高考历史一轮复习第三模块文化史第十四单元近代以来世界科学发展历程单元总结课件.ppt

单元总结单元总结通史坐标通史坐标问题整合问题整合学科素养学科素养史学争鸣史学争鸣通史坐标通史坐标 强化时间强化时间 把握趋势把握趋势问题整合问题整合 中西对比中西对比 阶段特征阶段特征1.1.专题整合专题整合: :1515～～2020世纪初自然科学发展的四个阶段世纪初自然科学发展的四个阶段原因原因标志标志产生阶段产生阶段(15(15世纪世纪至至1616世纪世纪) )资资本主本主义义工商工商业业的的产产生和生和发发展展; ;人文主人文主义义思潮的影响思潮的影响; ;中世中世纪纪生生产经验产经验的的积积累累天文学天文学领领域的革命域的革命形成和发展阶段形成和发展阶段(17(17世纪至世纪至1818世纪世纪中期中期) )西欧西欧资资本主本主义义工商工商业业的的发发展展; ;手手工工工工场场的的发发展展; ;早期早期资产阶级资产阶级革革命的推命的推动动牛牛顿顿力学体系的力学体系的创创立立迅速发展阶段迅速发展阶段(18(18世纪后期至世纪后期至1919世纪世纪中期中期) )西方主要西方主要资资本主本主义义国家工国家工业业革命革命的的进进行行; ;启蒙运启蒙运动动的影响的影响电电磁学的新成就和达磁学的新成就和达尔尔文的生物文的生物进进化化论论等等重大突破和系统化重大突破和系统化阶段阶段(19(19世纪后期世纪后期至至2020世纪初世纪初) )第二次工第二次工业业革命的革命的进进行和行和资资本主本主义经济义经济的迅速的迅速发发展展电电的的发发明与明与应应用用; ;爱爱因斯因斯坦的相坦的相对论对论的提出的提出2.2.中西对比中西对比: :中国古代科技与西方近代科技的比较。

中国古代科技与西方近代科技的比较中国古代科技中国古代科技西方近代科技西方近代科技背景背景条件条件封建自然封建自然经济经济占占统统治地位治地位; ;专专制制统统治治; ;没有形成科学家群体没有形成科学家群体组织组织; ;没有建立新的学科体系没有建立新的学科体系出出现现了近代了近代资资本主本主义义; ;资资本主本主义义代代议议制逐步确立制逐步确立; ;出出现现了科学社了科学社团团; ;建立了近代自然科学体系建立了近代自然科学体系研究研究领域领域集中于集中于应应用型的用型的传统传统科技科技领领域域集中于天文学与理集中于天文学与理论论研究研究领领域域研究研究方法方法主要采用主要采用传统传统的典籍整理与的典籍整理与经经验总结验总结法法采用采用实验实验方法方法, ,重点放在重点放在对对事物事物发发展展规规律的探索上律的探索上影响影响推推动动了了传统农业经济传统农业经济的的发发展展有力地冲有力地冲击击了封建了封建统统治的思想治的思想基基础础学科素养学科素养 突破方法突破方法 提升素养提升素养————归纳概括类问题分析能力归纳概括类问题分析能力【【典型例题典型例题】】(2015(2015年浙江文综年浙江文综,39,,39,节选节选) )近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后, ,传播到全传播到全世界。

世界19151915年年, ,在民主和科学的大旗下在民主和科学的大旗下, ,中国新文化运动拉开了序幕中国新文化运动拉开了序幕阅读材料阅读材料, ,回答问题回答问题: :材料一　材料一　在在““光荣革命光荣革命””到来之前到来之前, ,一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙…………人们觉得人们觉得, ,理性也能打开人类事务之门随后理性也能打开人类事务之门随后, ,洛克发表洛克发表《《政府论政府论》》, ,他指出他指出: :政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力, ,由社会委托给统治者由社会委托给统治者, ,用用来为他们谋福利和保护他们的财产当统治者滥用权力来为他们谋福利和保护他们的财产当统治者滥用权力, ,破坏而不是保护人民财破坏而不是保护人民财产的时候产的时候, ,人民可以反抗甚至推翻它人民可以反抗甚至推翻它————据斯塔夫里阿诺斯据斯塔夫里阿诺斯《《全球通史全球通史》》等编写等编写(1)(1)联系所学知识联系所学知识, ,写出材料一中写出材料一中““伟大的人伟大的人””的名字及其所发现的名字及其所发现““钥匙钥匙””的重的重要意义。

