地理教学中培养学生创新能力的探究.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑地理教学中培养学生创新能力的探究 文/廖伟玲 深化教导改革，全面推进素质教导，其核心目标就是加快培养更多的具有创新精神和创新才能的高素质人才要培养学生的创新才能，务必激活学生的创新意识本人结合中学地理教学的实际，谈谈如何在地理教学中培养学生创新才能的一些体会 一、浓重的兴趣是培养学生创新才能的催化剂 现代心理学说明，那种明朗的、乐观的心情，是思想海洋中弥漫活力的激流，而郁郁寡欢、无精打采的苦闷心情那么抑制人的思维，因而，我在教学中经常以“奇”引趣、以“新”增趣、以“智”激趣、以“美”诱趣来吸引学生学习地理的兴趣例如陈述“地质构造”时，我先给学生播放一段视频，与学生一起翱游泰山之雄、华山之险、黄山之奇等山水风光，感受祖国的大好江山以审美引入的地理教学能引导学生以美求真，以美求善，诱发学生浓郁的地理学习兴趣；陈述“季风环流”时，我与学生议论古代举世有名的赤壁之战：在赤壁之战前夕，为何周瑜调兵遣将，为火烧曹军用心打定时却察觉“欠”东风呢？而诸葛亮却能巧“借”东风呢？一个个能启迪学生思维、益智增能的问题，学生不但感兴趣，同时能得志其探索的心理，激发了学生创新的动机。

二、打破“思维定势”，激励学生标新立异 我们常说“学起于思，思起于疑”，疑问是思维的火花，有疑问才有思维，经过斟酌才能辨疑解难、有所进取、有所创新在地理教学中，我总是给学生一个创设自由、宽松、和谐、民主的学习空气，激励学生大胆创新，直抒己见例如在讲授“水循环”时，我引入李白的诗“黄河之水天上来，奔流到海不复回”时，大量学生就开头提升思维的闸门，大量希奇的思想滚滚而来有的同学说：“李白的说法是错误的，水不是会循环，怎么会不复回呢？”有的同学说：“黄河之水天上来，奔流到海不复回这句诗中的‘天’和‘海’分别是什么呢？”有的同学说：“黄河之水仅仅来自‘天’上吗？”……由于在课堂上我经常激励学生质疑问题，使学生在障碍、迷局面前通过创新斟酌去实现“柳暗花明又一村”，让创新思维才能得到了更大提高 三、改革教学模式，培养学生的创新思维 要营造一个激励创新和想像的课堂气氛，关键在于教师，即首先需要教师务必要有创新精神，要敢于突破传统的教学模式，形成自己的教学风格，设计出最正确的教学途径，充分发挥学生主体作用，让学生自主探究，做学习的仆人，其中小组合作就是启发学生创新思维的有效方式之一。

例如在陈述“中国的铁路与马路”时，我首先将班里的学生分为几个学习小组，让每个小组成员共同议论以下几个问题：1.进展马路运输，相应带动相关产业进展，你能举些例子说明吗？2.中国大力进展汽车产业会产生哪些负面影响？3.电力汽车为什么在国外未进展起来？可否为我所用？每个学习小组接到我布置的任务后，在小组内举行合理的分工合作和强烈的议论，并在第一时间由组长将议论的结果反应给我 事实证明，学生主动参与议论比被动采纳教师满堂灌的讲解，更能让学生能尝到“跳一跳能摘到桃子”的告成喜悦，激发学生勇于探索创新的才能 四、扎实的“双基”是培养学生创新才能的前提 所谓的“双基”，就是根基学识和根本技能在地理教学中，假设离开“双基”谈创新，犹如空中楼阁只有具有扎实的“双基”，才能急速地激发学生的创新才能例如陈述“地转偏向力”时，我首先组织学生举行一个测验：让每个学生打定一个地球仪和红、蓝、黑墨水各一瓶当地球仪静止时，让学生分别从北半球高纬度和南半球低纬度地区各滴一滴红墨水，查看红墨水的运动轨迹；当慢速自西向东转动地球仪时，让学生在同样地方滴一滴黑墨水，查看黑墨水的轨迹；当加速自西向东转动地球仪时，让学生在同样地方滴一滴蓝墨水，查看蓝墨水的轨迹。

通过学生的实际操作，可以看出三种墨水的轨迹是不一样的由此可以得出这样的结论：地转偏向力方向——北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转地转偏向力的大小-物体水平运动的速度越快，所受地转偏向力越大；纬度越高，地转偏向力越大接着我又引导全班同学共同探讨以下几个问题：1.我们从家到学校也是水平运动，汽车在马路上行驶也是，为什么通常感觉不到这种影响呢？2.请你查看火车的行驶方向和铁轨在弯路上的外形，想象它和我们学的地转偏向力有关吗？结果察觉：学生在掌管关于地转偏向力的根基学识后，对于以上几个问题的回复就显得迎刃有余了 “双基”和学生创新才能的培养，二者相辅相成，不能割裂，更不能对立，“双基”是培养学生创新才能的前提 五、开展课外活动，为创造性思维供给充沛的养分 创新才能的培养主要在课堂教学中，但又不能仅局限于课堂，可以选择一些对进展学生智能有利的课外活动，如教具制作小组的活动、举办图片展览、出版地理墙报、气象观测等课外活动可以激发学生学习地理的兴趣，培养学生独立斟酌，对进展创造性思维起到重要的作用例如陈述“等高线”时，我组织学生举行了一次地理模型制作比赛，每个学生都充分发挥自己的聪明才智，向同学们表示了各具特色的地形模型，其塑造模型的材料更是多种多样，如纸浆、石膏、木屑、泡沫塑料、泥土等，有些同学为了让自己的模型与众不同，在模型上涂上了色调，点缀了一些花和树，插上了中国的国旗……在整个地理模型制作比赛的过程中，使学生在自愿、轻松、高兴的环境中不知不觉地进展自己的创造力。

创新精神也并不是一朝一夕就能实现的，现代教导家陶行知曾说“人类社会四处是创造之地，每日是创造之时，人人是创造之人地理教师务必从点滴做起，选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”来栽培每一个“创造之人”，去适应当今社会的进展 （单位：广东省河源市龙川县第一中学） — 5 —。