民主科学管好学生.ppt

民主科学管好学生民主科学管好学生汪志广r管理的弹性增大了管理的弹性增大了１、由单纯的控制，协调转到更多的１、由单纯的控制，协调转到更多的是开发和促进是开发和促进２、由课程本位转到人本位２、由课程本位转到人本位３、由贯彻性管理逐步转到人本管理３、由贯彻性管理逐步转到人本管理４、由封闭到开放４、由封闭到开放r管理的风险性增大了管理的风险性增大了r管理的主体多元化管理的主体多元化重重新新审审视视学学生生管管理理管理的特点管理的特点●●●●复杂性复杂性复杂性复杂性 课课课课堂堂堂堂是是是是一一一一个个个个复复复复杂杂杂杂的的的的社社社社会会会会系系系系统统统统的的的的缩缩缩缩影影影影课课课课堂堂堂堂上上上上发发发发生生生生的许多事情是难以预料的的许多事情是难以预料的的许多事情是难以预料的的许多事情是难以预料的●●●●同时性同时性同时性同时性 课课课课堂堂堂堂里里里里许许许许多多多多事事事事情情情情是是是是在在在在同同同同时时时时发发发发生生生生着着着着管管管管理理理理中中中中，，，，教教教教师师师师必须能够同时处理好各个方面的事情必须能够同时处理好各个方面的事情。

必须能够同时处理好各个方面的事情必须能够同时处理好各个方面的事情 ●●●●即时性即时性即时性即时性 很很很很多多多多时时时时候候候候，，，，教教教教师师师师没没没没有有有有时时时时间间间间停停停停下下下下来来来来思思思思考考考考，，，，不不不不得得得得不不不不在在在在不完全知情的情况下迅速地做出决定不完全知情的情况下迅速地做出决定不完全知情的情况下迅速地做出决定不完全知情的情况下迅速地做出决定 ●●●●历时性历时性历时性历时性 教教教教师师师师过过过过去去去去的的的的管管管管理理理理模模模模式式式式对对对对现现现现在在在在和和和和将将将将来来来来都都都都有有有有影影影影响响响响学学学学生生生生了了了了解解解解教教教教师师师师处处处处理理理理类类类类似似似似事事事事件件件件的的的的方方方方式式式式和和和和应应应应对对对对未未未未知知知知事事事事件件件件的反应 重重新新审审视视学学生生管管理理管理学生需要专业素质管理学生需要专业素质r“管制管制”, ,“讨好讨好”, ,还是还是“教育教育” 学生学生？？r师爱是理智爱？还是激情爱？师爱是理智爱？还是激情爱？ 糊涂的爱？糊涂的爱？r爱学生是教师的幸福而非痛苦爱学生是教师的幸福而非痛苦r爱的目的不是传递爱而是让爱得以传递。

如爱的目的不是传递爱而是让爱得以传递如果我们的学生不会爱别人，那我们老师就没果我们的学生不会爱别人，那我们老师就没有完成教育任务有完成教育任务师爱的超越师爱的超越——走向民主与科学走向民主与科学r爱是一种能力爱学生需要智慧爱是一种能力爱学生需要智慧师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行之有效的方法也要有行之有效的方法r既要尊重理解学生，更要教会学生尊重理既要尊重理解学生，更要教会学生尊重理解教师r社会舆论、家长期待不一定符合教育规律社会舆论、家长期待不一定符合教育规律专业的态度就是把教育当作科学专业的态度就是把教育当作科学r被人爱产生压力，爱别人才有动力被人爱产生压力，爱别人才有动力r压力不等于动力压力不等于动力教学方法或许有科学和不科学之分，教学方法或许有科学和不科学之分，但教学本身不仅是科学毋宁说它是但教学本身不仅是科学毋宁说它是科学和艺术的有机结合，甚至艺术成科学和艺术的有机结合，甚至艺术成分更多，更有作用没有个人风格、分更多，更有作用没有个人风格、教学热情和责任感，没有对学生的理教学热情和责任感，没有对学生的理解和爱护，教学的所有科学方法都是解和爱护，教学的所有科学方法都是水中月、镜中花。

