小学生习惯养成调查研究.doc

农村小学生学习习惯培养的调查研究——以湖南省一所农村小学的男、女学生为例 摘要：学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的 自动化学习行为方式良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性; 有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学 生的创新精神和创造能力，使学生终身受益本研究采用调查问卷法，随机抽取 了湖南衡阳常宁县的一所农村小学（一至六年级共180人）为研究对象进行研究 结果表明：本所农村小学的学生普遍上养成的学习习惯较少，同时，高年级学生 比低年级学生养成的学习习惯多，家长文化水平高对学生的学习习惯养成有积极 的影响关键词：学习习惯 年龄差异 家长文化水平差异一、课题提出的背景教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？ 一句话，就是要养成良好的学习 习惯让学生学会学习是当前教育改革的方向，《基础教育课程改革纲要》中明 确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参 与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力而要让学生 学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯我国古代教 育家孔子就说：“少成若天性，习惯如自然。

著名的文学家巴金说：“孩子成功 教育从好习惯培养开始”俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神 经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享 受着它的利息当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高 学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷在我国各项事业日新月异的今天，城镇化进程也加快了她的脚步可见，随 着社会的发展，城镇化进程的加快是必然趋势但在城镇化进程加快的同时，也 给农村教育带来一系列问题，出现了农村教育难以维持下去的严峻局面例如： 学生家长教育观念落后，素质偏低，影响了对孩子的教育；教师队伍不稳定，总 体素质下降，影响了教育质量；办学经费严重不足，制约了教育的发展本次研 究主要针对农村小学的小学生学习习惯养成现状进行调查，以了解当代农村小学 生的学习习惯现状，并进行分析给予相应的解决策略二、 研究方法1、 研究对象随机选取湖南省衡阳市常宁县罗桥中心小学一至六年级小学生共180名小 学生，即每个年级随机选取男、女生个15人2、 研究方法本次研究采用问卷调查的方式对各年级的学生进行匿名调查问卷调查的题 目主要是针对小学生的学习习惯的养成现状。

问卷共有10题，每一题都有3个 选项对于一至三年级的学生，研究者将题目读给他听，并给予一定的解释，再 让其在答案中进行选择调查问卷填写完毕后进行回收，然后剔除无效的调查问 卷后进行评分评分标准：选项A代表计2分，B代表计1分，C代表计0分将十道题的 得分相加即为总分5分以内，学习习惯正常（好）；5-7分，基本正常（一般）; 7分以上，异常（学习习惯不好）与此同时，本次研究还采用访谈法的方式进行研究随机选取各年级的学生 家长进行访谈，调查学生在学习习惯养成这一方面的情况并且，访谈了相应的 班主任来了解学生学习习惯的现状研究者做好相应的访谈记录以便用于研究分 析三、 研究结果1、通过对调查问卷进行评分以评定调查对象的学习习惯养成的现状来看， 有以下结果：在调査的180名学生中，有55%的学生学习习惯一般；10%的学生 学习习惯好；35%的学生学习习惯异常其中，有55%的学生能整理学习用品， 做好课前准备有65%的学生能按时完成作业，10%成绩优秀的学生，字迹工整, 正确率高有25%的学生在学习中遇到问题能主动询问，把它搞懂2、通过过对家长以及班主任的访谈，家长文化水平高的学生养成的学习习 惯多；高年级学生比低年级学生拥有更多的学习习惯。

四、分析与讨论1、 分析学生的学习习惯现状通过对问卷调查的统计以及对家长和班主任的访谈，本次研究的数据表明： 本所农村小学的学习习惯的养成现状并不理想，仅有少数学生养成了良好的学习 习惯以此同时，本次研究还总结了本所小学的小学生的不良学习习惯：①不善 于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②书写不规范，不认真的习惯；③缺 乏预习和课前准备的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不 善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，好走神的 习惯；⑦学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知 新，有的甚至没有自觉复习的习惯；⑨考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯; ⑩学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交 流的习惯……这些不良好的学习习惯阻碍了学生的发展，因为以上的不良好学习 习惯既造成了学生学习效率低下，也将使他们很难适应终身学习和今后工作的需 要2、 家长文化水平普遍较低不利于了学生学习习惯的养成根据访谈的家长所述，本所农村小学有将近80%的学生属于“留守儿童”， 学生的父母的平均文化水平是初中，而且父母常年在外地打工，一年到头只有春 节回家过年才有时间与孩子相处。

并且，在平时的学习生活中，父母也只会关注 孩子的身体健康状况以及学习成绩，极少有家长会注重孩子应养成良好的学习习 惯因此，作为能有时间和精力来照顾和教育孩子的重担落在了文化水平几乎接 近零的爷爷奶奶身上而对于这样的家庭来说，爷爷奶奶更多关注的是孩子的生 活方面，整天担心孩子的饮食起居，对于学习方面则只会重视孩子的学习成绩， 从而忽视了在学习这一过程中应培养孩子养成良好的学习习惯在这种情况下， 学生要养成良好的学习习惯的机率微乎其微而对于由文化水平较高的父母抚养 的孩子来说，在平时的日常学习过程中，家长会对孩子的娱乐和学习时间进行相 应的合理的规划，让孩子能够按照其进行合理的学习，通过这一过程，孩子能够 使这些作息安排及习惯变成自己学习中一种自然而然的事这也就在无形之中拍 样了孩子养成良好的学习习惯因此他们养成的学习习惯明显比前者多通过对这一现象进行分析，不难得出学生的学习习惯养成在很大程度上取决 于家长的文化水平高低对于小学生来说，学生的好奇心使学生对于外物充满了 极大的兴趣，学生的无意注意占据很大的决定性因素，因此学生的注意力也很容 易被外界的事物所吸引从而而转移而对于外界的一切事物他们又未能很好的进 行分辨，因此这也就需要家长的而是当引领和指导。

