华南农业大学教授张文英老师.doc

张文英作者：校研究生会　添加时间：-5-4 23:26:58　点击：272   字体：  大 中 小  1、个人简介张文英，女，1966年12月出生，陕西渭南人华南农业大学林学院风景园林与都市规划系副专家，研究生生导师1987.7：毕业于北京林业大学园林系园林专业本科，获学士学位； 1992.7毕业于华中农业大学园林专业研究生研究生，获研究生学位；毕业于华南理工大学建筑学院都市规划系都市设计专业在读博士研究生1987.7－1989.8任职于青海省西宁市园林局园林规划设计院；设计师1992.7至今任职于在华南农业大学林学院任教其间，1997年12月晋升为副专家并获得研究生生导师资格并在国外进修学习.9－.10：美国宾夕法尼亚大学（University of Pennsylvania）设计学院景观系访问学者教学工作主授课程：园林设计初步，园林规划设计，园林历史与理论，景观设计措施论研究2、科研成果2.1.论文与著作1、高等学校专业英语系列教材《园林专业》，是风景园林专业、景观设计专业、环境艺术专业的专业英语教材教材按风景园林的发展史和理论史来编著. 同步也是一本专业理论书籍.2、通过梳理东西方老式发展观的思想脉络，分析东西方文化差别对园林设计观的影响，以及不同文化背景下设计观的发展演变对目前园林设计的影响，结合目前国内园林设计观所存在的问题，提出确立新的设计哲学和设计文化价值内涵，实现设计价值观的转换，将环境伦理学和生态伦理学作为设计伦理基本，坚持可持续发展的设计观、适度设计原则和生态设计的现实意义。

3、通过对景观营建措施的类型学研究，将景观营建措施分为8个类型分别是：综合思维设计、艺术体现设计、景观分析、多元设计、生态设计、精神景观、过程主义设计、恢复景观运用类型学研究透过事物表象摸索深层构造的特性，提浮现代景观营建和老式园林之间并无鸿沟，与民族老式决裂的方式是一种错误，中国老式园林是现代景观营建的重要根基景观设计不应被视为从国外移植来的全新行业，更不是随心所欲、凭空想象的设计，而是在历史与现实的语境中选择恰当的类型的复杂过程4、处在主流文化边沿的南非园林，以其独特而不被关注的方式发展，体现了原始与文明的融合南非设计师对大自然谦卑、敬畏的态度，成就了倾听式的设计手法，从而产生了独特而不可替代的南非园林通过解读南非园林，阐释设计者对自然的态度、设计观和价值取向对园林乃至民族文化的影响5、通过对目前居住区环境设计现状的研究，提出目前国内居住区环境设计和营建存在过度设计现象，通过实例的研究分析，提出居住区的环境设计应当承当其应有的生态、休闲与欣赏等的功能，而不能赋予过多的功能，从而违背景观营建的初衷，提出居住区的环境建设的发展趋势和对策6、本教材的编著注重结合时代和行业的发展，将园林工程的新理论、新技术、新规范反映出来，以适应新的教学规定，满足时代的规定。

1、本教材最大特色在于对于教学内容全面而系统的更新 随着学科领域的发展，园林工程的教学内容无论在广度或深度上比过去均有较大的发展在对本教材进行编写的过程中，根据参与编写的人员的教学与工作经验，详实地加入了许多在现实工程中大量应用，却仍未被收录到国内同类教材中的新技术、新措施因此本教材的内容在系统论述园林工程技术的同步，更贴近于实际应用 2、本教材的另一特色在于多种高校的参与，使教材的使用能适合和覆盖更广泛的地区 参与编写的人员均来自全国各地的高等学校，具有丰富的教学、实践经验和一定的理论水平编写人员构成来自全国各地，决定了教材将面向全国，而不是局限在某个区域同步在教材的编写中不强调地区的特殊性产生的特殊作法 3、本教材所有按新规范编写 本教材的编写充足体现了行业新规范并且内容充实，取材新颖，注重实用，便于自学，既注重理论概念的论述，也着意专项和设计实例的简介，试图启发设计并能对的理解运用新规范 7、通过对美国口袋公园的理论与实践的发展过程的研究，提出口袋公园因其具有选址灵活、面积小、班块状分布于都市中心区、由社区建设和管理，资金来源丰富等特点，提出口袋公园作为都市公园的一种不可缺少的补充，及实现都市公园对人的精神和体力的恢复功能具有的重要社会意义。

