《胖乎乎的小手》教学设计[496].doc

《胖乎乎的小手》教学设计一、学习目标：1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“喜、张”等字2．正确、流利有感情地朗读课文3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动三、教学特色：本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人四、教学方法：1．猜谜语2．角色表演3．指导板书五、课前准备：1．每个小朋友一张图画纸2．制作配套课件　六、教学时间：1课时教学过程：一、猜谜导入：1．猜谜：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，今天老师先给大家出一个谜语： “人人都有两棵树，一棵左来一棵右。

不长叶子不开花，天天干活不说话生答后板书：手）2．画手：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语请大家伸出你的小手，老师想找一双小手把它画在黑板上找一双学生的手，把手印画在黑板上这小手胖乎乎的）告诉大家你都能用小手做什么？黑板上的这双小手是XXX的，那我们课文中的小手是谁的呢？（兰兰的）3、导入：今天我们要学习的是另一双小手，我们看看，其中有这样一张画（出示画），画的是：（板书；胖乎乎的小手）这就是我们今天要学习的课文齐读课题二、 整体感知课文，随文识字1．请同学们自己大声读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍并圈出文中的生字学生自由读课文）2．大家读了课文，请问这张画是谁画的？画中的小手又是谁的？兰兰的这张画好看吗？还有谁喜欢？（这张画是兰兰画的）（全家人都喜欢这张画）出示句子这里面有两个生字宝宝呢？ “喜”、“张”识字、组词，并用喜欢说话）3. 除了这两个生字宝宝，课文中还有其它的生字，谁能领着大家读一读？（学生领读生字）4．这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）“喜”（十粒豆豆入口喜）和“张”（弓长张）可用分一分的认字法等5．通过刚才的学习，我们已经认识了这一课生字了，让我们一起来读一读。

齐读生字）三、 初读课文，找到重点句子1. 老师相信你们不仅善于记字，而且还是很会倾听的孩子，对吗？仔细听老师讲故事，然后以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥说的话，请用直线将它划出来学生划句子）3．谁找到了爸爸说的话？妈妈的？姥姥的？（学生汇报三句话）四、分角色读句子生字都会了，老师想看看谁的句子读得好，谁能扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话1．指导朗读爸爸说的话：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，爸爸也喜欢，所以读得时候要用什么样的语气呢？（表扬、喜欢的语气笑着读请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（语调上扬）2．在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？3．兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？（笑着读）4．姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（夸奖读）刚才几位同学读得很好接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三句话读一读　（指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥小组合作读5．同学们模仿的能力真是有进步，可老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？爸爸喜欢兰兰的小手，是因为替爸爸拿拖鞋。

板书妈妈喜欢兰兰的小手，是因为给妈妈洗手绢板书姥姥喜欢兰兰的小手，是因为帮姥姥挠痒痒板书兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为喜欢她这双勤快的小手6．我们来夸夸兰兰吧！（兰兰的小手这么能干，她是怎样一个小女孩？说明她是一个热爱劳动、关心长辈的好孩子）板书五、说一说，比一比：同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？谁来告诉大家？六、课堂小结：同学们在平时一定要用自己的小手为大家做自己力所能及的事 八、课外实践活动：1．用自己的小手做一套本课生字的卡片2．用自己的小手为家长做一件事板书：　　　　　　　　　　 　　 6 胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋　　 热爱劳动兰兰的小手 给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒　　 关心长辈。