现代培训机构建设思考第三版.ppt

 全国教师培训机构五花八门教师进修学校教师进修学院教育学院教科培中心教师发展中心教研室教科所一、传统进修学校的生存状况 “ 三难学校”v最难办的学校是进修学校v最难当的教师是进修学校教师v最难当的校长是进修学校校长 二、从传统走向现代v从传统向现代转型是教师继续教育事业发展的必然结果v现代进修学校的核心特征是专业化， 体现在管理专业化、师资专业化、课程专业化、培训自主化v向现代进修学校转型是一个艰难痛苦 的过程三、以龙岗区教师进修学校为例走过的发展历程v组织培训活动阶段——管理专业化v培养管理师培训师——人员专业化v开发课程体系阶段——课程专业化v创新区域培训体系——培训自主化 （一）管理专业化v流程化v模板化v精细化v网络化 打杂也要专业化！（二）人员专业化v我校存在培训师、培训管理者、行政服务人员三大类角色v培训管理员（初中级文员）v培训项目主管（高级文员）v讲师v课程开发师v咨询师 做一个受尊敬的培训师v给培训师方向（五能）v给培训师培训v给培训师平台v给培训师评价 成长无阻碍通道v英雄不问出处v保持上升通道畅通 （三）课程专业化 课 程v课程：实现培训目标而选择的培训内容的总和v课程分类：讲座类课程、参及类课程、 体验式课程、微课程v课程开发：个人、团队v课程实施：AB角制、团队制v发展方向：精品化、网络化、版权化 课程体系 课程体系：针对某一类培训对象所设置的课程相互间的合理分工及配合，构成课程体系。

课程体系分类：能力素质型课程体系、任务型课程体系、主题型课程体系 课程体系建设策略龙岗课程体系建设现状（2014年）v4大课程系列v39位课程体系主持人v79个课程体系v691门专业课程龙岗进修学校精品课程体系v高质量学习课程体系v培训师培训课程体系v校长标杆学习课程体系v新教师岗前封闭培训课程体系v新任职中层干部培训课程体系v园长任职资格培训课程体系v微课程开发及设计课程体系高质量课程体系v背景篇：高质量学习的理论背景v基础篇：学习的本质及理解v因素篇：高质量学习的基本原则v内容篇：课程本质的研究v操作篇：五星网状教学v工具篇：学习工具的开发及使用v评价篇：高质量课堂的评价 北京某小学的培训方案v第一次：《高质量学习理论简介及卓越型教师的成长路径》v第二次：《五星网状教学模式的使用》v第三次：《基于课程本质的高质量教学》v第四次：《表征理论及表征清晰技术、表征转换技术》《前概念理论及转错技术》v第五次：《同化理论及先行组织者技术、补缺技术》v第六次：《记忆理论及外部记忆技术、组块化技术、自动化技术、认知减负技术》v第七次：《联系技术》、《转化技术》v第八次：《激发学习动机的理论及技术》v第九次：《基于知识分类的建构、强化和运用》v第十次：《学习工具的开发及使用》v第十一次：《思维可视化工具在教学中运用》 培训系统（项目系统化实施） v是通过系统来改变人，而不仅是通过课程来改变人。

v系统基本的要素：课程、讲师、服务、团队建设、管理、文化、评价等要素组成v培训系统：将相互联系相互作用的诸元素形成一个综合体v经典案例：新教师封闭培训 v新教师培训模式v三级联动培训模式v三维一体培训模式v名师工作室培训模式v五级阶梯式培养模式  新教师培训模式v岗前封闭培训v棘手问题培训v田园式培训v读书沙龙v集中专题培训 新教师封闭培训元素v情境创设v团队建设v展示分享v才艺表演v助教支持v案例研讨v电影工作坊v管理制度 举例：团队建设策略v小组文化vPK制v助教引导v捆挷式评价v共同任务举例：分享的策略vPKv限时限人v助教支持v团队评价 三级联动培训模式v区级培训—课程超市、网络培训、外出培训、专题培训v片区级培训—观课议课、微型讲座v校本级培训—讲座、主题活动 三级分担，各负其责！ 发展通道，展示平台！ 三维一体培训模式 v对象：青年干部培训v基本模式： 理论学习——教育、教学和管理理论 体验学习——拓展、考察等体验活动 行动学习——任务驱动学员学习 培养团队精神、提升管理能力为重点！ 名师工作室培训模式v分层——特色工作室、区级名师工作室、名师工作室v定位——以研究为基础，以成为培训基地为目标，以开发课程为显性成果，以培训教师数量为主要评价指标v支持——加强对工作室主持人提供系统的培训、提供经费支持、给予适当课酬v管理——淘汰制 以输出带动输入和研究！ 五级阶梯式培养模式v新教师v教坛新秀v中青年骨干教师v学科带头人v知名专家 学习及发展系统v学习及发展系统包括课程系统、校本培训系统、行动学习系统、自主研修、岗位研修、绩效管理等在内一个大的系统。

