青岛版四下教材分析.ppt

四年级下册教材分析义务教育教科书义务教育教科书义务教育教科书义务教育教科书( (六三分段六三分段六三分段六三分段) )青岛版小学数学青岛版小学数学青岛版小学数学青岛版小学数学具体单元解读一单元 泰山古树计算器教材主要变化探索中探索中增加计算器进行两步以上四则运算的内容增加计算器进行两步以上四则运算的内容二单元 节能减排用字母表示数主要教学内容•包括包括2 2个信息窗个信息窗初步学习用字母表示数的意义和方法，进而学习求含有字母式子的值学习用字母表示数量关系、字母表示公式教材主要变化情境情境实验教材实验教材修订教材修订教材节约水电造地面积教材主要变化情境情境实验教材实验教材修订教材修订教材电动汽车黄河漂流教材主要变化•1.1.字母表示数简写方法，加入到探索过程中字母表示数简写方法，加入到探索过程中探索探索实验教材修订教材教材主要变化•2.2.字母式子代数计算字母式子代数计算的的难度降低了难度降低了探索探索窗1窗2实验教材修订教材三单元 快乐农场运算律主要教学内容•包括包括3 3个信息窗个信息窗加法结合律与加法交换律乘法结合律及交换律乘法分配律教材主要变化情境情境实验教材实验教材修订教材修订教材买树苗和花苗棵数：黄河流域面积和长度教材主要变化情境情境修订教材修订教材买花土、花肥发送旅客情况实验教材实验教材教材主要变化情境情境修订教材修订教材种花问题实验教材实验教材相遇问题修订说明实验教材实验教材修订教材修订教材：1.情境更贴近学生生活,易于理解，有利于为发现规律积累感性经验。

窗窗1窗窗22.数据经过精心设计,更能体现简算的必要修订说明：2.图示直观呈现题意，利于学生轻松解决问题，理解算式的意义，为乘法分配律提供现实意义支撑12×9+8×9=（12+8）×915×8+10×8=（15+10）×8教材主要变化•加大了数学模型思想的渗透力度加大了数学模型思想的渗透力度 探索探索现实情境现实情境发现发现提出提出数学问题数学问题分析分析解决解决数学问题数学问题建立数学模型建立数学模型解释与应用解释与应用猜想猜想举例验证举例验证归纳结论归纳结论教材主要变化•加大数学模型思想的渗透力度加大数学模型思想的渗透力度 探索探索数学模型思想数学模型思想加法交换律加法结合律乘法交换律￿乘法结合律乘法分乘法分配律配律 ……教学建议•1.1.在做中学，经历比较完整的数学建模过程在做中学，经历比较完整的数学建模过程链接课件链接课件））(1)(1)( (2 2) )建议建议分分以下以下层次教学：层次教学：◆◆解决问题解决问题◆◆初步发现规律初步发现规律 ◆◆ 提出猜想提出猜想◆◆举例验证猜想举例验证猜想◆◆归纳得出结论归纳得出结论◆◆应用应用充分交流思路，为理解等式两边为什么相等提供算理支撑，感知乘法结合律的现实意义，体验其合理性。

注意引导学生横向、纵向进行有序观察比较，用自己的语言描述发现，为后面理解乘法结合律的意义做好铺垫举例验证的过程一要充分放手，二要注意学生举例的局限性,培养思维的缜密性归纳结论建立模型的过程中，可再结合点子图夯实理解乘法分配律的意义对比体会使用运算律的简算；突出简算在解决问题中的应用；沟通知识前后联系教学建议•2.2.指导学习方法，学会指导学习方法，学会主动迁移运用数学思想方法进行自主学习主动迁移运用数学思想方法进行自主学习加法交换律和结合律乘法交换律和结合律乘法分配律……放扶猜想-验证-归纳结论建立数学模型教材主要变化探索探索减法的性质除法的性质乘法分配律变形加减法各部分的关系窗1窗2窗3•2.2.指导学习方法，学会指导学习方法，学会主动迁移运用数学思想方法进行自主学习主动迁移运用数学思想方法进行自主学习四 巧手小工匠认识多边形主要教学内容•有有3 3个信息窗个信息窗认识三角形特性，三角形的意义，三角形的高，三角形的分类学习三角形三边关系、三角形的内角和认识平行四边形、梯形及其特征教材主要变化情境组装自行车拼制风筝骨架制作衣架和画架教材主要变化•更加注重渗透更加注重渗透数学学习数学学习的一般思路和的一般思路和思想思想方法。

方法探索渗透研究平面图形特征的一般思路 窗窗1窗窗3教材主要变化•更加注重渗透更加注重渗透数学学习数学学习的一般思路和的一般思路和思想思想方法探索现实情境 发现问题 提出问题 分类研究 归纳推理 得出结论 窗窗2教材主要变化•更加注重渗透更加注重渗透数学学习数学学习的一般思路和的一般思路和思想思想方法探索完全归纳推理 窗窗2分类研究 猜想 验证 教学建议•领会教材编写意图，做好领会教材编写意图，做好数学思想方法数学思想方法的渗透的渗透教学•（课件：（课件：三角形三边关系三角形三边关系））•（课件：（课件：三角形内角和三角形内角和））•（课件（课件：平行四边形的认识：平行四边形的认识））•( (课件课件: :梯形的认识梯形的认识) )五 动物世界 小数的意义和性质主要教学内容•包括包括5 5个信息窗个信息窗学习小数意义、小数组成及数位顺序表学习小数大小的比较和小数的性质学习小数点位置移动引起小数大小变化规律学习名数改写学习小数的近似数教材主要变化•““蛋的世界蛋的世界””改为改为““鸟的世界鸟的世界””情境教材主要变化•1.1.窗窗1 1去掉去掉““小数的小数的读写读写””内容。