根据材料概括洛克的思想主张要意义根据材料概括洛克的思想主张, ,结合所学知识指出这些主张的影响结合所学知识指出这些主张的影响【【思维过程思维过程】】1.1.明立意明立意: :考查学生对材料信息的分析概括能力考查学生对材料信息的分析概括能力2.2.用所学用所学: :牛顿力学的创立牛顿力学的创立, ,标志着人类科学时代的开始牛顿力学和热标志着人类科学时代的开始牛顿力学和热学引发了以英国工业革命为起点的第一次技术革命学引发了以英国工业革命为起点的第一次技术革命, ,使人类进入蒸汽时使人类进入蒸汽时代牛顿用数学方法精确描述宇宙运行的自然法则代牛顿用数学方法精确描述宇宙运行的自然法则, ,为法国启蒙思想和为法国启蒙思想和唯物主义哲学奠定了科学基础唯物主义哲学奠定了科学基础3.3.获信息获信息: :依据材料中依据材料中““在在‘‘光荣革命光荣革命’’到来之前到来之前”“”“发现了解释自然发现了解释自然现象的钥匙现象的钥匙””可知可知““伟大的人伟大的人””是牛顿是牛顿; ;结合所学从经典力学对自然科结合所学从经典力学对自然科学和启蒙运动的影响等角度回答其重要意义学和启蒙运动的影响等角度回答其重要意义; ;材料中材料中““政治权力是每个政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力人交给社会的自然状态中所有的权力””反映出洛克主张君主及其政府的反映出洛克主张君主及其政府的权力源于人民权力源于人民, ,““用来为他们谋福利和保护他们的财产用来为他们谋福利和保护他们的财产””反映出洛克主反映出洛克主张建立政府的目的在于保护人民的权利张建立政府的目的在于保护人民的权利, ,““当统治者滥用权力当统治者滥用权力…………人民人民可以反抗甚至推翻它可以反抗甚至推翻它””反映出洛克主张君主及其政府威胁人民权利时反映出洛克主张君主及其政府威胁人民权利时, ,人民有权推翻它人民有权推翻它; ;依据所学从对英国和世界两个角度分析影响。

依据所学从对英国和世界两个角度分析影响答案答案: :(1)(1)伟大的人伟大的人: :牛顿意义意义: :经典力学体系完成了人类对自然界认识史上第一次理论大综合经典力学体系完成了人类对自然界认识史上第一次理论大综合, ,促进了理性思想与启蒙运动的发展促进了理性思想与启蒙运动的发展主张主张: :君主及其政府的权力源于人民君主及其政府的权力源于人民; ;建立政府的目的在于保护人民的建立政府的目的在于保护人民的权利权利; ;君主及其政府威胁人民权利时君主及其政府威胁人民权利时, ,人民有权推翻它人民有权推翻它影响影响: :为英国资产阶级革命提供理论支持为英国资产阶级革命提供理论支持, ,对其他国家反对封建专制斗对其他国家反对封建专制斗争产生广泛影响争产生广泛影响【【方法讲解方法讲解】】归纳概括类是对文字、图表、图片等材料进行归纳概括一般要求对归纳概括类是对文字、图表、图片等材料进行归纳概括一般要求对两个或两个以上的材料中心进行归纳分析两个或两个以上的材料中心进行归纳分析, ,得出一个一般性的认识或得出一个一般性的认识或结论结论, ,然后运用所学知识然后运用所学知识, ,简明扼要地概括出来主要考查学生的材料简明扼要地概括出来。

