上下五千年课外阅读指导课.doc

课内得法课内得法,课外活用课外活用——《上下五千年》课外阅读指导课【教学理念】《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读， 并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求，小学高年级课外阅读教学旨在 提高课外阅读能力在本学期中,学生学习了两篇历史故事《晏子使楚》和《将 相和》,并对历史故事产生了深厚的兴趣,于是我打算向孩子们推荐《中华上下五 千年》《中华上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，内容丰富，故事性极强， 学生有阅读的兴趣，而且自己也能读懂本节课我的教学重点在于激发阅读历 史故事书的兴趣，让学生在“读好一个故事，读整本的书”的过程中体会与享受 读书的快乐,同时渗透文献情报启蒙教育,让学生了解图书检索的一些有关知识教学目标】1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书 有不同的版本,能在阅览室按自己的需要,利用图书检索快速找到自己想要读的书.2. 了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学 生的民族自尊心和爱国热情.3.使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句；4.让学生通过比较阅读感受不同的历史故事中人物形象的异同.5.指导学生归纳 “读好一个故事，读整本的书”的基本方法，学会做读书笔 记,并实际运用到课外阅读中。

6.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的 阅读习惯教学重点】激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好一个故事，读整本的书”的过 程中体会与享受读书的快乐,使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句教学难点】让学生通过比较阅读感受不同的历史故事中人物形象的异同.指导学生归纳 阅读方法，培养读书做笔记的习惯教学准备:多媒体课件 教学过程: 一. 激趣导入,进行文献情报启蒙教育.师:没有了书籍就像生活没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀.书籍 是人类进步的阶梯.哥德曾说过:读一本好书就是和许多高尚的人谈话.可见,阅 读是多么重要.孩子们,你们喜欢读书吗?生:喜欢!师:谁来说说你最喜欢读哪些书?(相机评价:你真是个好读书的孩子,相信读 书让你更聪明,)生 1:我喜欢读中国古典四大名著生 2:我喜欢读探索与发现生 3:我喜欢读------生 4:我喜欢读搞笑的漫画师相机评价:如果我们能从笑声中得到启发,也是一种收获.但我们小学生要 有选择性的读书(板书:选择性读书)我们要汲取对我们有益的营养.师:我想大家心目中都有特别想读的书吧,如果让你到阅览室找到你想读的 那本书,你会怎么去找呢?生 1:我会在书架上一本一本的看,一本一本地找?师:你呢?生 2:我也这样一本一本的找师:容易找到吗?生 1:不容易,有时要找好半天呢?师:今天,刘老师要教你们一个新办法,能快速找到你想要的那本书.这个办 法就是图书检索. 图书检索号可以分为索书号、ISBN 号、条码号等。

老师只简 单为大家介绍一下索书号按照《中国图书馆分类法》把图书可以分成以下类 别,请大家看大屏幕.中国图书馆分类法简表(第四版) ( (二级类目查询二级类目查询) )A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论TD 矿业工程B 哲学、宗教TE 石油、天然气工业 C 社会科学总论TF 冶金工业 D 政治、法律 TG 金属学与金属工艺E 军事TH 机械、仪表工业 F 经济TJ 武器工业G 文化、科学、教育、体 育TK 能源与动力工程H 语言、文字TL 原子能技术 I 文学TM 电工技术J 艺术TN 无线电电子学、电 信技术K 历史、地理TP 自动化技术、计算 机技术 N 自然科学总论TQ 化学工业 O 数理科学和化学TS 轻工业、手工业 P 天文学、地球科学TU 建筑科学 Q 生物科学TV 水利工程 R 医药、卫生医药、卫生U 交通运输 S 农业科学V 航空、航天T 工业技术X 环境科学、安全科 学 TB 一般工业技术Z 综合性图书根据这些类别,我们就能在阅览室的书架上快速找到自己想要的书籍,比如 我们学了这一课,有的同学想去借来读,就可以 在 I 文学类里查找,还可以通过软件检索,这样就能快速在书架上找到我们想读 的那本书了.当然,我们在阅览室读书还应该怎样呢?生:爱护书籍,轻拿轻放,不损坏图书.师:爱护书籍,应从小做起.我知道这段时间孩子们对等历史故事,产生了深厚 的兴趣,今天刘老师要向大家推荐一本书,这本书里有许多 脍炙人口的历史故事,想去看看吗? 生:想. 师:那大家就用刚才老师教你们的方法到书架上找到这本书吧!二、初步了解书籍。

