自主游戏促进幼儿语言发展.docx

自主游戏促进幼儿语言发展 刘新鑫对幼儿来说，促进其语言能力的发展是非常重要的自主游戏为幼儿提供了舒适、广阔的交往平台，可充分满足幼儿的游戏愿望，进而实现“玩中乐，乐中学”1.宽松的自主游戏氛围，激发幼儿语言表达的愿望在自主游戏中，教师要明确幼儿是游戏的主人，确保游戏拥有一个宽松、自由的氛围，这样才能激发幼儿语言表达的愿望，满足其语言表达的内在需求例如，在小班自主游戏“花园里的秘密”中，教师对幼儿的游戏行为进行观察和记录，但不对其游戏行为有过多干涉期间，幼儿自由地对花园里的虫虫草草进行“我的神奇发现”活动比如，乐乐拿着放大镜发现了大树周围有一群小蚂蚁，他开心地说：“哇，这里有好多蚂蚁宝宝琪琪拿着画板、画笔，发现了一朵黄色的小花，她高兴地说：“嘻嘻，我喜欢黄色的花花……”孩子们在宽松的游戏氛围中，按照自己的意愿进行游戏，大胆用语言表达自己的所见、所想2.丰富的自主游戏材料，调动幼儿語言交流的积极性在自主游戏中，幼儿、家长和教师共同搜集，为游戏提供丰富的材料，满足幼儿的兴趣需求和游戏活动的需要游戏中，幼儿可对众多材料进行自主选择，并与之产生互动在互动过程中，会出现很多意料之外的情况，这些往往可以成为调动幼儿语言交往积极性的契机。

例如，在中班自主游戏“有趣的沙水”中，幼儿自主选择水桶、水管、水盆、铲子、砖块、轮胎等材料进行游戏由于沙池距离水源有点远，笑笑选择用大水桶运水当水桶装满水后，笑笑突然说：“这个水桶太沉了，我抬不动熙熙说：“你可以用小水桶运水啊笑笑说：“对啊，可以用小桶运水于是，她就尝试用小水桶运水游戏中，幼儿在游戏材料的陪伴下被调动起了语言交流的积极性3.多样的自主游戏角色，提高幼儿语言交往的技能为了满足幼儿的愿望，自主游戏常常会生成多样的角色，而不同角色的任务、职责以及行为、语言可通过幼儿之间的讨论或师幼间的讨论产生幼儿在游戏中自主选择角色，使用适宜的语言完成角色职责，提高了语言交往技能例如，在大班自主游戏“趣益文具店”中，斌斌选择了“总管”的角色在游戏中，斌斌以“总管”的身份热情招待顾客们——“欢迎光临趣益文具店，您有什么需要的，我可以帮助您！”顾客说：“你们都卖什么呀？”“我们趣益文具店主要卖文具，有铅笔、橡皮、转笔刀等，商品特别多，而且还可以划价，有优惠顾客说：“我没有钱，怎么办啊？”斌斌说：“我们有工作间，您可以到工作间去工作，然后得到报酬，就可以来买商品了可见，游戏中生成的多样角色以及教师的支持、鼓励，可充分调动幼儿参与游戏的热情，使其在游戏中敢说、会说，进而提高语言交往技能。

编辑 _ 李刚刚 -全文完-。