51团中学教育教学改革论证推进会.doc

51团中学教育教学改革论证推进会暨办学理念、办学特色、教学模式、校本课程建设交流材料五十一团中学51团中学办学理念、办学特色、教学模式、校本课程建设交流材料办学理念及思路1、办学理念启迪智慧、增强自信、团结协作、彰显特色2、办学思路团结、和谐、发展办学理念及思路确立的依据51团中学基本情况：51团全团5.1万人口，少数民族（主要是维吾尔族）人口约占 96%o 2008年11月学校由民联校（民一校、民二校）、团子校合并成 一所九年一贯制初级中学暨51团中学；2012年9月原51团学校中 小学分开，分成了 51团小学和51团中学两所学校目前51团中学有教职工135人，其中专任教师127人（包括24 名汉族教师），财务、工勤人员8人；学生近1200名，汉族学生仅 15人；班额32个，其中汉语班4个，民语普通班19个，双语班9 个以上基本情况明确的告诉我们，少数民族学生是我们这一地区 未来发展的建设者和接班人社会的稳定、发展和进步他们是主力军, 他们也当然就是我们学校、我们教师的工作对象、工作目标因此， 我们通过教育教学工作帮助学生树立正确的“五观”就显得尤为重要 当然，做一名全面的合格的劳动者，这也是教育方针的体现。

办学之 道、管理之道、教学之道都应实事求是的体现学校的办学思想、办学 理念办学理念的内涵办学之道、教学之道、管理之道都应实事求是的体现学校的办 学思想、办学理念作为教师的我们（不分民族）都应该在各自所处 的教育环境中去帮助学生，开启学生的大智慧智慧"是创新的基 础，各个民族的大智慧的交融正是人类不断得以进步的主要精神基 础；“自信”既是作为人的品质之一，也是我们要帮助引导学生形成 自立、自强、自爱品质的固本之基有了较强的自信心，学生的品质 就更趋于完整，而后我们又提出“团结“团结”是我们所处这一地 区的核心价值观；“协作”是团结的具体体现形式，和谐则是协作的 髙级形式思想、理念、目标，要通过领导干部、班主任、任课教师三支 队伍的建设和校本培训、校园文化、各类活动、课堂等途径长期坚持 的去实现领导干部、班主任、任课教师这三支队伍的共同任务就是 确立好办学理念，同时在具体的教育教学的各个方面彰显办学理念， 让办学理念在全体师生中入脑、入心，化为我们共同遵守的行为准则 和行动指南二、教学模式（环节）2009年3月，我校校级领导、中层领导在考察了洋思、永威、 杜郎口等中学之后，于2009年5月基本形成：引导自学（20分钟） f检查点拨（10分钟）一信息反馈（10分钟）一总结全课（5分钟） 这样的教学模式。

同时经过多次校本培训的专题讲座，逐渐转变了教 师陈旧的教育教学理念从2009年下半年起学校全面推行这一课堂 教学模式，在课堂上进行实践，组织中青年教师进行同课异构教学比 赛2010——2012年间在兵团、师市“课堂模式教学大赛”活动中 我校已取得了一定的成绩经过两年的实践，2011年底，学校经过 再研讨，重新修订后确定了更适合我校教学实际的课堂教学模式（按 年级段进行区分）：（一） 讲练结合f复述总结（1、2年级）——不做赘述1、 讲、练结合讲：民族学生比例大，汉语水平有限，学生认知水平有限，无法 系统地进行自主学习练：训练、练习2、 复述总结学习效果的反馈（听、说、认），培养学生的自主能力二） 提出目标一引导自学f 练讲测结合一总结拓高（3—9 年级）1、 提出目标按《课标》中的章节要求提出学生学习的目标和要求，目标要明 确，要求要具体可操作2、 引导自学要求学生必须自学（个人自学、各小组合作学习），教师引导方 向方法，向目标靠近3、 练、讲、测结合学生训练、师生共讲“兵教兵、师教生”，教师以多元化方式检 测是否达标练”“讲”“测”相互交替进行，“生生”、“师生”互动, 最终完成目标。