师: 这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家 听听吗？生 1: 这本书是一套故事化的历史读物，以年代为顺序，运用小故事， 描绘大历史生 2: 在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料， 加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有 虚构生 3:这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国 后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长他在写历史故事方面，是下过 一番工夫的他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理他 所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”师:看来孩子们还了解得挺多的.生 4: 《上下五千年》涉及的时间从远古到清朝的鸦片战争前师:请孩子们看看这本书的目录,你发现了什么?生:我发现了这本书是以朝代为序师:是呀,从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么的悠久，祖国 的文化是多么的灿烂这历史的精华，文化的精髓都被浓缩在这本书里可以 说这本书对弘扬中华民族历史文化方面做出了很大的贡献，概括来说，可以用 这四句话来体现全书的内容与价值五千年历史长廊,风云变幻;五千年人物长 幅,千姿百态;五千年战争长卷,硝烟弥漫;五千年文化长河,源远流长.)生:齐读.三、指导读好书中的一个小故事。

一）同读一个故事，分享读书方法师:孩子们,你们是不是已经迫不及待地想打开书一看究竟了但“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书请大家浏览目录,说说 你最想读哪个故事?生:我最想读毛遂自荐这个故事.师:想读这个故事的请举手.生举手.师:好,我们就来读这个故事吧!但读书要讲方法. （板书：读书要讲方法） 你准备怎样来读这个故事呢?(相机评价)生 1:我先快速地读,了解这个故事发生的朝代,是讲的谁的什么事?师:就是先弄清故事的内容吧!生 2:我会边读边想,我从中会得到哪些启示生 3:我遇到不懂的词语或问题,我会查工具书或问老师同学生 4:我还会用摘抄本摘抄好词佳句.生 5:我会抓住关键词句,去分析人物的形象生 2:我会边读边作批注,勾画好词佳句师:你很会读书,但借来的书,我们不能随意在上面批注,怎么办呢?生:用摘抄本生:用读书积累卡师:是呀, 可以运用我们经常用到的课外阅读的好方法：用读书积累卡 出示读书积累卡片师:孩子们总结了这么多的读书方法,老师为你们感到骄傲,老师把大家说的, 总结成了几句话,让我们来读一读. （初读知内容，精读标感受,品读悟情感，遇 到疑惑善提问,好词佳句常积累，历史知识要记牢,比较阅读分析人物形象）师:现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧，可以和小组的同学 交流一下读书心得，看看从中能有哪些收获。

生:自主阅读,播放音乐.师:孩子们让我们来交流我们阅读的收获吧!你读懂了些什么?（二）学生自主阅读有时间就进行)1、我们用自己喜欢的方法阅读了《毛遂自荐》，有了很多的收获，古人 云“读史可以明志”，让我们一起走进历史的天空，在一个个妙趣横生的小故事 里，了解历史，拓展见识选择你最感兴趣的一个故事，运用适合自己的方式， 创造性地设计独特的读书积累卡，进行自主阅读生自读，师巡视，并参与 学生的读书活动，对个别学生进行指导）2、汇报交流，学生结合所做的积累卡汇报读书所得 四、拓展全书阅读1、过渡：同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法，并能在阅读 中有所收获一张小小的、有个性的、有创新的读书积累卡，跨越时空，缩短 了你与历史距离但要想读好整本书，这些方法还是有些欠缺的，针对整本书 的阅读，你还有什么好的建议？2 进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法：（幻灯片 6 演示：作者背景先知晓,前言后记要通读，翻阅目录晓内容，浏 览精读相结合五、小结延伸：1、今天老师领着同学们走进了《中华上下五千年》，走进历史，我们会开 阔眼界；总结历史，我们会更智慧老师向大家推荐一个《中华上下五千年》 阅读网址，可以在电脑上进行阅读。

老师希望同学们秉承”踏实今天,创造明天”的理念,让读书成为习惯，持之以 恒.（板书：读书要成习惯），在接下来的日子里，运用科学的阅读方法，阅读 更多有益于我们成长的书.2、今天的课外阅读课，同学们有哪些收获和启迪呢？3、我希望同学们能把课内学到的读书方法，运用到课外,持之以恒，养成 好读书,读好书的阅读习惯，在读中悟理，读中增知板书：课内得法，课外 活用）最后老师再向同学们推荐几本适合你们读的课外书及阅读网址.“问渠哪得清如许,为有源头活水来” 让书籍引领我们成长，让知识为我们导 航愿我们一生与好书为伴，体会乐趣，收获智慧.。