水中月、镜中花 ——研究课堂教学有效研究课堂教学有效性的前提性的前提育人为首，目中要有人育人为首，目中要有人敢问路在何方？敢问路在何方？r修身养性，做学生眼中的好人，赢得学生修身养性，做学生眼中的好人，赢得学生r精彩教学，做学生眼中的高人，吸引学生精彩教学，做学生眼中的高人，吸引学生r有道有术，做学生眼中的能人有道有术，做学生眼中的能人，，，，管好学生管好学生r教学相长，做学生成长的同路人，带领学生教学相长，做学生成长的同路人，带领学生r……r路在脚下，行而后知路在脚下，行而后知管理的真谛是得人心管理的真谛是得人心r教师的身份、班主任的职务教师的身份、班主任的职务可以压制学生，但不能感动可以压制学生，但不能感动学生学生r我们靠什么感动学生？赢得我们靠什么感动学生？赢得学生的心？学生的心？r管理者首先不是管理别人，而是首管理者首先不是管理别人，而是首先先“治我治我”r“爱人不亲，反其仁；治人不治，爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬行有反其智；礼人不答，反其敬行有不得，皆反求诸己不得，皆反求诸己——《《孟子孟子•离娄上离娄上》》修身养性，赢得学生修身养性，赢得学生——明确明确“治我治我” 的意识的意识1 师生交往的原则师生交往的原则r给学生留下良好的第一印象给学生留下良好的第一印象 r自信地面对学生自信地面对学生r在情感上接受学生在情感上接受学生 r增加课下交往增加课下交往r……精彩教学，吸引学生精彩教学，吸引学生★我拿什么奉献给我的学生？我拿什么奉献给我的学生？r我们有没有以自己风趣的谈吐、渊博的学识我们有没有以自己风趣的谈吐、渊博的学识去吸引学生？去吸引学生？r有没有以自己优雅的行为、成熟的思想去感有没有以自己优雅的行为、成熟的思想去感染学生？染学生？r有没有以自己强烈的责任感和高贵的正义感有没有以自己强烈的责任感和高贵的正义感去影响学生？去影响学生？2有道有术，管好学生有道有术，管好学生r没有解决不了的困难，就看有没有没有解决不了的困难，就看有没有找到解决的办法找到解决的办法r困难使我们警醒，优越却往往让人困难使我们警醒，优越却往往让人忘乎所以忘乎所以r道理有大小，领悟有高低道理有大小，领悟有高低r望远始知风浪小，凌空乃见海波平望远始知风浪小，凌空乃见海波平３３３３管理学生问题行为的策略管理学生问题行为的策略——言语疏导策略言语疏导策略r要要让让你你的的情情绪绪帮帮助助你你，，而而不不是是破破坏坏你、毁灭你。

你、毁灭你 r不不能能闭闭门门教教书书，，闭闭门门教教育育孩孩子子；；站站得高而看得远，登泰山而小天下得高而看得远，登泰山而小天下 惩罚约束策略惩罚约束策略r没有惩罚的教育是不完整的教育没有惩罚的教育是不完整的教育不要相信爱与赏识能解决一切问题不要相信爱与赏识能解决一切问题的教育观点，而应该坚持惩罚是教的教育观点，而应该坚持惩罚是教育不可缺少的组成部分育不可缺少的组成部分r将惩罚进行到底将惩罚进行到底对学生违规的行对学生违规的行为，不要听之任之，也不能简单地为，不要听之任之，也不能简单地“大事化小，小事化了大事化小，小事化了”，批评与，批评与惩罚应是不可缺少的教育手段但惩罚应是不可缺少的教育手段但一定不要将惩罚上升为体罚一定不要将惩罚上升为体罚 拒绝忽视策略拒绝忽视策略r不表现，就不被发现；不被发现，就无法不表现，就不被发现；不被发现，就无法实现r正当的需要，不当的形式正当的需要，不当的形式→→犯错误、违纪犯错误、违纪r“单独约会单独约会”，，“开小灶开小灶”——悄悄发生悄悄发生的事，悄悄处理的事，悄悄处理r悄悄话特别管用悄悄话特别管用——一个眼神，一张小纸一个眼神，一张小纸条，有时胜过电闪雷鸣般的批评条，有时胜过电闪雷鸣般的批评r等待契机等待契机责任共担策略责任共担策略r走进同事，才发现专家就在身边。

