A1《时态-一般现在时》学情分析方案.docx

《时态-一般现在时》学情分析方案 基本信息 县（市、区）学校 姓名 学科 英语 能力维度 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 智慧学习环境 教学主题 时态-一般现在时 教学对象 高中一年级学生 教学目标 一般现在时定义一般现在时基本用法 教学重点 一般现在时定义学习难点 一般现在时基本用法 分析工具 Nearpod 互动教学平台 分析方法 借助 Nearpod 互动教学平台发布课前、课中、课后测试题，利用平台功能收集每一组学生在完成教学活动后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解每一组学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动 学情分析实践方案 1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析 本次教学的对象是格致中学高一年级学生本节课是本学期最后一个教学周的第一课时，学生在本学期以往的课程学习中，已基本掌握了高中英语（统一模块）全册教材各章节的内容 中学的学生普遍具有较高的学习自觉性，对教材内容的识记与认知能力强， 能自觉形成课后复习教材内容、整理听课笔记的学习习惯，也乐于在课堂中交流、表达自己的观点、看法和疑问。

同时，学生之间善于通过小组合作的方式完成教师布置的教学活动，能够熟练操作移动智能终端等设备，具备在课堂上开展师生交互的基础和素养随着慕课时代的来临，教师有意识地在教学中侧重锻炼学生通过阅读影像材料的方法习得，通过创设话题与情境，供学生开展探索与思辨，在综合所获得的信息的基础上得出有依据的判断对教材知识内容的复习与整理则作为课后作业交由学生分小组完成 1表示经常性或习惯性的动作或存在的状态2表示客观事实或普遍真理3在时间、条件等状语从句中，用一般现在时表示将来4在某些以here，there开头的句子中，用一般现在时表示正在发生的动作一般现在时的标志词在由after，until，before，once，when，even if，in case，as long as，as soon as，the moment以及if，unless等引导的时间状语从句或条件状语从句中，通常用一般现在时代替将来时 课后学情，评价反思 在本次课堂教学后，教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表，呈现出的学生参与课堂活动的基本情况对学生的学习行为进行评价，并对课堂教学进行反思 评价标准 优秀 合格 ¨ 方案要素完整，表述清晰； ¨ 方案能够有效支持学情分析目的达成； ¨ 工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用； ¨ 技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。

¨ 方案要素完整，表述清晰； ¨ 方案能够支持学情分析目的达成； ¨ 工具设计/选用合理，操作便捷 自评等级 □优秀 □合格 □不合格 。