主要考查学生的材料信息处理能力信息处理能力1)(1)变化、趋势类变化、趋势类: :答题要求一般遵循答题要求一般遵循““从从…………到到……”……”格式答题这格式答题这类题在高考试题中是常考题型类题在高考试题中是常考题型, ,值得关注值得关注2)(2)特点、特征类特点、特征类: :难度最大、把握最难在熟练掌握课本知识和准确难度最大、把握最难在熟练掌握课本知识和准确提炼材料信息的前提下提炼材料信息的前提下, ,在求答项的定向指引下作出具体的总结和归在求答项的定向指引下作出具体的总结和归纳答案要反映实质、总揽全局、简明扼要答案要反映实质、总揽全局、简明扼要3)(3)通过材料归纳要点类通过材料归纳要点类: :第一步第一步, ,逐段逐句逐层概括依据段、句、逐段逐句逐层概括依据段、句、分号、省略号等进行概括分号、省略号等进行概括, ,同一件事情要进行整合同一件事情要进行整合, ,能够对应教材知识能够对应教材知识的要对应第二步的要对应第二步, ,不好概括的不好概括的, ,特别是文言文特别是文言文, ,要找关键词从现象要找关键词从现象到本质到本质; ;从个体到整体从个体到整体; ;由此及彼第三步由此及彼。

第三步, ,用历史学科语言表述用历史学科语言表述, ,关键关键词词+ +关联语【【针对训练针对训练】】(2015(2015济宁一模济宁一模, ,节选节选) )围绕研究的主题搜集历史材料是历史研究的基本围绕研究的主题搜集历史材料是历史研究的基本流程之一流程之一以下是某学者针对以下是某学者针对““西方的科学革命与启蒙运动西方的科学革命与启蒙运动””研究搜集研究搜集的材料材料二　材料二　我们所说的启蒙运动是历经数代而逐渐形成的我们所说的启蒙运动是历经数代而逐渐形成的, ,起初是一种个起初是一种个人思想人思想, ,到了到了1818世纪世纪4040年代晚期才成为一场自觉的运动年代晚期才成为一场自觉的运动…………启蒙思想启蒙思想家之间时常会就各种问题的答案产生分歧但是家之间时常会就各种问题的答案产生分歧但是, ,他们的团结使其很清他们的团结使其很清楚楚, ,谁是他们共同的敌人谁是他们共同的敌人————这就是现状以及支持现状的各种力量这就是现状以及支持现状的各种力量, ,尤其尤其是基督教和教会同样是基督教和教会同样, ,他们也都知道他们共同面临着哪些疑问和问题他们也都知道他们共同面临着哪些疑问和问题。

这些启蒙思想家拥有共同的理念和目标这些启蒙思想家拥有共同的理念和目标…………启蒙思想家们坚信启蒙思想家们坚信, ,为了为了在尘世谋求更好的生活在尘世谋求更好的生活, ,人类必须掌握自己的命运人类必须掌握自己的命运, ,必须尽一切可能扩大必须尽一切可能扩大这种掌控正是基于这种共识这种掌控正是基于这种共识, ,他们才团结在了一起他们才团结在了一起————莱斯特莱斯特• •克罗克克罗克《《启蒙时代启蒙时代》》(3)(3)据材料二据材料二, ,概括启蒙运动的发展历程所呈现出的突出特点概括启蒙运动的发展历程所呈现出的突出特点, ,并分析启并分析启蒙思想家能够团结在一起的原因蒙思想家能够团结在一起的原因解析解析: :材料中材料中““起初是一种个人思想起初是一种个人思想, ,到了到了1818世纪世纪4040年代晚期才成为一年代晚期才成为一场自觉的运动场自觉的运动””反映出启蒙运动的特点是由个人思想发展为自觉的思反映出启蒙运动的特点是由个人思想发展为自觉的思想解放运动想解放运动; ;““他们的团结使其很清楚他们的团结使其很清楚, ,谁是他们共同的敌人谁是他们共同的敌人…………尤其尤其是基督教和教会是基督教和教会””反映出团结的原因是有共同的敌人反映出团结的原因是有共同的敌人————基督教和教基督教和教会会; ;““他们也都知道他们共同面临着哪些疑问和问题。