所以，在学生的学习过程中， 家长这一角色应当充分的发挥其作用使学生能够养成来良好的学习习惯3、学校有限的资源及设施阻碍了学生学习习惯的养成作为一所当地的农村小学，虽然近几年在国家相应的资助下有了一些改善 然而，要从根本生来改变其面貌仍是一件任重而道远的事情目前本所农村小学 只有两栋楼房，东侧的为教学楼，有三层楼，一层楼有四个教室由于每一个年 级仅有一个班，因此整栋楼主要用来做学生的教室以及相关的会议室及储备室 西侧的为教室住房以及学生食堂两栋楼间为操场用于学校学生做课间操或学校 举办全校性质的活动学校共有教师24人，其中仅有2人为本科,8人为专科， 其余14人为中专水平教师无多媒体教学，仅有的是一台幻灯机因此，从整 体上来看学校的硬件以及软件设施都处于低级水平在这种状况下，学生的学习 习惯养成就更是难上加难了五、对培养学生养成良好的学习习惯的策略1、家长应重视培养孩子的学习习惯的养成（1） 培养孩子课前认真准备的习惯在孩子进入小学阶段之后，首先家长应该让孩子知道：如今自己已是一名小 学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备如：每 天晚上都要按照课程表提前自己准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用 品，一样不少地准备齐全，这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天 能够带齐学习用具，不形成"丢三落四''的坏毛病。

在家中，刚开始的时候，家长 可以在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品，应该怎么样摆放整齐这样让孩子 自己坚持一段时间后，她就会慢慢养成习惯经过半年的训练，孩子逐渐能独立 准备好所需的学习用品，家长应该及时根据她的准备情况进行评价奖励孩子也 将在一次次的鼓励中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯2） 培养孩子课前预习大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子对课文进 行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来尝 试性回答课后作业题提出通过预习后还不懂的问题有疑则进”，有求知欲， 则有兴趣孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在 听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成 功的学习所需要的一种心理优势学习主动，走在前面，心情好，充满自信，于是成绩就好成绩好了，学习 更主动，学习兴趣更浓，成绩会更好，良性循环链就形成所以，培养课前预习 的习惯尤为重要同时，也是培养自学习惯，提高自学能力一种最有效途径3） 培养孩子认真完成作业的习惯作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知 识，加深对课本知识理解。

要求孩子做到“今日事今日毕”，独立地按老师要求 完成当天的全部作业这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业 的坏毛病2、学校应采取多种方式来培养学生养成来良好的学习习惯（1） 学校应加强与家长间的交流学校可以借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传行为和学习习惯 培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每 个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和 情景对学生起着潜移默化的作用，事实证明，只要家长愿意配合，学生良好的习 惯不难养成，只会日益促进2） 学校应抓住主阵地，帮助养成良好学习习惯学校应在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通过“我 的理想楓行为和学习习惯交流会”“学习方法经验交流会”和“这样的孩子好吗？ ” 等主题班会，以及召开“内因、外因”谁起作用的辩论会，“抄作业的好处与坏 处”等讨论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好行为和学习习惯的养成通 过活动，学生明确自己有哪些好的行为和学习习惯，存在哪些坏的行为和学习习 惯，并能针对坏的行为和学习习惯总结改进方法和措施再加上教室、家庭、文 具盒里张贴有关行为和学习习惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识， 时刻激励自己，促进良好习惯的养成。

3） 教师上好常态课，强化学习习惯的养成习惯的培养不是一蹴而就的，不是上几节指导课就能培养成功的有些习惯 的培养不是本年级的重点，不代表可以不闻不问，仍然需要重视，需要强化如 学生一进校刚开始学习时，就知道读书和写字时要摆好正确的姿势，可是在真正 的读书和写字时却只有少数的学生能做到因而我们在平时的教学中不断提示学 生注意姿势，甚至姿势摆不好就不写字对于一些常规的学习习惯很多时候是语 文课重视，其他课则相对要薄弱些针对这种情况，我们不仅在制定各年级学习 习惯要求时注意到了，更召开了课题组会议，和各科教师达成共识，做到一视同 仁4) 注重对学生的评价，引导良好习惯养成一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训 练逐步形成优选方法之后，还应当在多次的自觉运用中强化，最终形成学生不 自觉的行为即习惯，因而在课题研究中注重了评价评价不在局限那几个优等生 和后进生，不在只关注学生的答案，而是从学生发展的角度去评价，关注每一个 学生5) 开展活动，在有趣有效的过程中促进学生良好习惯的养成丰富多彩活动是培养良好学习习惯的有效载体，它具有现实生活中所不及的 凝练和精神再加上小学生的年龄特征、性格特征决定，只有他们自己感兴趣的 东西才能被自然地、轻松地、牢固地接受。

针对学生良好学习习惯的培养，课题 组教师精心设计了。