B9自评与互评活动的组织评价工具及说明《学生课外阅读情况》.docx

自评与互评活动的组织评价工具及说明基木信息县（市、区） 学校 姓名 语文能力维度口学情分析□教学设计J学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境J混合学习环境□智慧学习环境微能力点B9自评与互评活动的组织教学环境混合学习环境教学主题学生的课外阅读情况评价工具1、 2、 43、 班班地4、 学生调、程序问卷星杪外阅读评价标准：评价内容评价指标等级评价参考指标爱读书1、 有读书兴趣，能自主阅读， 感觉阅读是一种乐趣2、 经常到图书馆借阅读图书或 到书店看书、买书3、 能坚持每天阅读课外书1、 能完全符合左边3项或2、3项指标 优秀2、 符合1、3项指标，每周5天以上坚 持课外阅读合格3、 每周3天以上坚持阅读表达者合格多读书1、 能根据老师推荐的书目或自 己的实际情况，选择性地进行阅 读2、 能背诵课标推荐的书目3、 课外阅读总量一年每学期不 少于2万字1、 符合3项指标者优秀2、 符合1、2项，第3项基本符合者良 好3、 符合2、3项，第1项不符合者为合 格4、 三项都不符合者评为待合格会读书1、 认真上好课外阅读指导课， 会运动学习的方法和自己喜欢的 方式进行阅读2、 阅读后乐于于同学、家长、 老师等分享阅读的快乐。

3、 能把阅读中发现的好词好句 积累在读书笔记本上1、 符合左边3项指标者优秀2、 符合1、2项，第3项基本符合表达 者良好3、 三项都基本符合者合格4、 三项都不符合者评为待及格（1）选择/设计的自评或互评I:具（结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等）：本节课借助问卷星进行自评与互评活动问卷星用于•课前，帮助教师了解学生的认知基 础，充分备学生的学情，己制定恰当的学习目标，采取适当的教学方式，制定出切合实 际的、最适合学生的教学设计，从而提高课堂效率工具说明（2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评1、教师利用问卷星制作并发布问卷2、学生利用智能登录链接完成问卷3、教 师利用班班通展示分析问卷，试卷结果，学情反馈，达到互评效果学生录用智能 查看问卷结果，进行自评自评等级口优秀0合格□不合格。