v学习及发展系统，是未来的方向！区域培训的四个层次（四）培训自主化 如何建构区域培训体系，实现区域培训自主化？ 实现区域培训自主化是当地教育行政主管对我们培训工作者的最高要求 区域培训中的问题 问题情景：v经费不足的问题v外来和尚念不好经的问题v培训得不到转化的问题v青年教师成长持续跟踪的问题v优秀教师找不到发展路径的问题 您怎么办？ 区域性“四自”培训体系“四自”培训体系的三个阶段v第一阶段：启动阶段，有讲师v第二阶段：发展阶段，有课程v第三阶段：成熟阶段，有效果“四自”培训体系价值v节约成本v优秀走向卓越v资源得以共享，隐性知识得以挖掘v促进学习转化五、进修学校发展的关键因素v关键一：做一所有尊严的学校v关键二：做有战略思考的培训v关键三：校长要做好资源管理v关键四：校长要做好授权管理v关键五：要强调培训团队建设关键一：做一所有尊严的学校v会做事v明定位v懂发展 选择比蛮干更重要v做有价值的事v做专业的事v做成功的事v做有公信力的事 培训机构的定位v中介机构——打杂v发展平台——导演v研发机构——产品v战略引擎——绩效 您所在的机构是哪一种呢？ 培训树发展模型 培训之根——管理、培训师、课程 培训之干——培训能力 培训之枝——培训项目组 培训之叶——培训活动项目 培训之果——教师发展、特色成果 培训之花——影响力关键二：做有战略思考的培训v怎么做需求调研的？v我们为谁服务？v我们要满足哪些需求？培训者的三种定位三种定位的区别主要工作主要工作行为方式行为方式思考方式思考方式视野视野为谁服务为谁服务事务员管理工作被动不思考无领导培训者培训工作被动战术思考狭窄教师战略家全局前瞻性工作主动战略思考全面绩效 事务者的核心能力v培训管理能力v关系管理能力培训师的核心能力v讲师的鉴别能力v课程的选择能力v课程开发能力 战略家的核心能力v战略识别能力v战略执行能力关键三：校长要做好资源管理v要发展，主动找活干。

v要发展，要整合资源v要发展，要共享资源如何找活干？v要找项目v要找领导关注的项目v要找有钱的项目 如何整合？ 把无变为有！ 把你的资源变为我的资源！ 把你我的资源变为我们的资源！ 把资源转化为价值！ 机构内资源整合区域内资源整合区域外资源整合系统外资源整合v机构内整合：如何利用学员、如何共用讲师、如何用讲师口碑v区域内整合：如何用场地、如何共享讲师、如何联合举办会议v区域间整合：及同行、大学v系统外整合：如何及其他部门间合作、如何及系统外部门合作、及企业、及媒体等 如何共享？v内部分享制度v内部课程AB角制度v义工讲师团v接待外来参观交流v课件无偿提供关键四：校长要做好授权管理v四级决策模型v进修学校管理复杂性v员工成长的需要 v财务安全的需要 关键五：强调培训团队建设v教师要有团队观念v项目管理团队v课程开发团队v课程执行团队v用项目驱动来推进团队管理v刘静波 谢谢观赏！2020/11/555。