学会看病说课稿.doc

学会看病讲课稿最大最全最精的教育资源网 《学会看病》讲课稿一、单元及教材解读：在五年级上册的六单元中，教材以“父亲母亲之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“出色极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》前三篇课文从不同的角度，经过对人物相貌、语言、动作的描绘，反应了父亲母亲之爱的深邃与宽广，高尚与无私，令人震惊，让人感人，引人思虑《学会看病》这篇略读课文在这里，主若是对父亲母亲之爱不同形式的增补——鼓舞独立，看似残忍的爱，背后倒是艰熬和深邃，同时作者是经过对自己心理活动的描绘，来表达自己感情的那么这又正是对这个单元描绘人物相貌、语言、动作三个方面的另一个点的增补二、作者解读：1、毕淑敏于1952年出生于新疆，曾在西藏当兵 11年，此后转业回北京从事医学工作20年后，开始专业写作作品好多都与医生这个职业相关， 1989年加入中国作家协会，代表作品《红处方》 《预定死亡》《血玲珑》《挽救乳房》《女心理师》《心灵 7游戏》等，曾获《小说月报》百花奖、昆仑文学奖、青年文学奖等三十余次在她46岁时，她忽然放下写作，去北师大攻读心理学硕士她是一位有成就的内科主治医师、国家一级作家和有名心理咨询师。

2、在毕淑敏《患病也是生活》和《母爱的级别》两篇散文里，我们能够读到这样的句子：《患病也是生活》：人是会患病的，孩子也不可以幸免患病是生活的一部分，父亲母亲不可以承办全部，我向来秉着这一思路，来办理自己和孩子的关系《母爱的级别》：母爱其实不是爱高级阶段，由于它只是是人类的一种本能母爱的初期阶段是切割界线不清楚的交融和多方面付出的照顾性质；高级阶段则升华为离和精神的建立在母爱的高级阶段，母亲要高屋建瓴地达成与孩子的分开她高度尊再生命的不同个体之间的差别，帮助一个新的生命走向绚烂和绚烂这类境地即便是一个潜质优等的母亲，假如不经过修炼和学习，也是不简单天然达标的假如将它比作一座闸门，我们将忧愁地看到--无数的母亲被隔断在门的这一边，只有少量优秀的母亲，才能超越这对她们自己充满挑战的门槛，达成爱的实质的升华爱很艰巨，爱要我们在时间中苦苦探索/全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教课设计、试卷、教案 免费下载 最大最全最精的教育资源网 毕淑敏不单是一个医生，一名作家，也是一个睿智的女人，更是一位理智的母亲，那么她对自己儿子的爱，能够说是理智的爱，这份爱，爱得深邃，爱得宽广，也爱的艰巨三、文本细读：1、聚焦点：残忍、冷淡《学会看病》讲的是儿子感冒了，本来就是医生的妈妈不单没有给他看病，还让他单独上医院，这和常人的母亲不同样。

即便此后儿子安全地回家了， 但在我们看来，这个过程倒是残忍的，在母亲身己看来，既是对儿子的残忍，也是对自己的残忍文中也有详细表现：“打蔫、一瞬时的触摸、他几乎没有去过医院、逼问、滚烫的手、摇摇摆晃地走了、打了退烧针”这些地方，都表示儿子真的患病了，发热得一定打针才能退烧，真的素来没有一个人去过医院，还有儿子听妈妈说“你长大了得学会看病”的时候大吃一惊和后边的对话，都能够看出儿子真的很依靠妈妈，素来没有自己去过医院无疑，母亲此时让儿子单独去看病，冷淡、残忍2、感情变化：决定——踌躇——懊悔——担忧——自责——沉静要领会冷淡、残忍背后深邃的爱、艰巨的爱，抓住母亲心理变化的感情，是一个重要的线索感情变化：决定——踌躇——懊悔——担忧——自责——沉静，点点滴滴的变化都是爱一爱：决定能忽然怔住，和儿子的对话中发现儿子极其依靠自己，狠下信心残忍，这是一种远见性的教育方式，视为一爱二爱：踌躇“咬着牙、滔滔不绝、心软、拉起他滚烫的手”说明母亲看着病中的儿子，对先前那个有些智慧的决定举棋不定， 明知道决定理智，却仍旧踌躇，可见爱子之深，视为二爱三爱：懊悔“火上浇油、按图索骥”两个心理活动的仔细描绘都讲了然懊悔的内容，世上没有懊悔药，但本来理智的母亲现在却要去懊悔，可见爱儿子爱到不易控制自己的感情。