4、 总结拓高师生共同总结知识、规律（联系）、技能技巧，拓展知识技能面、 提高知识技能水平在运用模式（环节）时要注意的问题：1、学习是学生自己的事，谁也无法取代学生自主学习的体验过程, 学生就是在这种体验中学会学习，激发起学习的欲望，从而形成良性 循环，最终成长起来2、在课堂上，在体现学生自主学习的同时，也应注重教师对知识 的传递的作用在书本知识内化为学生智慧的过程中，教师的主导的 作用也应凸现，或者说：“教师搭建的这个平台不能弱化，都应找准 “学”与“教”这个双边活动的制衡点上起到：“小力拨千斤”的 作用，教师仍然是课堂上，学生智商和情商的培养者和领路人课堂 模式中教师的角色是不能由一个极端走向另一个极端3、 课堂上，主要体现学生的自主学习精炼的组织好学习目标 和自学指导，从学困生抓起，让他们通过自主学习的途径，燃起学习 兴趣，在教师精心指导下的，通过自我的学习体验，让他们觉得学习 中的困难通过自我的努力是可以克服，获得成功的这样就能更好的 调动他们的学习积极性、能动性，让他们感受到成功的快乐，做一个 自信的人！4、 在课堂上充分发挥学生资源在问题的解决上让学生实现“兵 教兵”的互助，用自己的语言，自己发现的技巧，传递给其他学生， 学生接受起来快，学生之间也容易互相认同。

施教的学生在这一过程 中，对知识、技能又是一次提高和升华，做到“学习相长”，从另一 层面上讲还增进了学生的合作意识和团队精神5、 教师的课堂地位，不能有霸语权，但也不能蜻蜓点水教学 的难点随着学生认识的发展在不断转移，学生不懂得即为难点，学生 自主学习无法突破的即为难点对于学生学习中的难点教师必须要 讲，而且要讲透、讲明白教师在这样的课堂上不是多讲，也不是少 讲，不该讲的一定不能讲，一定要让学生去感知困惑、去体验突破、 获得成功该讲的一定要讲好，讲深、讲透、讲明白充分发挥“教” 与“学”的二种资源，相辅相成，共同实现学习目标6、 学生在课堂自主学习，不能降低教师的专业知识的要求，反 而是要加强专业知识的积累教师讲课的方式要快速调整到在课堂为 学生自主学习的服务上来只有“教师站的高，学生才能走的远” 要将学生引上自主学习的快车道，教师就要做好引领员、安检员、调 度员和服务员我们要让所有的教师在学生自主学习的理念下充分发 挥他们的聪明才智，让方法百花齐放，让最终的结果去印证目标、实 现目标7、 以专业教室为平台、为资源，让学生在专业教室的大课堂环 境下，便捷地学习专业教室是为学生学习服务的，它要给学生提供 长远的和近期的学习资源。

长远的作为固定的，而近期的应做成“活 页”的，是经常要换的（换下的要存放好）；要体现本周的学科、学 习目标和自学指导，让学生在课堂上在专业教室里，时刻知道自己的 学习任务，用氛围去潜移默化的影响学生，引导学生的学习三、办学特色（-）指导思想目前51团中学是一所民汉合一的初级中学，学校的办学特 色将沿着民族团结、和谐发展的目标推进，按照特色体育、艺术 的思路进行发展，通过特色教育提升学校文化建设，促进学校的 “双语”教学质量，最终打造出学校品牌二）具体办学特色1、“民族大团结” 民汉合一一直以来就是我校的特色，“民族大团结”从一开始就是我们追求的，并随着时代的发展与时俱进民族大团结”的文化特别是校园文化，一直是在这个主旋律中开展、 发展的墙上张贴的、校园广播里播出的、会议上讲的、教师们给学 生要求的；民汉学生过去做过的、现在正在做的、将来还要继续做下 去的，全都是民族团结、民族和谐的故事这些都是我校建校三十年 来的校园文化当然到今天它还是支离的，不完整的、不成系统的， 还需要我们去发展它、完善它，让它成为我校的一面红色的大旗，最 终成为我们学校的特色2、 篮球 五十一团的传统体育项目一一篮球，在垦区小有 名气。

