《咏柳》教学设计[981].doc

《咏柳》教学设计　　　　　　　　　　明通小学　　刘书玲教学目标：1.会认、会写本课生字，正确读写词语　２. 正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗　３.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好　4.多种方式学习古诗，爱上古诗,会学古诗教学重点 ：１、 理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美　　２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感教学难点：　　１、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美　　２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感课前准备：　　课件教学过程：　　一、谈话引入课文题目,了解作者1.同学们现在什么季节？春季，对，春季 处处有美景，在这些美景中呀，关于柳树的美景最为早，也最有特点，今天我收集了一写关于柳树的美图，和大家一起分享下，看课件看完后提问：这些柳树美景图美不美呀？今天，我们要学习一篇关于柳树的古诗绝句《咏柳》，一起来感受下古人笔下的柳树美景图2.听范读古诗《咏柳》,板书题目3.解题:咏,用诗词的形式描述这里是歌颂、赞美的意思4.介绍作者　　二、初读古诗正字音1、自由朗古诗《咏柳》2、检查认读生字1）.出示生字卡片,认读生字。

３、 朗读古诗,读准确，读流利　　４、听范读、画节奏三、再读古诗明诗意　　１、点拨难点词语　　２、边读边看图思考:这首古诗主要讲的是什么?　　３、用自己的话说说每句诗的意思碧玉妆成一树高”(句意:高高的柳树,长满了碧玉般翠绿的新叶)“万条垂下绿丝绦”(句意:从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来)“不知细叶谁裁出”(句意:不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的)“二月春风似剪刀”(句意:原来是似“剪刀”的二月春风裁出来的)　　四、　品读诗句悟诗情1.全诗共有四句,哪两句写的是作者看到的实景?(前两句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦)2.作者用了什么样的写作手法?(比喻)怎样比喻的?(把柳叶比作碧玉,把柳枝条比作丝绦)作者为什么这样描写?(用比喻的手法,表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多,使人感到柳树内在的生命力)3.诗的后两句写的是什么?(作者的想象)这样写的好处是什么?(合理的想象,把诗人对柳树的赞美引向对春风、春天的赞美,表达了他对春天的热爱)4.有感情地朗读全诗注意把握节奏、停顿,读出诗的韵律　　五、画唱诗句悟意境　　１、根据诗句的描写,结合自己的想象,把诗中描述的美景画下来，欣赏画作。

　　２、演唱诗句,增添学习古诗的情趣先听范唱，再跟着学唱《咏柳》六、拓展积累１、再来看看其他关于描写柳树的古诗，欣赏曾巩的《咏柳》２、和柳有关的诗句（1）春城无处不飞花,寒食东风御柳斜韩翃《寒食》)（２）山重水复疑无路,柳暗花明又一村陆游《游山西村》)（３）沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风志南《绝句》)（４）渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新王维《送元二使安西》)（５）两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天杜甫《绝句》)（６）羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关王之涣《凉州词》)（７）红酥手,黄藤酒,满城春色宫墙柳陆游《钗头凤》)　　七、总结学习古诗的方法　　　　　　　学古诗的《三字经》　　学古诗，有方法；知作者 ，重朗读；　　明诗意，悟意境；反复读，悟情意；　　画或唱，增情趣；重诵读，多积累。