视为三爱四爱：担忧全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教课设计、试卷、教案 免费下载 最大最全最精的教育资源网 “时间晦涩地流动，像沙漏坠入我局促不安的心房痛苦地缩短成一团这里仔细心理活动的描绘，让我们知道由于担忧孩子，疼爱孩子，因此觉得时间的流动困难迟缓母亲等候单独看病的儿子回来，“度日如年”，足见爱子真情视为四爱五爱：自责“若是事情重来一遍，我不再让他单独去看病了这一刻，我只需他在我身旁！”想让时间重来，什么都不要儿子学习了，只需看着儿子就好这就是母亲，极度地爱着自己的儿子视为五爱六爱：勇气（沉静）“我知道应当不停地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己让孩子单独去看病，是对孩子的考验在这个过程中，母亲饱受着担忧与难过的摧残，因此说也是对母亲身己的考验为了爱自己的儿子，自己努力学习怎样去爱，用煎熬自己去学习爱儿子，用痛苦自己去学习爱儿子，这类爱又和何等的艰巨视为六爱透过这“六个心理变化”，我们看到母亲看似“冷淡、残忍”的言行，实质是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，经过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力这样的爱，是那样深邃、宽广和艰巨3、学会看病，学会独立，学会生活。

孩子，不要埋怨我在你患病时的冷淡总有一天，你要离我远去，单独面对生活我早先能帮助你的，就是向你口传一张路线图，它或许不那么正确，但聊胜于无路，老是要自己走的但天下的母亲又有几个能真实做到“松手”与“残忍”呢？文中“口传一张路线图”是指告诉儿子看病的程序但作为父亲母亲，其实应当对孩子“口传”更多的“路线图”，并存心识地锻炼他们生计的能力，让孩子学会看病，学会独立，学会生活四、教课流程：（一）读名言，导入新课二）问题引入，认识文章大体（三）走进母亲，感觉其细腻的心里四）回到读者，梳理思路（五）换位领会“儿子”的想法（六）升华感情，表达信心全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教课设计、试卷、教案 免费下载 最大最全最精的教育资源网 五、教课反省作为略读课文，我基本上是松手，就让学生抓住一个问题——“母亲的感情有何变化”，让他们自己去独立阅读、商讨沟通应当说，他们的自学成效不错，他们能从文中找出相关母亲语言和心理活动的语句去品尝感悟为了帮助学生更好的理解这位母亲的浓浓母爱，我指引学生走进“母亲”，领会其细腻的心里；走进“儿子”，推测其心里所想经过这样做让学生豁然明亮，《学会看病》一文中的妈妈，以这类独到的方式，去锻炼自己儿子单独面对生活的能力，看似狠心，实质上是一番苦心。

再回过头来让学生再次去读这篇文章，学生对文中母亲心里的感慨万千有了更深的领会再让学生经过频频读课文找出描绘母亲语言和心理活动的部分，领会母亲的心起起伏伏，这类复杂的心理，学生也懂了，那是一种深藏的母爱同时在此后的习作中也学习作者的这类表达方法学了这篇课文，我想，关于“母爱”，学生的认识必定会更深刻更全面自然，我希望我的学生从今日起，对自己的母亲多一份理解，多一份感恩全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教课设计、试卷、教案 免费下载 。