这些启蒙思想他们也都知道他们共同面临着哪些疑问和问题这些启蒙思想家拥有共同的理念和目标家拥有共同的理念和目标”“”“启蒙思想家们坚信启蒙思想家们坚信, ,为了在尘世谋求更为了在尘世谋求更好的生活好的生活, ,人类必须掌握自己的命运人类必须掌握自己的命运, ,必须尽一切可能扩大这种掌控必须尽一切可能扩大这种掌控””反映出团结的原因是有共同的理念和目标反映出团结的原因是有共同的理念和目标————追求更好的生活和进一追求更好的生活和进一步掌控人类自己的命运步掌控人类自己的命运答案答案: : (3) (3)特点特点: :逐渐由个人思想的解放汇聚成自觉的思想解放运动逐渐由个人思想的解放汇聚成自觉的思想解放运动原因原因: :有共同的反对目标有共同的反对目标————基督教和教会基督教和教会; ;有共同的理性追求有共同的理性追求————谋求谋求更好的生活更好的生活, ,进一步掌控人类自己的命运进一步掌控人类自己的命运史学争鸣史学争鸣 研析史料研析史料 探究重点探究重点————达尔文进化论的影响达尔文进化论的影响 达尔文进化论揭示了自然与社会发展动态平衡的基本原则。

一方面达尔文进化论揭示了自然与社会发展动态平衡的基本原则一方面, ,它它强调物种自然发展的伦理意义强调物种自然发展的伦理意义; ;另一方面另一方面, ,它强调尊重物种多样性的自然规它强调尊重物种多样性的自然规律这不仅奠定了现代伦理学的观念基础律这不仅奠定了现代伦理学的观念基础, ,而且对于当代生态文明的伦理发而且对于当代生态文明的伦理发展展, ,同样也具有重要的借鉴意义但是与此同时将达尔文进化论从生物学领同样也具有重要的借鉴意义但是与此同时将达尔文进化论从生物学领域过渡到社会学领域域过渡到社会学领域, ,将自然选择原理应用于人类社会之中将自然选择原理应用于人类社会之中, ,忽视了人类的忽视了人类的起源和进化不同于纯生物学过程的特殊性特别是忽视了人类文明进化的起源和进化不同于纯生物学过程的特殊性特别是忽视了人类文明进化的社会性和文化性社会性和文化性, ,从而给社会达尔文主义的出现埋下了伏笔社会达尔文主从而给社会达尔文主义的出现埋下了伏笔社会达尔文主义曾被其拥护者用来为社会不平等、种族主义和帝国主义正名义曾被其拥护者用来为社会不平等、种族主义和帝国主义正名, ,理由是进化理由是进化论中的论中的““适者生存适者生存””。

【【探究问题探究问题】】　　　　　　　　达尔文达尔文《《物种起源物种起源》》一出版一出版, ,英国社会学家斯宾塞马上将达尔文英国社会学家斯宾塞马上将达尔文的学说运用到社会历史领域的学说运用到社会历史领域, ,创立了社会达尔文主义他认为创立了社会达尔文主义他认为, ,人类社会人类社会也像自然界一样也像自然界一样, ,存在着生存竞争在竞争中存在着生存竞争在竞争中, ,强者生存了下来强者生存了下来, ,而弱者则而弱者则被淘汰只有这样被淘汰只有这样, ,人类社会才能进步人类社会才能进步根据材料根据材料, ,指出进化论学说在传播中衍生的社会问题及其消极影响指出进化论学说在传播中衍生的社会问题及其消极影响答案提示答案提示】】生物进化论被直接移植到社会科学领域生物进化论被直接移植到社会科学领域, ,这一错误认识这一错误认识粉饰强权政治、助长弱肉强食粉饰强权政治、助长弱肉强食, ,甚至导致侵略扩张甚至导致侵略扩张, ,国际关系恶化国际关系恶化。