教具制作与使用基本功.doc

第七章 教具的制作与使用基本功（2学时）目的与要求：1.了解教具的概念，熟悉几种直观教具、学具、投影片的制作，熟练掌握多媒体计算机辅助教学系统（CAI）的制作；2.熟悉直观教具演示的技能，理解教学媒体的功能特性及选择教学媒体的原则，熟练掌握CAI在小学数学课堂教学中的运用方法重点与难点：几种直观教具和投影片的制作是本章的难点，熟悉CAI的制作与使用既是重点，也是难点教学内容：1.教具的概述；2.直观教具的制作与使用；3.投影片、幻灯片的制作与作用；4.计算机辅助教学课件的制作与使用教学方法手段：讲授为主第一节 教具的概述一，教具的概述通常所说的教具，是指教学时用来讲解和说明某事（物）的模型、实物、图表、投影等的总称从传播学的角度看，教具是一种教育教学媒体（媒介），为教师、学生之间传递教育教学信息的工具如黑板、仪器、标本、挂图、幻灯片、录音带、视盘等等一）教具的分类1，按直观程度来分，小学数学直观教具可以分为三类：实物类：如几何图形教具、计量教具模象类：包括模拟实物和实物景象准直观类：如彩色木条、积木、演示板 2，以教具的来源来分，小学数学教具可以分为两类：天然教具：如小木棒、石头子、标本、手指。

人造教具：如彩色木条、几何模型、图表 3，根据应用的目的和方法，可将教具分为：演示教具：如小黑板、投影仪操作性教具（学具）：如彩色木条、几何活动板、电脑二）自制教具的重要性 首先从直观教具的重要意义上理解，其次自制教具是教育教学改革的重要组成部分二，几种直观教具、学具的制作（一）绒面演示板（二）拆迭式卡片（三）口算转盘（四）计数器（五）奎逊纳彩色棒（六）算术箱（七）圆周率演示器（八）钉子板三，直观教具的使用1， 科学演示教具；2， 演示结合提问；3， 适当适时适度；第三节 投影片、幻灯片的制作与使用投影幻灯机使用方便，教师可一边操作一边讲解，还能同时使用黑板，并及时了解学生练习反馈，所以，非常灵活一，投影片的分类1， 情景片；2， 图解片；3， 习题片；4， 题解片二，投影片的制作（一）玻璃投影片的制作 粉刻法、熏烟法、剪刻法二）明胶片的制作 透描法、复印机制作（专业程度高）、计算机制作三，投影片的使用1， 遮盖投影；2， 实物投影；3， 边讲边画四，录音机的使用五，录象机的使用第四节 计算机辅助教学课件的制作与使用一，计算机辅助教学简介（一）计算机辅助教学系统（CAI） 由美国IBM公司沃斯顿研究所于1958年首次设计。

二）开发环境分析1，计算机软硬件平台2，常用软件（主要是办公自动化软件）3，设计原则（1）符合教学规律（2）创意新颖（3）面向对象（4）交互性好（5）良好的人机界面、实用的联机手册、有效的导向功能二，数学教学中的CAI制作1，CAI的先进性 提高学习热情和学习兴趣；可减少实物模型的制作；可重复演示；提供个性化指导；符合信息教育时代的要求 2，CAI的内涵 即计算机辅助教学系统，是以多媒体计算机为主要工具，辅助教师进行教学或替代教师引导学生自学的一种现代化教学手段 3，CAI的构成 学生、教师、多媒体计算机、CAI软件构成的教育系统4，CAI用于数学教学的分类 计算机教学演示系统和人机交互辅助教学系统 5，教学提示类软件的设计与制作 根据数学学科的特点，应该偏重于幻灯片制作软件和三维动画制作软件三，计算机辅助教学的优点 学生自行阅读课本242页四，CAI课件的制作过程 计算机辅助教学软件是专门为进行教学活动而设计的多媒体计算机软件五，多媒体辅助教学CAI的使用 （一）教学媒体的选择 在传统的教学活动中，教师使用的教学媒体主要是文字教材、板书、挂图、实物模型等。

一般分为四种类型：视觉媒体、听觉媒体、视听综合媒体、交互媒体教师若想真正发挥教学媒体的功能，促进教学效果的优化，就了解其功能特性：1，教学媒体的功能特性体现在如下方面 表现力、重现力、接触面、参与性、可控性 2，教学媒体的选择原则 服从教学目标需要，适合表现教学内容；充分发挥媒体特长，优化组合教学媒体；适合教学对象特性，符合教育心理规律；适应现有教学条件，方便教师操作演示 3，电教媒体的应用（二）坚持CAI的三个结合1，传统与现代教学方法相结合；2，人机结合；3，计算机屏幕与黑板相结合三）小学数学教学演示类CAI软件的课堂应用1，讲演结合，动静结合，突出强调教材重点、分散易化教学难点；2，合理运用，恰当演示，提示认知结构规律，沟通教材前后联系四）运用CAI应注意的几个问题1，教师对现代化教具应采取积极的态度；2，电化教具的应用要适时；3，CAI的设计不要过于华丽，否则会分散学生的注意力，甚至影响学习效果 学生自行阅读课本248-258页内容六，多媒体课件的制作与使用实例分析 学生自行阅读课本259-269页内容。