走进同事，才发现专家就在身边走进同事，才发现专家就在身边走进同事，才发现专家就在身边r多些帮手，少些对手多些帮手，少些对手多些帮手，少些对手多些帮手，少些对手r糊涂的父母，糊涂的爱恰恰就是这种糊涂的父母，糊涂的爱恰恰就是这种糊涂的父母，糊涂的爱恰恰就是这种糊涂的父母，糊涂的爱恰恰就是这种 “ “爱爱爱爱” ”，，，，让多少孩子走入歧途让多少孩子走入歧途让多少孩子走入歧途让多少孩子走入歧途r教育家长与教育孩子同步教育家长与教育孩子同步教育家长与教育孩子同步教育家长与教育孩子同步r做好家长工作，树立家长的信心，形成家校教育做好家长工作，树立家长的信心，形成家校教育做好家长工作，树立家长的信心，形成家校教育做好家长工作，树立家长的信心，形成家校教育的合力的合力的合力的合力r家庭是世界上最重要的教育机构，它提供给人的家庭是世界上最重要的教育机构，它提供给人的家庭是世界上最重要的教育机构，它提供给人的家庭是世界上最重要的教育机构，它提供给人的生命打上烙印的教养生命打上烙印的教养生命打上烙印的教养生命打上烙印的教养r一个好妈妈抵得上一百个学校教师一个好妈妈抵得上一百个学校教师一个好妈妈抵得上一百个学校教师一个好妈妈抵得上一百个学校教师r“ “只要你有出息，天天都是妈的节日只要你有出息，天天都是妈的节日只要你有出息，天天都是妈的节日只要你有出息，天天都是妈的节日” ”。

行为训练策略行为训练策略r犯错可能缘于无能力犯错可能缘于无能力犯错可能缘于无能力犯错可能缘于无能力————比如校园欺侮问题比如校园欺侮问题比如校园欺侮问题比如校园欺侮问题☆☆对弱小同学进行保护，鼓励他敢于反抗对弱小同学进行保护，鼓励他敢于反抗对弱小同学进行保护，鼓励他敢于反抗对弱小同学进行保护，鼓励他敢于反抗r犯错可能缘于无知识犯错可能缘于无知识犯错可能缘于无知识犯错可能缘于无知识☆☆“ “我学习法律之后才发现原来我的一些我学习法律之后才发现原来我的一些我学习法律之后才发现原来我的一些我学习法律之后才发现原来我的一些‘ ‘毛病毛病毛病毛病’ ’居然是违法的行为，以后我再也不干了居然是违法的行为，以后我再也不干了居然是违法的行为，以后我再也不干了居然是违法的行为，以后我再也不干了 ” ”————学生的自述学生的自述学生的自述学生的自述r犯错可能缘于无规矩犯错可能缘于无规矩犯错可能缘于无规矩犯错可能缘于无规矩r从行为上加以控制从行为上加以控制从行为上加以控制从行为上加以控制情感关爱策略情感关爱策略r爱本身就是一种教育力量，爱等于成功，爱本身就是一种教育力量，爱等于成功，既然选择了教师这一职业，就不要吝惜既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的感情自己的感情r对待对待“差生差生”要心痛，而不是头痛要心痛，而不是头痛r“差生差生”——不良生活环境的受害者不良生活环境的受害者r用爱心唤醒用爱心唤醒“迷途的羔羊迷途的羔羊” 教学相长，带领学生教学相长，带领学生▲今天做教师，注意向学生学习，把自今天做教师，注意向学生学习，把自己当作和学生共同学习的伙伴，是我己当作和学生共同学习的伙伴，是我们成熟睿智的标志。

们成熟睿智的标志☆☆学生发展和教师发展是学校教育的两学生发展和教师发展是学校教育的两大主题大主题☆☆只有教师发展，才能促进学生发展只有教师发展，才能促进学生发展☆☆打铁先要自身硬，教育者需先受教育打铁先要自身硬，教育者需先受教育４４有多少爱可以重来有多少爱可以重来有多少情可以释怀有多少情可以释怀人生，一步一步的走过，时光总在人生，一步一步的走过，时光总在不经意间流逝，只有不断的进取才不经意间流逝，只有不断的进取才能使有限的生命延长让我们更加能使有限的生命延长让我们更加珍惜每个短暂的瞬间，铭记每个人珍惜每个短暂的瞬间，铭记每个人生的美景，使我们的人生拥有更加生的美景，使我们的人生拥有更加值得期待的未来值得期待的未来 用心做培训用心做培训 诚心结英才诚心结英才谢谢您的耐心！博客：博客：电子邮件：电子邮件：超越时空的联系方式超越时空的联系方式。