部编版一年级语文上册第一单元《语文园地》教材分析.pdf

部编版一年级语文上册第一单元语文园地教材分析语文园地一安排了 5 个板块的内容识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记字词句运用”安排了 3 组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固 “书写提示”一是提示写字时的书写姿势， 二是提示“从上到下” “先横后竖”的笔顺规则，养成 良好的写字习惯日积月累”编排的是古诗咏鹅 ，引导学生学习积累经典诗文 “和 大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌 小兔子乖乖， 让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐本次语文园地， 可以按照板块内容按顺序教学，也可以进行板块整合教学，联系生活，拓展学习板块整合教学识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时，可先读读数字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合通过“一”和“十”的比较，引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同，可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习联系生活 “和大人一起读” 的教学，可以唤醒学生已有的生活经验，引导学生唱儿歌、讲故事还可以联系生活，说说碰到类似的情况该怎么做，将学习内容与学生生活紧密联系。

拓展学习日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵展示， 还可背诵其他古诗， 激发学生积累古诗的兴趣识 字 加 油 站1. 整体感知，理解谜语诗教师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么， 并说说理由随机理解“雪花”有关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见” 2. 诵读谜语诗，识记生字以范读、听读的形式诵读谜语诗，通过朗读谜语诗，将谜语诗读准确在此基础上，学习 5 个生字，可以出示认识“六、七 ” 等 这 5 个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字3. 书写汉字，领悟规则教师示范书写“八” ，点拨先撇后捺学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”教师示范书写“十” ，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，教师点评字 词 句 运 用1. 整体认读可以让学生自己先读一读 3 组生字朗读时，注意观察每组汉字字形的不同之处2. 比较识记说说自己用什么方法来记住这 3 组汉字如，加减笔画（ “人”加两横就是“天” ） ， 图文对照（嘴巴张大的形状就像 “口” ，“田”中有纵横交错的田埂） 。

区分 3 组形近字认清字形，理解字义， 3. 猜字游戏请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字尝试运用4. 组词练习根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下” 通过组词，加深对字义的理解书 写 提 示1. 引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让 学生示范演示，教师特别强调执笔姿势： “执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离了解汉字“从上到2. 指导学生书空同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规则： “从上到下”“先横后竖”笔顺规则，按规则书写汉字3. 引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则4. 指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确日 积 月 累1. 教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位曲项、白毛、红掌）2. 多种形式朗读古诗以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确3. 在熟读的基础上，指导学生练习背诵。

可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵和 大 人 一 起 读“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的密切配合才能有效开展建议在开学之初，教师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些基本要求， 尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。