家庭结构与父母教养方式对中学生同伴交往的影响.doc

家庭构造与父母教养方式对中学生同伴交往的影响冯钰江苏省奔牛高档中学[摘要]： 中学生同伴交往受多种因素的影响，本研究从家庭构造、父母教养方式方面着手，调查中学生同伴交往状况及家庭构造，并研究它们之间的关系经调查发现:家庭构造对中学生同伴交往影响不大；而父母教养方式部分地影响了子女的同伴交往[核心词]：家庭构造 父母教养方式 同伴交往1. 引言人是社会的人，人只有在社会生活中，在与她人交往中才干获得社会经验，成为社会中的一员社会学家们早就觉得，人际交往对形成人的行为和个性特点是非常重要的，小朋友特别如此心理学家们觉得，在小朋友的人际交往中，同伴交往是小朋友最需要的由于同伴是“彼此之间地位平等的人”，“是社会上平等的、共同操作时在行为的复杂限度上处在同一水平的个体”同伴关系不良不仅会影响小朋友当时的发展，还会影响小朋友后期的社会适应（Parker,1987；Shaffer,1994；Coie,1990；Hartup,1992），而家庭作为出生后最初的生活环境，也是实行初期教育的最初环境，对人的毕生有莫大的影响，同伴关系也理所固然受其影响1】本调查提取家庭构造、教养方式这两个家庭中的重要元素，研究其与中学生同伴交往的关系，分析其对同伴交往的影响，从一种侧面显示个体成长与初期家庭环境之间的关系，同步但愿为家庭教育提供一种可借鉴的资料。

2. 研究措施2.1 研究对象本研究的被试来自无锡市的两所中学，初一至高三每个年级抽取一种自然班进行测验同步对被测学生的基本背景资料进行相应调查测查结束后，将被试按家庭构造分为核心家庭、主干家庭、单亲家庭、父母缺失家庭四组，具体分布状况见表1由于抽取的是自然班，各类型家庭人数存在差别，这在一定限度上也体现了当今家庭的实际状况表1 各类型家庭学生人数表人数比例核心家庭18577.08%主干家庭3414.17%单亲家庭83.33%父母缺失家庭135.42%合计240100%表中，核心家庭是指，只有子女和父母共同生活的正常家庭；主干家庭是指，孩子和父妈妈，祖父母或外祖父母同住，三代同堂的正常家庭；单亲家庭是指父母一方因离异或去世的家庭；父母缺失家庭是指孩子不和父母生活在一起，只和祖父母或外祖父母、其她亲人同住的家庭2.2 研究材料2.2.1 父母教养方式评价量表（EMBU）：本研究选用瑞典UMEA大学精神医学系C. Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷中国医科大学岳冬梅等根据中西方文化的差别，结合国内父母教养方式的实际状况对此量表进行了修订修订后涉及爸爸分量表6个因子和妈妈分量表5个因子，分别是爸爸情感温暖、理解(FF1)；爸爸惩罚、严肃(FF2)；爸爸过度干涉(FF3)；爸爸偏爱被试(FF4)；爸爸回绝、否认(FF5)；爸爸过度保护(FF6)；妈妈情感温暖、理解(MFl)；妈妈过度干涉、过度保护(MF2)；妈妈回绝、否认(MF3)；妈妈惩罚、严肃(MF4)；妈妈偏爱被试(MF5)。

该量表经测验证明具有较高的信度和效度2】本研究在实行的过程中考虑到被试绝大多数都是独生子女，删除了父母偏爱被试因子2.2.2 友谊质量问卷：采用邹泓引入的帕克和阿瑟( Parker & Asher，1993)编制修订的友谊质量问卷其中个别项目根据国内中小学生的实际状况做了合适修改，如第二个项目原为“我们常常坐在一起吃午饭”改为“节假日，我们常常在一起玩”该问卷由肯定与关怀、协助与指引、陪伴与娱乐、密切袒露与交流、冲突与背叛、冲突解决方略6个维度构成3】2.3 施测及数据解决将问卷下发各班，并对各个班主任进行一定培训，由班主任在各班统一施测，数据收集后输入计算机，用SPSS13.0进行数据解决3. 成果本研究共回收问卷292份，回收率100%，其中有效问卷240份，有效率为82.19%3.1 中学生的同伴交往状况3.1.1 友谊质量状况的初高中差别见表2除肯定与关怀维度上初高中存在明显性差别（p<0.05），其她各维度差别均不明显表2 友谊质量状况的初高中差别初中（n=129）m±s高中(n=111)m±stp肯定与关怀27.12±7.51924.68±7.2052.5550.011冲突解决方略8.43±2.4178.05±2.6371.1920.234冲突与背叛5.59±4.3475.95±3.723-0.6940.488协助与指引23.77±6.19023.25±6.3780.6340.527陪伴与娱乐12.36±3.53311.84±3.3911.1550.249密切袒露与交流17.96±6.87718.40±5.659-0.5300.5973.1.2 友谊质量状况的性别差别见表3。

