浅谈高中语文诗歌学习问题研究.docx

          浅谈高中语文诗歌学习问题研究                    摘要：本文以我们高中语文课程中的诗歌学习为研究对象，内容总共分两部分，首先探讨它在高中生学习中存在的主要问题，其次在最后提出诗歌学习新策略关键词：诗歌学习现存问题完善策略诗歌的发展历史非常悠久，如果一定要追溯一个时期，最近的也可以推到春秋时期，那时候已经有了采诗官，将散布在各地的民歌民谣编进《诗经》，再发展到唐诗宋词，又至宋元的词曲，到中国的近现代，出现了新文化运动，创立了新诗派别我们细细翻看不难发现诗歌在中国从未间断过在我们现在的教育中随处可见诗歌的影子我们在高中阶段就已经接触到了这部分的知识内容，为了进一步提升诗歌学习的质量，本文结合我高中学习的部分知识，开展了自主探究一、现存问题1.语文教师在诗歌方面功底单薄中国的诗歌语言特点相对于古文言文来说更加的简单易懂，但是它使用比普通语言更加凝练的字句组成的，如果不能对其作家当时所处的时代背景有深刻的理解，诗歌中包含的很多意象是很难理解的我们高中生刚刚开始接触诗歌，对于我们来说，这些内容都是极为新鲜的，我们教师需要细细讲解培养我们的学习兴趣，但是现在存在的主要问题是学校老师本身就很少了解诗歌，只是对教材中出现的内容进行死板的套路式教学。

他们也没有创作诗歌的经验，然而却要要求自己的学生进行创写，最后评改这样的条件下，我们学生的学习质量就可想而知了，根本不能达到诗歌学习的最后的目的2.上课方法单调乏味我在写这篇文章之前简单做过一个调查问卷，主要是学生不喜欢学习诗歌的主要原因，有25%的同学因为自己对这部分内容不感兴趣；还有30%的同学认为诗歌在高考中并没有很大的分值分配，现在学习会耽误自己复习；剩下的45%的同学都觉得教师讲课方法太过于单一，诗歌也不是自己喜欢的课程教师的讲课方式如果实在无趣，就会直接影响到学习者的学习热情另一方面，上课内容太过于注重应试，对字词部分解释过多，忽视了学生对作者融入的感情理解我承认前两种原因都存在，但反过来思考，如果教师改进自己的方法就可以做到为同学们提供外部动力3.学生没有正确的学习态度我们现在还存在的一类问题就是学生的学习目的不明确，教师在上语文课的时候有很多学生不再集中注意力，他们觉得语文考试占的考试比例虽然比较大，但是他们的语文成绩不是选拔考试的重要拉分项目，即使你不听讲基础的知识也是可以理解的，随意学习态度比较懒散，不能积极参与课堂再者，学生的学习方法也存在着很大的问题二、完善策略1.转换学习目的。

诗歌学习的学习目的究竟是什么，我们在经过新课程改革后，依然把诗歌学习加入语文教材之中，它的目的仅仅是让孩子们读书识字吗，答案显然不是，我们需要明确知道，诗歌的学习是可以让我们提高自己的审美能力、鉴赏能力，更能增强自己的文学修养以前传统的教育束缚学生的想象力、创造力，着重强调继承传统文化，我们如今的教育也不是单单用来提高成绩的，更重要的是完成以上的教学目的只有让教师和学生都从根本上转变了自己的学习目的，诗歌学习状况才可以得到改善2.提高教师诗歌素养教师需要自觉利用自己的课余时间尽量多地参加诗歌鉴赏活动，对于学校方面，要定期组织学校语文教师参加社会上著名诗歌作家的讲座，增强教师的诗歌素养，在教学中潜移默化地影响学生的态度并且从另一方面来说，教师所掌握的文化知识是学生学习的源泉，所以教师能力的培养提高也可以促进学生学习3.培养学生学习积极性学生是学习的主要参与者，我们高中生对于知识的接受已经进入了疲乏段，所以需要培养学习新东西的新兴趣，以此提高学习质量那么，对于我们学校的语文教师来说，就需要创新教学手段，丰富自己的教学方法，在课堂上融入多媒体信息技术，鼓励学生积极参与，感受中国诗歌的内在美比如：上课可以采取图片法导入，把诗歌内容的风景用图片展示出来，这样更有利于理解具体内容并且深入体会作者的感情思想。

三、结束语通过上文的研究，我们以高中学校学生在诗歌学习方面存在的问题为展开点，总结了诗歌在高年级语文教学中存在的问题，并且也在第二部分提出自己一点微薄的建议，希望能够促进诗歌在现当代社会中的发展，激励学生努力学习创作诗歌，为诗歌文体的繁荣发展奠定基础当然，上文的研究内容比较狭小，只是对高中教材中的诗歌进行了探究，之后更广泛专业的研究还需要更深层次的学习参考文献[1]王家新让诗歌照亮语文教学——回答《语文建设》记者关于新诗教学的几个问题[J].语文建设，2016，（6）：8-9[2]林喜杰把感悟诗歌的主动权还给学生——读写一体的初中诗歌教学范式[J].语文建设，2017，（10）：35-36  -全文完-。