《进位加法》教学设计.docx

《进位加法》教学设计《进位加法》教学设计范文教学目标：1、通过学生的交流，发现20 以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维2、通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想3、通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算教学重点：1、理解“凑十”法的道理，掌握计算方法2、培养学生的发散思维教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算教学过程：一、复习引入1、小热身①5915②9+（）=105+（）=10③5+3=12+6=④8+2+4=7+3+5=2、今天我们继续学习新本领1二、自主探究1、创设情境：创建温馨教室，布置生物角，小朋友们第一天带来 9 盆花，第二天带来 5 盆花，一共有几盆花？列式：9+5=问：你会计算这道题吗？会算的自己轻轻说一说是怎样算的，不会算的'可以用学具来摆一摆、算一算2、交流算法1）数一数：9+5=10+1+1+1+1=14（2）推算：9+5=10+5-1=14（因为 10+5=15，所以 9+5=14)（3）凑十法：在 20 数板上摆圆片①先摆 9 个蓝色的小圆片，然后将 5 个红色的小圆片一个一个接着摆出来，结果第一行 10 个摆满了，第二行有 4 个，一共有 14 个。

●●●●●●●●●○○○○○板书：9+5=1414109+1=1010+4=14说过程：把 5 分成 1 和 4，先算 9+1=10，再算 10+4=14②先摆 9个蓝色的小圆片，然后将 5 个红色的小圆片摆在第二行，结果左边 10个摆满了，右边有 4 个，一共有 14 个●●●●●●●●●○○○○○板书：9+5=1445105+5=1010+4=14说过程：把 9 分成 5 和 4，先算 5+5=10，再算 10+4=14③小结：这两种算法都要先凑十，这种计算方法叫做凑十法3、优化算法：观察比较，数一数的方法、推算法还有凑十法，你2更喜欢哪个？为什么？4、小结：今天计算的这道题，和以前学的算式有什么不同？（要进位）师：象这样的题目就是进位加法出示课题）三、练习巩固1、看图计算9+4=6+7=10小结：这些题目有什么共同点？（都是加法，凑成 10）2、在 20 数板上涂色并计算没有小圆片的帮助你们会计算吗？让我们在 20 数板上先涂色再计算9+6=8+5=○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○你是怎么涂的？和是多少？小组互相说一说优化凑十法：比较两种凑十法，你更喜欢哪个？3、用你喜欢的方法计算7+6=5+4=3+9=5+8=9+7=7+7=12+6=8+9=四、总结你收获了什么？板书设计：3进位加法9+5=14●●●●●●●●●○●●●●●●●●●○○○○○○○○○9+5=149+5=149+1=105+5=1010+4=1410+4=144。