建议国内强化对小游园的系统研究和制定相应的支持发展政策3、教学感言设计教育的目的并不是通过4年将学生培养成一种练就一身成熟的本领、可以像老手同样做设计但缺少思想的人，而是让学生始终保持激情和爱好，保持个人的特色，用一种开心的心态和主人翁的意识做自己的设计发明力的背后虽然是不成熟的技法和体现，但最重要的是让学生系统而透彻地理解和掌握本专业的理论基准，必须使学生具有系统的专业知识技能和广泛的多学科知识积淀，鼓励学生在设计中体现个性，形成自己的风格，这是培养发明力的基本中国的教育缺少自由与开放式的追问风气，所谓倡导“自由与开放式的追问风气”就是鼓励独立思考的批判性思维4、学生感言学生感言1“说起发明性，人们都习惯在前面加上艺术二字的确，对于纯艺术来说，发明性的思想是核心和灵魂，而对于风景园林这样一种综合性的行业来说，艺术只是其中一部分，自然地，发明性思维的重要性也被削弱了特别是在如今，大学扩招，设计院校每年批量生产出一大批‘设计师’的年代，具不具有发明性思维已经不是衡量在校或毕业生能力的核心因素了，取而代之的是表面的诸如手绘、电脑等技能这种状况已是愈演愈烈很庆幸对我设计生涯影响最大的启蒙阶段并没有陷入这股泥潭之中。

目前回忆起来，教师的第一堂课仍然记忆深刻她向我们简介了一组航拍的照片，有农田，有峡谷，有污染的大地，有人间的天堂……教师告诉我们，那都是景观，都是你们目前在学，后来所从事职业要接触的事物发明性思维一方面在于开发思路，教师给了我们一种宽阔而奇妙的景观世界，才有了我们后来在设计中的种种创意  学生感言2“创新性思维就必须要挣脱框框，这个算是在3年的设计课程中感受最深的部分了所谓‘框框’就是多种各样形式的、体现的某些规定3年的设计课程中教师给我的都是某些大方向上的把握，而个中的细节，设计的想法以及最后的体现都是充足的自由，可以说部分的人在这种自由中会不知所措，但是更多的人，特别是爱慕设计这个专业的人会很欣喜，由于这意味着‘尽其所能’变得理所固然，正是在这种自由度里，自己慢慢学会了‘拿捏、推敲、规划和决策’，这个远远比在布置课程设计前就详具体细地规定了一定要什么风格、出多少图，要用什么工具出图，学到的东西更多并且我承认我自己在做设计的构思、想法和最后的体现上是有做情感投资的如何可以用到别人不会用到的措施来体现，如何可以把我擅长的东西用到极致，如何可以跟别人的想法不同样，如何可以在每个细节都能体现自己的特点、个性等，这些看似没什么，或者在某些教师看来是不符合规范或者耍花招的事，其实背后藏着的正是自我的发明性思维，正是设计的用心之处。

