用微视频实施品德评价.doc

用微视频实施品德评价【摘要】品德评价的根本B的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现借助微视频教师可以对评价的实施方式、内容选择、制作要求以及操作流程等方面进行一系列的思考和设计，探索出一条小学品德评价的新路子关键词】区域性微视频评价品德微视频评价是指学生通过观看视频参与评价活动的一种评价方式此评价方式用视频作为主要媒介，将声音、图片以及动态画面进行合理、恰当的处理，表现形式更加直观，评价内容更加丰富，评价方式更加多样，学生参与评价的积极性高一、微视频评价实施方式微视频评价可以在学完一篇课文或一个单元后进行，也可以用于期末终结性评价根据学生参与评价的方式，微视频评价大体可以分为三类一） 微视频+书面测试根据视频内容，评价者事先准备好书面试题，学生在观看视频的同时，完成相关试题的解答书面试题的题型丰富，可以是填空题、选择题、判断题，也可以是简答题、论述题，或者是画图设计等二） 微视频+情境模拟通过视频提供一种情境，学生根据题目要求，通过模拟活动来解决情境中的问题，教师根据学生的表现进行评价这类方式比较适用于评价学 生的行为能力比如：星期天，“我”在家看书这时，舅舅来了。

作为小主人的“我”该怎么接待？要求学生模拟接待过程三）微视频+现场辩论通过视频提供一个生活中的“两难情境”，学生在观看视频后独自（小组）进行研讨、辩论，提出自己（小组）对问题的解决办法评价者根据学生的表现进行评价比如：今天家庭作业很多，妈妈下班回来烧饭，需要我帮忙择菜我”是先做作业，还是先择菜？谈谈自己的选择和理由二、微视频评价制作要求微视频评价主要依靠视频进行，因此视频制作是整个评价的核心就视频制作而言，笔者认为需遵循以下三个耍求一） 突出主题，短小精悍通常一段视频反映一个主题，时间大约为3〜5分钟一次微视频评价可以选川3〜4个视频这样既能较大可能地覆盖整册内容，又能在有限的时间内完成评价二） 来源生活，注重趣味视频的内容必须来源于生活，又要高于生活，是生活片段的截取、浓缩和反映要能体现正能量，符合社会主义的核心价值观同时，视频制作又要符合学生的年龄特点，能激发学生参与评价的兴趣既要适合学生观看，又要学生乐于观看三） 引导为主，诊断并重微评价要能引导学生关注自己的生活、反思自己的生活，通过参与评价提高自己参与社会生活的能力，促进自身的全面发展同时，微评价要 有利于教师全面了解和掌握学生的能力，为改进自己的教学进行有针对性的调整。

三、微视频评价操作流程（一） 梳理教材，整合主题微评价需耍编写剧本、拍摄视频通常来说，一个主题拍摄一个视频，有时根据需要也可以一个主题拍摄2〜3个视频这些主题的产生、内容的选择，其主要依据是教材因此要进行微评价，首先要做的是梳理教材，罗列出各学科要求学生达到的知识、行为、情感等B标要求，制成主题目录表由于第一步筛选出來的主题大多是单个的，互相之间缺少必然的逻辑联系，命题人员需要把这些主题按照一定的逻辑联系进行编排，将联系密切可以编写成一个剧本的内容整合在一起，形成这一册教材的主题集这样的整合，便于我们拍摄出内涵丰富、涵盖面广的视频这是我们进行微评价的基础二） 创设情境，编写剧本根据第一步筛选出来的主题，命题人员创设能够反映主题的故事情节，并根据设计的情境，编写剧本剧本的内容要尽可能接近学生的生活,是学生“真实生活”的反映，但乂高于真实生活每个剧木，都能引导学生进行自我诊断，以达到教材所预定的活动B标三） 收集素材，编写试题有了剧本，命题人员就得根据剧本内容的要求，收集、拍摄、制作、整理相关的素材，进行视频拍摄一般用于评价的视频，每个控制在3〜5 分钟为宜避免太短，情节不容易展开，学生看不明白；以防太长，一次 评价就会占用学生较多的时间，影响评价的效率。

视频既可以是现场拍摄的录像，也可以是电脑制作的动画，形式不拘一格微视频拍摄完成后，命题人员根据内容开始编写试题这些试题可以直接制作在视频之中，也可以另行印刷在纸质的试卷上学生参与答题的形式可以是书面答题，也可以是门头答题，或者是小品表演或生活片段模拟教师根据学生的表现给予客观、公正的评价每个视频之间应留相应的答题时间，让学生一题一答命题人员可根据实际情况，灵活安排处理由于测试的形式有差异，编写的试题也应有所不同试题完成后，可选相应的班级进行测试，并进行调整完善四）评价检测，反馈引导评价工作可统一时间进行，也可以是各班根据情况分头进行评价工作最好由任课教师自己组织检测完成后，要组织相关人员做好统计分析工作，了解课程实施的情况，判断学生学习的质量与水平，了解学的成就、问题与需要，以便任课教师对课程下一步的实施进行冇针对性的调整四、微视频评价试题举例主题：今天我当家评价方式：微视频+书面测试（一）微视频剧本导演：XXX编剧：XXX参演人员：XXX XXX XXX旁白：今天是星期六，轮到萍萍当家她一早来到了菜市场，准备为一家三口采购晚餐的菜肴场景一：萍萍拎着竹篮，来到了菜市场首先来到蔬菜摊位，观察各种蔬菜，然后来到水产摊位，观察各种鱼类，最后来到家禽摊位，观察各种家禽。

最后屏幕打出几种常见的蔬菜、色、家禽的图片（在每张图片的右下角编上相应的序号）同时屏幕上出现：“认一认各种菜，将菜名填在试题一的相应的格子里旁白：早上??妈交给我的任务是用50元钱，为一家三口买晚上吃的菜有这么多的蔬菜、荤菜可以选，我该选哪些菜呢？场景二：在相应的菜名下方出示菜的单价同时屏幕下方打出：“请用50元钱，为一家三口采购晚餐需要的菜将耍买的菜的序号、单价、数量填在试题二的表格内二） 书面试题今天我当家试题一：认一认常见的蔬菜、荤菜，将菜名填在对应的格子里试题二：我想用50元为一家三口采购的晚餐菜三） 评价意图场景一：评价学生日常参与家务劳动的情况，了解他们对常见菜的熟识程度场景二：评价学生在选购食物时能否做到荤素搭配、均衡营养；能否科学安排、合理消费；能否对爸爸、妈妈的饮食习惯有所了解五、实施建议（一）设备保障微视频评价需要有多媒体设备的支持，这样才能保证评价工作顺利进行二）题库建设一般来说，一篇课文可编制1〜2道试题，整册教材约15到20道试题试题库建设耍花费一定的时间、人力、物力、财力，可组织校A骨干教师协同完成微视频评价作为小学品德评价的一种方式，有其优势和局限性，如能与其他评价办法配合实施效果更好。

浙江省湖州市安吉县皈山小学313300）。