内容探索删除教材主要变化• 注重数形结合，化抽象为直观，降低学习难度注重数形结合，化抽象为直观，降低学习难度探索窗5借助几何直观体现数及数量之间的关系，强化数感的培养借助几何直观体现数及数量之间的关系，强化数感的培养教学建议•1. 1. 用好直观用好直观““模型图模型图””，加深对小数知识的理解加深对小数知识的理解 六 趣味拼搭观察物体主要教学内容1 1个信息窗个信息窗能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图教材主要变化•观察物体在观察物体在原来教材一上、原来教材一上、二二上、四下安排上、四下安排了了4 4次，现在减少循环次数次，现在减少循环次数为为2 2次次，厘清，厘清了了目目标梯度第一学段二下，第二学段本单元第一学段二下，第二学段本单元教材主要变化•观察物体在观察物体在原来教材一上、原来教材一上、二二上、四下安排上、四下安排了了4 4次次现在减少循环次数现在减少循环次数为为2 2次次，厘清，厘清了了目目标梯度第一学段二下，第二学段本单元第一学段二下，第二学段本单元修订原因新新《标准》要求：《标准》要求：第第一一学学段段 “能能根根据据具具体体事事物物、、照照片片或或直直观观图图辨辨认认从从不不同同角角度度观观察察到到的简单物体的简单物体”第第二二学学段段“能能辨辨认认从从不不同同方方向向（（前前面面、、侧侧面面、、上上面面））看看到到的的物物体体的的形状图形状图”；；第三学段第三学段“会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，能判断简单物体的视图，会根据视图描述简单的几何体图，能判断简单物体的视图，会根据视图描述简单的几何体”。

课标变化：课标变化：教材主要变化•去掉原去掉原教材教材窗窗1 1，只保留窗，只保留窗2 2能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同教材主要变化•1 1．．调整知识点编排调整知识点编排探索删除实验教材教材主要变化•1 1．．调整知识点编排调整知识点编排探索修订教材直接由观察三个物体切入，到观察四个物体教材主要变化•2 2．．探索问题更改探索问题更改探索实验教材修订教材提法更科学，只要求辨认（不要求画出）所看到的物体的形状图教材主要变化•1 1．．探索问题更改探索问题更改探索实验教材修订教材难度降低，感受从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同教学建议1．重视空间观念的培养 空间观念是“图形与几何”学习的核心目标之一为了促进学生对空间的理解与把握、发展空间观念，要关注基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念关注基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念从不同的方向看到的”虽不是真正意义上的视图，但为学生提供进行二维图形与三维图形之间转换的素材，在课堂上一定要切实组织好学生的活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作、想象，不能替代，逐步产生空间体验，发展空间观念。

教学建议2 2．由易到难逐步丰富学生对空间的认识．由易到难逐步丰富学生对空间的认识 先让学生观察三个正方体的组合，再观察四个正方体的组合；先通过观察立体图形确定观察的方向，再根据动手操作、发现观察到的图形的形状，进而发现从同一角度观察到的图形可能相同或不同，通过这样一些有层次的活动，逐步丰富对空间的认识教学建议•3.3.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流注意让学生真正地、充分地进行活动和交流 不要让教师的演示或少数同学的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考 七 奇异的克隆牛小数加减法八 我锻炼我健康平均数修订说明根据课标要求，统计内容进行重新整合编排根据课标要求，统计内容进行重新整合编排三下“小教练”四下“小篮球队”实验教材求平均数的方法（主要指加权平均数）分段统计（复式）平均数的意义，根据意义求简单的平均数二下“我锻炼 我健康”分段统计（单式）修订教材：平均数合成一个单元，但加权平均数被移至后面第三学段;两次分段统计也合在本单元主要教学内容包括包括2 2个信息窗个信息窗平均数意义和求简单的平均数 分段统计(单式、复式)教学建议•1. 1. 重视平均数的意义教学，在理解意义基础学习求平均重视平均数的意义教学，在理解意义基础学习求平均数方法。

数方法课件课件））•2. 2. 注重体现学习统计的必要性，经历对数量进行分段整注重体现学习统计的必要性，经历对数量进行分段整理、统计、综合分析数据及作出判断的全过程，初步学理、统计、综合分析数据及作出判断的全过程，初步学会综合统计数据的方法，进一步体会统计在解决实际问会综合统计数据的方法，进一步体会统计在解决实际问题中的作用，培养数据分析观念题中的作用，培养数据分析观念课件课件1 1 、、2 2））智慧广场重叠问题主要教学内容通过解决实际生活中的重叠问题，经历体验重叠问题建模的过程，初步体会集合思想教材解读•呈现四年级一班同学假期参加社会实践活动的情况记录呈现四年级一班同学假期参加社会实践活动的情况记录教材解读•认认知冲突知冲突：：总总人数并不是人数并不是这这两个小两个小组组的人数之和的人数之和教材解读•利用韦恩图直观呈现两个课外小组的关系，帮助学生利用韦恩图直观呈现两个课外小组的关系，帮助学生理解找到解决问题的办法理解找到解决问题的办法教材解读•建立重叠问题数学模型建立重叠问题数学模型教学建议•引导学生经历重叠问题建模的过程引导学生经历重叠问题建模的过程课件课件））综合与实践图形的密铺。