语文教学如何夯实基础.docx

语文教学如何夯实基础 语文教学如何夯实基础?语文学习如同小孩走路，来不得一点点的虚假架子，必须在无数次的跌倒、滚爬中反复的锤炼，以写好每一个字开始今天，朴新我给大家带来语文教学方法 同学基础薄弱表现 1、错别字多我们的同学不敢放胆写，一动笔错别字犹如一个个小蝌蚪就冒了出来，真叫人哭笑不得最基本的字写不正确，严重影响汉字作为表情达意符号的作用偶收一女生写给男生的字条，小小文章表达出的感天动地的情感让人感动，但令人惋惜的是有太多的错别字如把疑问词“吗〞写成“骂〞，遵守诺言的“遵〞写成“尊〞等，真叫人心痛如此一份初恋的情感竟叫错别字害的如泥牛入海，其他作业中的错别字可想而知 2、书写极不规范语文教学大纲〞明确规定，字要认认真真地写，但我们的同学对此极不重视，把堂堂正正的方块字写得东倒西歪，叫人无法识别，虽然有许多语文试卷中有抄写性的视察，把给出的内容抄写在方格内，白送分的题目，可真正符合要求的同学微乎其微常言道：文如其人，字如其风我们的同学，字写的不规范也反映出平常行为的不规范因此，我觉得要求同学规规范范的写字也是认认真真做人不可缺少的一个环节 3、作文味同嚼蜡，作文如冬天的老树有枝无叶，枝枯水干，表现不出鲜活的生命力。

作为语文〔教师〕看同学作文，心中泛出的是苦苦的、酸酸的感觉，因为同学在那里如坐针毡，抓耳挠腮，望本子兴叹，感叹作文难啊! 写字教学 教学策略 一、多措并举，激发写字兴趣 有道是，兴趣是最好的老师写字教学亦是如此，我们必须要通过种种教学策略来充分激发同学关于写字的兴趣首先，我们要善于在教学过程中穿插一定数量的名人小故事，比如王羲之临池学书，比如欧阳询在两晋古碑前忘我揣摩三天，岳飞沙上练字，还有元代赵猛练字的故事等等这些素材关于激发同学的写字兴趣有着很大的作用，在这些榜样的力量激励下，他们自然会产生无穷的兴趣 其次，我们要注重教学情境的创设，利用班级的文化阵地，黑板报，手抄报，甚至是“班班通〞中的素材与资料，哪怕是〔电脑〕桌面等，都可以为创设班级写字文化的氛围增砖添瓦再次，我们要定期组织同学写字比赛，无论是以小组形式，还是个人形式都可以，但要注意做出客观、公正，以激励性质为主的比赛评价最后，我们还要注意教师的个人影响，从我们的教学板书，到作文、作业的评语批注，我们都要在写字方面横平竖直，或娟秀，或遒劲，给同学以一个潜移默化的影响 二、注重指导，提升写字质量 有一句话说得好，师傅领进门，修行在自身。

我们很容易强调后半句，其实在写字教学中，前半句也同样重要，教师关于同学写字技能的指导，关于提升小同学的写字质量意义重大，影响深远首先是写字姿势的指导，我们可以通过挂图、视频、儿歌等形式将科学的执笔与身体姿势渗透到同学的心里深处，还要师生、生生间互相提醒，互相改正，为形成优良的写字习惯奠定基础其次是基本笔画及其变化的指导，在“横平竖直、长短结合、点有变化〞等基本笔画的指导基础上，我们更多地要给同学讲清楚作为偏旁部首，或者组成部分与独体字的书写变化比如“土〞，作为独体字，最后一笔要长、重，有中流砥柱的感觉，而作为一个偏旁，最后一笔就要写成“提〞，并且这种变化在很多偏旁结构中都很常见 同学在掌握这个变化的基础上，进一步触类旁通，举一反三，就会产生更多的心得最后是汉字间架结构的指导，汉字中有很多左右、左中右、上下、上中下结构的汉字，指导同学分析理解这些汉字的间架结构，能够在写字教学中起到事半功倍的效果譬如“睛〞、“晴〞、“请〞、“情〞、“靖〞等汉字，我们要指导同学左半部分稍小，右半部分为主体，另外再依据不同偏旁部首所代表的不同意义进行趣味化分析，同学一定会兴致盎然，印象深入，取得优良的学习效果。

