班级管理中存在的困惑及对策.doc

班级管理中存在的困惑及对策 在从事班主任工作的过程中，总觉得班级管理千头万绪，特别是目前的孩子们，娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差在平常班级管理中，学生越来越难管，常常会遇到多种各样的问题，例如遇到无理取闹的家长该如何沟通、面对形形色色的问题学生该如何转化教育等等通过解决这些问题，让我意识到不能再用老眼光来看待她们了，更不能用老措施了这就需要保持苏醒的头脑，冷静分析思考，做出让双方尽量满意的决定通过长期观测，我发现班级中隐藏着几大矛盾：即班主任与家长之间的矛盾、班主任和“问题学生”之间的矛盾、班干部与问题学生之间的矛盾等这些矛盾的存在，极大地影响了班级良好的学习氛围，破坏了班级良好的发展轨道在此，我结合工作实际及体会谈几点见解，不当之处，还请各位领导及各位同仁批评指正 一、班主任与家长之间的矛盾 目前，一种班级五十多种学生，一百多种家长，交流的机会虽多，但众口难调，有时无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的久而久之，难免产生矛盾、怨声载道、甚至对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐 这里给人们讲一种事例，上学期开学第一天，我就见识了一种令人头疼的家长。

由于孩子报到晚了，我就让她先坐在背面，谁知家长当时就吵吵：“我家孩子本来就学习不好，还让她坐背面，这不是欺负人吗？”我当时很气愤，就和她吵了几句第二天家长又来到学校，继续吵吵，要是不调座位，就对我不客气也许这位家长自身素质就很低，但我并没有气愤，反而心平气和的对她说：“不要这样吵吵，这是教学区，这样对您的孩子影响不好，有事我们到办公室说在走向办公室的路上，我问她：“您对孩子的座位有什么意见和规定？”“过去是不是由于座位问题，孩子成绩浮现下滑？”“咱家的孩子有什么性格特点？有什么长处和缺陷？”……在询问倾听中找到家长气愤的因素　 听完家长的论述后，我就对她说：“每位家长对自己孩子的座位均有想法和规定，只但是诸多人没敢说出来您直说出来了，阐明您是直性子我也是直性子，我乐意和您交个朋友可是教室的好位置是有数的，那么多人都想坐好位置，怎么办？您帮我出一种点子让她解答，让她思考，让她结识到调座位看似是小事，其实是大事；看似简朴，其实麻烦　　　 通过推心置腹的交谈，她也气消了，这时我顺势和她交流了三点一是说出我调座位的原则和措施，虚心听取她的意见二是如果家长仍要坚持自己的想法，我会告诉她，如果始终让咱的孩子坐好位置，会被别人嫉妒，不利于孩子解决和其她同窗的关系，孩子会被孤立。

三是给家长说，我会和科任教师商量一下，根据孩子的学情特点制定一套帮扶方案，有针对性地提高学生的成绩，这比让她单纯的坐好位置要有效得多最后，这位家长批准了我的想法 在和家长的沟通中，我始终坚持“一种立场、一种措施、三个原则”：一种立场是站在学生家长的立场上思考问题，一种措施是采用谈话法，三个原则是不争执、不迁就、不放弃 二、班主任和“问题学生”之间的矛盾 对于问题学生的教育，要做好打持久战的准备俗话说，冰冻三尺，非一日之寒坏毛病已经在孩子身上扎根，就不是三两天可以解决的不能急于求成，要相信时间会变化一切 我班有一位男生，常常打架、讹钱、且欺负其她同窗我就从她的家庭条件、父母的盼望、自己将来的前程等方面与她推心置腹地进行了交谈，可收效甚微她自己也懂得自己的行为及做法不对，教师的教导都对，但就是管不住自己通过一段时间的观测，我找到了这个学生管不住自己的重要因素是意志力单薄、自我约束力不强可见她这种行为不是一天两天所养成的，要想让她短时间改掉，似乎很难，由于她已经上瘾了，既然有瘾，那么就应当像戒烟瘾、网瘾同样，给孩子一种循序渐进的过程我们不妨把目的的门槛减少，再配合表扬、鼓励的正能量作用，不断鼓励她。

我就把她叫到办公室里，用肯定的语调说：“你可以结识到自己的错误，阐明你很有自知之明，你的本质并不坏，你说你管不住自己，教师不信，教师相信你一定能管住自己，我们不妨签订一种合同，和教师打个赌，怎么样？”合同内容是这样的：“第一条，如果你能保证半天不犯类似的错误，我就表扬你第二条，如果你能保证一天不犯类似的错误，我就在班会课表扬你第三条，如果你能保证一周不犯类似的错误，我就当着你父母的面表扬你第四条，如果你能保证一种月不犯类似的错误，你就是我们班的文明之星了她说：“行” 如果你赢了，教师就当着全班学生的面表扬你，并让全班同窗向你学习；如果教师赢了，你就对教师说声‘对不起，我错了’，怎么样？”她欣然接受总之，对于问题学生要发挥同窗、同伴的力量，逐渐淡化她原有的那些行为 三、班干部与问题学生之间的矛盾 到了九年级，班干部与问题学生的矛盾尤为突出，个别有管理能力的学生由于长期处在班干部职位，长年累月已经与某些问题学生产生了矛盾，已很难调和，互相之间不信任，班干部觉得这些同窗专门爱搞破坏，问题学生则觉得班干部到处老是与自己做对，常常趁班主任不在的时候带头违背纪律，以显示自己在班级和在同窗们心目中的地位。

对于这一对矛盾也是常让我头疼的，我也难免其责，为了缓和这一矛盾，不得不从两方面入手一方面从问题学生入手，对带头的同窗进行转化工作，使其结识到班干部不是专门针对她们，是维护班级纪律的一种正常行为，同步强化其纪律性教育，容许问题学生对班干部提建议，直接写纸条来告诉我，以此表达我注重她们的意见另一方面对班干部解决问题的态度与能力进行转变教育，教育班干部不能再像低年级同样来看待班级当中浮现的问题，许多事情都得和班里同窗共同商量着办，其中就涉及和问题学生商量可以听取问题学生提出的合理意见，这样既使班级中浮现的问题得到理解决 ，又缓和了她们之间的矛盾，收效良好 以上是我在班级管理中的几点困惑及所采用的措施，还请各位教师指点迷津，提出更加合理妥善的建议，共筹班级管理，共同提高班级管理水平。