 学生感言3“小学、初中、高中，这一路的学习过程中我们都被限制着，教师总会告诉我们什么是对，什么是错，我们课程学习的边界在哪里，哪条是红线不可跨越，你的能力范畴在哪里，诸如此类，于是我们小心翼翼地学习着可是在设计教师的课上，我们被束缚近年的翅膀得到了松绑，有了自由飞翔的快感记得在教师的第一节课上，她并没有给我们做任何有关专业的定义，而是给我们看一张张的景观图片，不同风格和类型，那次课程让我感觉到了园林景观的多种也许性随后的作业——视觉日记，教师让我们将自己的所想、所爱用手绘记录下来，然后与园林结合一起，于是一到课堂作业交流时，班上就布满了诗词歌赋、音乐动漫、足球乃至网络，每个人都很积极地展示着自己的作品记得教师给我们布置的一次期末作业是‘抱负园——心中的花园’，这个期末设计没有场地，没有比例，一切都是自己发明作为一种音乐爱好者的我设计了一种音乐广场，有同窗为自己设计一种抱负的庭院，里面有龙猫、七彩植物和她喜欢的多种元素犹记得舍友深夜打碎3面镜子，就为了在她的伊甸园里面发明一种梦幻的感觉，这样的期末作业对一种园林初学者来说必然是一段难忘的经历设计渴望的是一种自由的灵魂和一种充溢的情感，是灵魂和情感带着笔尖在画纸上的舞蹈，而不是对典型的生搬硬套，也许我们的方案存在着某些不实际的问题，但学习阶段设计的提前‘成熟化’和与实际工作的‘接轨化’其实是在扼杀一颗颗设计的‘心’。

 学生感言4   “诸多设计大师最成功的设计，其创作灵感都是来自于童年的经历或成长中的体验这一点证明，发明性思维来自生活，往往最贴近设计师内心的创意是最能感动人的教师在课堂上予以我们的，正是直面自己内心来做设计的机会在3年的设计课程中，每个同窗均有充足的机会展示自己最有发明力的一面，有人擅长诗词，有人爱好音乐，有人热衷漫画……所有的这些个人爱好，在教师的鼓励下，都可以融入自己的作业之中，让人们真正感受到设计的乐趣可以凭着心里最真实的一份感觉做设计，自身就是布满发明性的  学生感言5自从张教师开始带研究生的这十几年以来，她永远迈着不变的步伐，迎接我们每一批新生的到来，并将我们哺育，使我们在热爱的行业里坚强地迈向前方    您那轻松自由而又和蔼可亲的上课方式，体现出的爱深沉而无言，默默地浸润在每一节课上每一次课堂内容的精炼，文字的轻松，案例的精辟，看似轻松，却是您深厚专业功底的厚积而薄发您把自己从事风景园林行业数十年的心得体会教给我们，把您的毕生经验毫无牢骚地奉献给了我们    您作为一名风景园林的教师，对我们园林学生的设计没有固定的风格内容限制在像您这样达到一定设计高度水平的教师中，诸多均有特定的审美习惯，有偏好的设计风格，这样一来也就潜移默化的会反对其她的设计灵感。

作为我们专业的学生，特别是本科生，在高中时大多都没有接触过园林学科，因此这些新生就像白纸同样，极易受到教师的设计风格影响而您的这一特点恰恰是将这一影响的弊端最小化换做我们研究生，由于本科基本良莠不齐，汇聚在一起之后，难免有多种思想的冲突我常常在课堂课后和同窗们交流时，感觉到这种差别的明显性，特别是对同一种设计的不同理解上，诸多时候我们都被迫要被导师的设计思想所同化但在您这里，我们的思想始终是自由和开放的，并且可以按照我们自己的风格喜好和思想偏向来做我们的研究，这让我们与其她的学生与众不同，会更有有个性创新的设计灵感    您的爱有时也很严肃，例如每一次授课的课件都规定必须有自己的见解，课程的论文规定按正式的格式来完毕，面对这些我们每次都会小小的抱怨一下，却又为教师您的敬业而感动，让我们有更多的锻炼机会，也让我们浮躁的心安静下来，为我们将来的就业铺下了更为平躺的道路    经师易遇，人师难遭我们种的梦想之树，但愿再渺茫您也总陪在我们身旁，劝告我们不要容易放弃心中的梦想您就是严冬中的炭火,酷暑里的浓阴,湍流中的绊脚石,雾海中的航标灯您是我们为中国园林奋斗之路上的引路人，中国现代园林和中国现代文化都处在革命的阶段，我们青年学者每一次张开翅膀飞翔，难免不会受伤。

但只要我们的进步有您鼓掌，将来就有但愿！。