强化字词教学 采用策略方法，提升教学成效 在教学中，很多老师没有确立相应的教学策略，未能有意识地去培养同学积存词语的习惯，没有引导同学进行词语积存和词语运用的训练，即使有相关的训练，方法也较为单一，使同学对词语的学习和积存熟悉不够，用力甚少，导致课内词语掌握不牢固，课外词语积存甚少因此，语文老师要切实把握汉字词汇的特点，认真研究同学的学习心理，由此确立字词教学的基本策略，优化字词教学的方法，来改变目前字词教学不讲策略、方法单一的现状，是提升字词教学的关键立足课内，延伸课外〞是字词教学的一条有效策略 立足课内就是把字词教学抓实搞活在课堂教学中，把字词教学与课文内容教学联系起来，做到一举两得，强化作文评改中的字词纠错，关注中考字词考查动向，补充一些趣味性训练，让字词教学变得更生动有趣，同学与老师在字词中愉快地学习重拾起一些传统的字词训练方法，如传统的属对训练是训练同学词语加工能力的极好方法，又如以前教学中的同义词、反义词的组对训练和词语的造句训练，再有我们应当注意创设途径和情景，养成同学运用新词妙语的意识，并设题训练，将储存在大脑中的被动词汇激活成主动词汇，变成他们笔下的或口头的词汇。

强化字词积存和运用，养成优良习惯 延伸课外，就是要养成同学多读书、勤查字典词典的习惯丹麦著名语言学家奥托·叶斯柏森认为：“同一个词在三个以上不同语境中出现，容易进入阅读者的记忆系统〞广泛阅读是字词积存的不二法门，一个人没有广泛的阅读就不可能丰富自己的词汇量因此，一方面要注意激发和引导同学进行广泛的课外阅读，另一方面要培养他们对新词妙语的敏感性，养成他们勤查字典、词典和分类摘抄的习惯 语文伴随人的一生，汉字词汇是一个浩瀚无穷的海洋，不断丰富词汇库，与时俱进地吸纳新鲜的词语，是一个人一辈子的事再具体布置同学每周的课外阅读量、做读书笔记的摘抄量，常常检查完成状况，并要求他们逐渐养成随手查字典、词典的习惯每半学期举行一次识字比赛和积存运用词汇比赛，以比赛来检查成效、激发兴趣 夯实语文基础 注重自主学习能力培养，让同学掌握学习技巧 让同学在校期间通过成人高考，这是提升技校同学培养层次的一种较为有效的途径实现这一目标不仅要求同学具有坚实的语文学习基础，还要求同学能够学会学习，在课堂之外能够以自主学习活动提升学习成效针对这样的目标要求，笔者在语文教学中强化对同学自主学习能力的培养，让同学在语文学习中掌握学习技巧，主要抓住关键节点，提升同学的四种能力。

一是提升同学的信息梳理能力关于在语文学习中获得的各种信息，笔者注重对同学进行指导，分门别类的开展梳理此外，指导同学能够依据学习活动的必须要，广泛搜集各种有效的信息，深入开展学习活动二是提升同学的思维探究能力同学应当成为学习活动的主角，笔者在教学中注重发挥对同学思维的引领作用，教学知识点不是直接给予同学，而是采用点拨的方式，使同学通过自己的独立思索获得知识，同时提升思维探究水平 笔者常常将教学目标〔制定〕成为一组探究题，以此来开展教学引导活动同学在探究题的引领之下进行思索学习活动，充分体现了同学的学习主体地位，同学能够积极主动地获得知识，这样，学习能力将会在课堂以外的学习之中得到充分提升三是提升同学的合作学习能力同学在学习中，要善于和其他同学开展合作，汲取他人之长，集聚集体的智慧，在合作学习之中提升同学们的学习能力四是提升同学的框架建构能力同学在掌握了一定的语文知识之后，还要强化掌握效果，杂乱无章的知识在同学的脑海里并不能够形成有效的知识体系，此时就要强化记忆的系统性和科学性笔者在教学中，一方面要求同学将相同类型的知识点进行前后连贯记忆，提升记忆的整体成效;另一方面还对同学进行记忆规律的，让同学能够花费最少的时间，获得最正确的学习成效。

通过这样的学习能力培养，同学能够较快地提升语文学习能力，有效地开展成人高考的语文复习活动 强化入学考试内容教学，让同学提升过关比例 提升同学成人高考语文学科应试成绩的一个重要方面，就是要针对考试大纲中规定的知识点，开展针对性的教学活动，从而提升同学的得分率首先，笔者系统搜集了近几年的成人高考语文试题，进行具体的分项研究：各种类型的题型占据多少比例，不同知识点具体分值处于什么样的范围，以及考试内容选材等通过这样的深入分析，笔者能够较为准确地分析出近一段时期成人高考语文考试科目的大体选材范围、题型结构以及知识点分布等，以此来有针对性地指导教学和活动 其次，精选各种试题开展模拟训练，在高强度的训练之中提升同学的掌握效果另外，笔者在教学中还强化了对同学的答题技巧指导一方面指导同学科学掌握在各部分题型之中的时间分配问题，提升答题效率;另一方面指导同学抓住各种题型的答题要点，引导同学提升得分比例通过这样的方式，让同学能够进一步提升应试成效 第 1 页 共 1 页 。