五十一团中学参加兵团组织的篮球赛事，男女组总是名列前三 名，这已是不争的事实篮球是个综合性体能运动，初中毕业时的三 项体能检测它全部包含在内因而，我校初中的体育课将主要围绕篮 球展开，把篮球与校本课程的开发与建设有机结合，形成我校的又一 个特色3、 “民族音乐”的特色一来我们有民乐专业教室和退休的民族 音乐教师——老艺人；二来新疆有多名歌唱家出自五^一团，他们的 家乡在五十一团；其三维吾尔族本身就有能歌善舞的天赋，将这些人 力、物力资源与我们的课程相结合，也一定会是我校的一个有亮点的 特色三）具体实滋办法1、 将民族体育、艺术活动引入校本课程，通过对校本课程的开 发和建设，发挥课堂教育的功效，切实做好篮球等体育艺术特色2、 通过校园绿化、校歌、校徽、校服、校园广播等多种多样的 校园文化建设来凸显学校办学特色四、校本课程建设校本课程是国家基础教育课程管理的一个重要组成部分，是 国家和地方课程的主要补充；它是以各自学校和教师为主体，开 发的旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程; 它对教师、学生和学校的发展具有十分重要的意义几年来，我 校能认真贯彻上级有关指示精神，以“强队伍、优课堂、重质量、 创特色、树品牌"为目标，从实际出发，在校本课程的开发与建 设方面，进行了初步尝试与探索。

我校校本课程开发与建设主要从二方面进行：1、 从学校特色的三个方面开展，以民族团结教育为核心， 从各民族风俗、“四个认同”和“五观教育"及“26个界定”和 相关的法律法规入手，进行校本课程的开发把民族团结培训、 特色篮球与学校学生具体实际相结合，进行有机整合，编定出校 本课程教材这样，就将学校特色和校本课程有机结合，推进了 体现学校特色的校本课程的开发和建设2、 将学校七个综合实践活动室充分利用起来，依据各综合 实践室的特点开发、编写校本课程教材，在综合实践活动中完善、 丰富校本课程的建设对校本课程的建设有以下的几点思考：(-)课程观念亟待更新不少教师把校本课程看得很神祕，高不可攀其实学校里的课程 都有校本课程的成分，校本课程是幵放的、多种多样的校本课程就 在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的还有，近年来，中考 试题命题正在向能力化、素质化、个性化、综合化的方向发展，各学 科考试更体现了这一点，而校本课程幵发的目标和方向正是发挥学生 的个性和特长，提高学生的综合素质因此，开发校本课程不仅不会 影响中考升学率，反而会促进中考升学率的提高我们应树立正确的 育人观，对待升学率，满意的升学率应是素质教育的结果，而不是片 面追求的结果。

二）加强领导，让校本课程融入到常规管理中1、 定期召开专题会议，进行专题培训；从学校现有实际出发， 因地制宜，集思广益，积极采纳各基层部门、骨干教师的意见与建议, 扎实开展校本课程的开发与建设工作；2、 切实加强校本课程管理；建立组织领导机构、实行校长负责 制，确保校本课程的开发与建设工作能落到实处；3、 勇于实践，让校本课程扎根于日常教学中依据学校、教师 和学生的实际情况，遵循“以学生的实际发展为本，以教师的专业发 展为本，以学校的可持续发展为本”的校本课程开发目标，师生在课 堂上、在各种活动中勇于实践，在实践的基础上形成系统的教材在 日常的管理中逐步实现“四有”（有教师、有教材、有教案、有课表）、 “两保证”（保证教学实践、保证教学质量）、“一体现”（体现校本课程开发的阶段性成果）同时广泛宣传（包括向家长、社会）、积极展 示成果，征集意见和建议，让校园内外更多地人关心校本课程的开发 和建设，参与校本课程的开发和建设；社会上更多的人关注校本课程, 更多的家长理解和支持校本课程的开发和建设，形成校本课程开发和 建设的良好局面我们决心在今后的校本课程开发和建设的工作中，以更加积极的 心态去努力学习，借鉴先进经验，大胆地去实践、去探索，把我校的 校本课程建设等各项教育教学活动能做得更扎实、更细致，更好地体。