冲突与背叛维度男女差别不明显（p>0.05），冲突解决方略男女有明显差别（p<0.05），其她肯定与关怀、协助与指引、陪伴与娱乐、密切袒露与交流四个维度男女差别均非常明显(p<0.01)由此可见女生友谊质量要好于男生表3 友谊质量状况的性别差别男(n=104)m±s女(n=136)m±stp肯定与关怀24.18±7.48827.38±7.161-3.3630.001冲突解决方略7.79±2.6728.61±2.351-2.5290.012冲突与背叛6.26±4.0055.38±4.0861.6760.095协助与指引21.15±6.19225.35±5.716-5.4290.000陪伴与娱乐11.33±3.85812.72±3.020-3.0400.003密切袒露与交流15.85±5.36819.93±6.460-5.2200.0003.2 中学生的父母教养方式状况3.2.1 父母教养方式的初高中差别见表4初高中学生在爸爸和妈妈的情感温暖、理解维度上均存在极其明显差别（p<0.001），妈妈过干涉过保护的维度上存在非常明显差别（p<0.01），其她各维度差别均不明显表4 父母教养方式的初高中差别初中n m±s高中n m±stp爸爸情感温暖、理解12755.33±9.73110949.51±8.9934.7410.000爸爸惩罚、严肃12717.34±6.21910916.37±5.4361.2680.206爸爸过度干涉12721.00±4.51610920.02±4.2601.7090.089爸爸回绝、否认1279.50±3.3971099.30±3.2100.4650.642爸爸过度保护12710.59±2.88510910.04±2.8181.4860.139妈妈情感温暖、理解12760.24±9.71011254.18±8.9354.9950.000妈妈过干涉、过保护12737.46±6.35611234.71±7.0873.1730.002妈妈回绝、否认12712.92±4.15911213.04±4.288-0.2260.822妈妈惩罚、严肃12712.68±4.07311211.99±3.5191.3840.1683.2.2 父母教养方式的性别差别见表5。

除爸爸情感温暖、理解维度外，父母对不同性别子女的教养方式均存在不同明显限度的差别并且，情感温暖、理解维度上无论父母，女生得分均高于男生，而其她维度则是男生高于女生表5 父母教养方式的性别差别男生n m±s女生n m±stp爸爸情感温暖、理解10551.45±9.62013153.60±9.905-1.6830.094爸爸惩罚、严肃10518.92±6.58313115.26±4.6654.8160.000爸爸过度干涉10521.51±4.43413119.77±4.2653.0660.002爸爸回绝、否认10510.13±3.7341318.83±2.8022.9640.003爸爸过度保护10510.86±2.8841319.92±2.7852.5400.012妈妈情感温暖、理解10355.78±9.85713658.63±9.638-2.2400.026妈妈过干涉、过保护10337.68±6.28013635.03±7.0363.0190.003妈妈回绝、否认10313.73±4.48413612.41±3.9152.4170.016妈妈惩罚、严肃10313.50±4.27713611.49±3.2113.9780.0003.3 不同家庭构造下的同伴交往状况见表6、表7。

核心家庭学生友谊质量与其她类型家庭差别不大核心家庭学生友谊质量略低于主干家庭、单亲家庭及父母缺失家庭表6 不同家庭构造下的同伴交往状况（m±s）核心家庭(n=185)主干家庭(n=34)单亲家庭(n=8)父母缺失家庭 (n=13)肯定与关怀25.51±7.39227.76±7.81826.38±7.22928.89±7.424冲突解决方略8.08±2.4198.82±3.2359.00±2.2738.78±1.641冲突与背叛5.96±4.0764.70±3.9015.00±3.6746.67±4.822协助与指引23.04±6.27124.76±6.71825.08±5.09026.89±4.729陪伴与娱乐11.92±3.41512.85±4.23611.92±2.39713.78±2.224密切袒露与交流17.87±5.46818.42±6.21519.08±6.84921.89±16.328表7 其她家庭与核心家庭的同伴交往状况比较主干家庭 t p 单亲家庭 t p父母缺失家庭 t p肯定与关怀-1.5930.113-0.4110.681-1.3370.183冲突解决方略-1.2570.216-1.3360.183-0.8600.391冲突与背叛1.6460.1010.8230.412-0.5060.613协助与指引-1.4360.153-1.1450.253-1.8160.071陪伴与娱乐-1.3860.167-0.0060.995-1.6140.108密切袒露与交流-0.5250.600-0.7560.451-0.7360.4823.4 父母教养方式与同伴交往的有关见表8。

父母的情感温暖与友谊质量的有关中，除冲突与背叛因子外，其他基本呈现明显和非常明显的正。