《母鸡》教学实录.doc

《母鸡》教学实录 —— 拜泉县育英小学 于海涛教学目标：1.认读8个生字2.读懂课文，学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法3.感受母爱的无私和伟大教学重点、难点读懂课文，感受母爱的无私和伟大教学过程：一、谈话导入,揭示课题师：今天我们来学习老舍先生的一篇文章，题目是《母鸡》（板书课题）1、说说你印象中的母鸡是什么样的？（生回答）2、 那么本文作者老舍先生眼中的母鸡到底什么样的呢？让我们共同学习这篇课文二、 初读课文，整体感知师：让我们看一看今天的阅读提示，谁能读一读1、读准字音，读通句子，了解课文大意，标出自然段序号2、作者对于母鸡的态度先后发生了怎样的变化，用虚线划出相关的语句3、这是一只怎样的母鸡，用直线划出相关的句子，用三角划出重点词语，用一两个词语写出自己心中的感受三、品读课文，感悟情感师：让我们走进课文的字里行间，去感受老舍先生巧妙地构思和精妙的语言，不动笔墨不读书开始吧!生：自由读文，圈划词语、句子，小组讨论师：相信大家通过思维的碰撞之后，一定会有新的发现生：汇报一齐说多少个自然段（10个）师：作者对于母鸡的态度先后发生了怎样的变化，开始作者对母鸡的态度是怎样的呢？生：汇报师：板书（一向讨厌——不敢再讨厌）为什么同样一只母鸡却让作者的态度发生了截然不同的变化呢？这到底是一只怎样的母鸡让作者如此讨厌，你抓住了哪些词语，哪些句子呢？生：汇报第一自然段中“没完没了、如怨如诉”等词语师：孩子们，这只母鸡就是在这样一直不停的叫，让我们带着这种感受读读文中的句子吧。

生：自由读师：看来这讨厌已经写在了同学们的脸上，谁愿意和老师一起合作读这句话师生：合作读（老舍先生早晨刚起床跑来了接读；刚要开始写作叫个不停生接读；午睡亮开了嗓门齐读）是啊，这只老母鸡严重的影响了老舍先生的工作和生活，多么讨厌呢！还有哪些词语也写了母鸡的叫声是那样的难听师生：归纳板书（叫声难听）师：这只母鸡的叫声很难听，作者从心里讨厌这只母鸡，接着我们来看一看作者还讨厌它的什么呢？生：不反抗公鸡，却欺侮最忠厚的鸭子和其他母鸡师：板书——欺软怕硬师：接着来看他还是一只怎样的母鸡，令作者很讨厌生：聋子本来是不怕吵的，作者却说“就是聋子也会被它吵得受不了”，这是作者采用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀，充分表达了他讨厌母鸡的情绪师：板书——拼命炫耀师：就是这样一只叫声难听、欺软怕硬、拼命炫耀的母鸡，难怪作者开篇就点出我一向讨厌母鸡，那后来作者是从什么时候改变对母鸡的看法呢？你能读出文中这段话吗？生：汇报（第4自然段）师：此时母鸡已经荣升为鸡母亲，它又变得怎么样了呢？谁能说说你的理解？1、负责、勇敢指导朗读：一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！师：孩子们，让我们一起发挥想象，想一想，除了一只鸟儿飞过，还有（ ）危险来临的时候，母鸡也是这样勇敢。

生：接读 师：还有什么危险来临的时候，母鸡也是这样勇敢生:接读 师：我们不难发现，只要危险来临的时候，这只母鸡它都会齐读当（ ），或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（配乐）板书：负责、勇敢师：谈一谈，还是一只怎样的母鸡令作者不敢再讨厌它了2、 慈爱生：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃师：板书——慈爱师：接着来谈，就这样说3、勇敢：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨师：板书——勇敢师：除了负责、慈爱、勇敢，还写了母鸡的哪个特点4、辛苦：生：读它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖师：为了让孩子取得温暖是怎么做的呢？每当夜幕降临或是阴雨天的时候，他就是这样半蹲着10分、20分、1个小时、2个小时甚至整个晚上都是这样半蹲着，翅膀酸了，腿麻了仍然这样半蹲着，多么了不起的母亲啊，让我们带上你的感受一起读读这段话吧“它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。

配乐）师：观察板书，作者曾经那样讨厌母鸡的叫声、欺软怕硬、拼命炫耀，为什么不敢讨厌了，因为它荣升为鸡母亲了，这个鸡母亲在老舍的心理一定充满了什么样感情呢生：敬佩……师：此时此刻在作者的心中，这不仅仅只是一位母亲，更是一位英雄，难怪作者说：（出示）生齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄师：老舍先生看着这一幕幕，不禁勾起了对母亲的回忆，他在《我的母亲》中这样写道：生命是母亲给我的我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的我的性格，习惯，是母亲传给的她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮！唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （课件）师：孩子们在老舍的心理表面上赞颂的是母鸡，而内心深处赞颂的一定是自己的母亲，让我们和老舍先生一起赞颂他的母亲吧生齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群孩子它伟大，因为它是母亲一个母亲必定就是一位英雄师：孩子们老舍先生赞颂不只是自己的母亲，更是普天下所有的母亲，让我们倾注所有的感情赞颂普天下所有的母亲吧生齐读：一个母亲必定就是一位英雄师：孩子们让我们观察板书，左面的词语和右面的词语有什么区别，猜想老舍先生主要的目的是贬低还是赞扬老母鸡？那么把前面的去掉效果会怎样？哪种效果会更好？如果去掉不能形成鲜明的对比，反差也没有这么大了，不能对母鸡产生深深的敬畏，也不能对母爱有更深的理解，老舍先生巧妙的运用了先抑后扬的写作方法，这里的抑是为了更好的扬，这里的抑是为了埋下伏笔，设置悬念，使文章引人入胜，在生活当中，许多人的作文就是运用了欲扬先抑的写作手法，让我们读一读下面的文章思考：这两篇文章有什么相似之处，有什么不同之处？生：回答四、感受母爱，升华情感师：此时此刻你是否想到了你的母亲？想到了母亲为了你任劳任怨？滴水之恩，当涌泉相报，拿起我们手中的笔把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。

师课件出示：我手写我心：观察母亲日常生活中对你一点一滴的关爱，用上今天学到的写法，以《母亲》为题，完成一篇小练笔生：读自己的文章师：今天放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，读给妈妈听生：齐声赞颂普天下所有的母亲“一个母亲必定就是一位英雄板书设计： 母鸡 一向讨厌 不敢再讨厌 叫声难听 负 责 欺软怕硬 慈 爱 拼命炫耀 勇 敢 辛 苦 母爱。