让人物动起来教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式习作教 师王家法单 位新乡市卫滨区人民路小学课题名称让人物动起来学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点四年级学生已进入抽象思维发生期，是学生分析、比较、演绎、归纳等思维水平发展的关键时期有了一定的思维能力和阅读能力，但对文本的感悟不深在习作方面，有了一定的写作基础，大多数学生只能笼统写出一个人的特点或外形，描绘的不够细致、不形象，人物缺少鲜活力我的这节课就是从动作描写入手，指导学生学会观察：让孩子们观察感兴趣的视频，感悟写作的方法趣味横生的视频给大家带来欢乐的同时，也让他们有话可说，有话可描，自然精彩的片段就脱口而出然后再让学生从整段话的描写中感悟出描写的具体方法，充分体现学生自主学习的教学理念学到方法以后，就该消化吸收运用到自己的习作中去了教学目标1、培养学生养成积累词语、运用词语的良好习惯；2、指导学生认真观察，会用准确的动词进行表达。

3、激发学生习作兴趣，合理展开想象，会用比喻等修辞手法教学过程一、 课前互动，游戏导入1、第一次见到大家，很高兴！我为大家准备了一份小礼物——三句话跟着我读第一句话：我很棒！我真的很棒！我们一起来读第三句：我们真的很棒！2、看到大家一个个精神饱满的样子，老师浑身充满了力量!我们一起玩个游戏好不好？游戏的名字叫“我来做，你来猜”请用一个词准确的说出老师的动作抓、举、踢、瞪、听、摇头晃脑、左顾右盼） 3、同学们的反应真快！你们运用了恰当的词语让老师“动”了起来伴随着这个有趣的游戏，我们一起走进这节作文课板书：让人物动起来）二、集体交流，发现方法 1、 这学期，同学们一直坚持写摘录笔记，相信大家一定积累了很多词语请大家打开记忆的闸门，找出表示动作的词语，我们一起来交流一下学生逐一回答）真没想到：同学们积累了这么丰富的词汇，给自己鼓鼓掌!老师也帮助同学们搜集了一些表示动作的词语我们一起来读一下课件出示词语）同学们的声音真响亮！如果我们能够在自己的作文中准确用上这些词语，文章中的人物一定会动起来2、爱玩是每一个孩子的天性，一个小朋友在体育场玩的可开心啦！走，咱们一起去看看吧 （播放视频）小朋友是怎样爬上去的？谁来说一说！（教师指导评价）同学们回答的真精彩！我们一起来把这段话连起来说一说。

通过你们的描述，小男孩爬杆的情景好像浮现在我的眼前你们用了什么好方法？我们一起来交流一下引导学生抓住观察仔细、用词准确、恰当修辞三个方面）（板书：观察仔细 用词准确 恰当修辞）三、 初试方法,小试身手 1、有了这把金钥匙，我们的文章中的人物一定能动起来我们班有一位同学很喜欢写作文他在自己的作文中这样写到：（课件出示：爸爸看到我的考试卷后，狠狠地看了我一样，怒冲冲地放在了地上）你们觉得他这样写合适吗？谁来帮他修改一下！（学生回答，互相补充） 2、其实好作文就是这样改出来的同学们喜欢篮球吗？没想到，咱班有这么多篮球迷啊！谁来说说有关篮球动词学生畅所欲言）老师也找到一些这方面的词语（课件出示）我们一起来读一读请你仔细观察30号球员和8号球员的动作，试着用上这些词语给这场球赛来一个现场解说同桌之间先互相说说3、准备好了吗？谁来试着解说一下！（老师实时评价）4、教师小结：同学们都能运用我们刚才学到的方法，生动形象的描绘出了打篮球的情景！四、创设情境，学生习作 1、为了奖励大家，我们一起玩个端乒乓球的游戏讲解规则，学生游戏2、经过一番激烈的角逐，老师宣布：获胜者是XX同学3、四人小组交流感谢两位同学给我们带来的精彩表演。

看完这场比赛，相信同学们一定很激动，有很多话要说请同学们以四人小组的形式做好，把自己看到的、想到的说给我们的小伙伴 4、动手习作 大家讨论的真热烈作文其实就是以我手写我口把自己想说的话用文字表达出来请大家拿起手中的笔和纸记录自己的所见所想开始习作五、集体讲评，教师总结1、下边我们一起来欣赏一下XX的作文，大家鼓掌欢迎！XX同学写的真棒啊我们一起来评评他的作文，说说他哪里写得好，哪些地方需要改进？学生集体交流2、教师小结（抓住本节课的三个要点）3、总结 无论是在我们熟悉的校园里，还是我们温暖的家里；无论是站岗执勤的交通警察还是默默无闻的环卫工人；都有着许多感人的瞬间如果在我们的作文中能有一两处传神的动作描写，将会使我们的人物更加生动形象希望同学们在今后的作文实践中恰当地运用动作描写 板书设计让人物动起来 观察仔细 用词准确恰当修辞作业或预习运用动作描写的方法，写一写自己生活中看到的人物活动的情景自我评价本节课教法学法的采用和教学程序的设计，既贯彻了课标的精神，又符合小学生的认识规律，体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，有利于提高学生的素质，更好地完成教学任务。

组长评议或同行评议（可选多人）：老师充分发挥了多媒体教学可见的优势，利用精彩的视频给学生提供了写作的素材整个课堂始终以学生为主体地位，老师巧妙地指导认识动作描写、扶着学生进行动作描写、最后让学生试着运用学生在轻松愉悦的环境中掌握了动作描写的方法，同时积累了有关动作的好词！ 评议一单位：人民路小学 姓名：袁路君 日期：2013-11-19。