浅析小学语文教学中的经典古诗文诵读.docx

    浅析小学语文教学中的经典古诗文诵读    柳时利Summary：经典古诗文是语文教学中不可缺少的一部分，是传统文化重要的载体，也是培养学生语文素养的必要途径古诗文具有高度的凝练性和音韵性，诵读是展现诗词魅力、体会诗词意境的最好方式因此，在小学语文教学中，需要加强对经典古诗文的诵读教育，让学生充分领会古诗文的魅力本文立足于小学语文教学中经典古诗文诵读的重要性，探究经典古诗文诵读的实践策略Key：小学语文;经典古诗文;诵读教学古诗文指我国古代的诗歌和散文等，从商周春秋到清代，是中华民族几千年的历史积淀，具有深厚的历史文化内涵和重要的文化传承意义因此，对于经典古诗文的学习从小学开始就占有重要地位在古诗文教学中，让学生诵读是最直观有效的方式，能够让学生集中注意力，通过凝练的语言、抑扬顿挫的节奏，体会古诗文的韵味和魅力，从而提高学生的语文素养一、小學语文教学中经典古诗文诵读的重要性（一）是继承传统文化的重要载体小学是学生被动接受知识、初步体会世界的阶段，而语文是学生体会和感知世界的最佳窗口通过文字构建画面，通过文字体会情感，从而获得知识与成长古诗文是小学语文每个年级必读的书目，内容从易到难，包括山水景色、草木花卉、节日庆典、人物故事等，学生能够通过古诗文近距离地体会古代文人墨客的离愁别绪，体会社会动荡和民生百态。

因此，经典古诗文诵读是继承历史传统文化的重要载体，是学生接触历史，传承精神的重要途径在古诗文中，经常会涉及一些古代的风俗文化，如《元日》“春风送暖入屠苏”中的“屠苏”二字，从现代人的角度，很难去理解和分析而在古代文化中，“屠苏”即屠苏酒，是古代春节时人们喝的一种用屠苏泡的酒，这样一来整句话的意思就很好理解了通过古诗文的学习，学生能够掌握古代的风俗文化、社会人情，在潜移默化中接受熏陶，从而继承和发扬中华传统文化二）是培养学生语文素养的方法古诗文的学习对于小学生来说，是不断积累的语文素材，也是源源不断的精神源泉在逐渐深入的古诗文学习中，学生能够掌握大量的生字词，能够掌握诗词背后的文化内涵，同时，在朗朗上口的诗文诵读中，学生能够体会诗文魅力，提高自信心，在阅读相似的诗文时，能够迅速把握诗文节奏，培养诗文语感这是培养小学生语文素养的良好方法与途径另外，古诗文给予学生的不仅仅是语文能力的提高，还是对学生正确三观和良好道德品质的塑造，如《墨梅》中对高风亮节、不媚世俗的墨梅的赞赏，鼓舞学生树立高尚的情操通过对经典古诗词的诵读，学生能够在潜移默化中接受熏陶，从而提高学生的语文素养二、小学语文教学中经典古诗文诵读的实践策略（一）制定丰富的古诗文诵读策略对于经典古诗文的诵读，教师需要加强重视，制定丰富的古诗词诵读策略。

首先是结合教材，加强对古诗文的理解诵读的基础是认识字音字词，理解诗文的内涵，把握文章的节奏，这样才能有诵读效果其次是对古诗文进行扩展延伸，让学生建立古诗文网络，在诵读时能够记忆起相关的诗文和内容比如一年级学习的古诗《静夜思》，这首古诗虽然简单，但作者李白却是古诗词中的泰斗级人物在之后的小学语文学习中，会接触到李白的诗如《望庐山瀑布》《独坐敬亭山》等，学生要能够触类旁通，在诵读这些古诗词时能够回忆起相应的作品另外，传统的古诗文教学中，诵读时间安排不足，教师往往带读一遍就让学生自由背诵，这样诵读效果不尽如人意二）开展多样的古诗文诵读活动开展多样化的经典古诗文诵读活动，是让学生参与到古诗文诵读实践中的最有效方法这个诵读活动可以是每日的诵读计划，如晨读、晚读，让学生养成朗读的习惯，从而达到古诗文记忆、理解的效果其次，在课堂上可以开展一些诵读活动，比如采用联想法、作图法等，让学生在诵读时脑海中生成画面，然后再把画面呈现到纸上比如《山行》这首清新明丽的秋景诗，学生可以通过自由想象和构思，完成一副个性化的创作可以单句绘画如“远上寒山石径斜”，寥寥七字就勾画出一幅雾气缭绕的石径通山图，同样也可以结合下句“白云深处有人家”，将整个画面和意境补充完整，从而体会古诗词的真正韵味。

这样的诵读与绘画结合的活动，能够相辅相成，以诵读促进想象，以想象完成绘画，最后以绘画的意境完善诵读，形成良性循环另外，教师还可以开展一些朗诵比赛，可以是班级评选、年级评比，可以是指定作品评比，也可以是自由作品评比，这样的朗诵比赛，能够充分调动学生的积极性，从而提高学生的整体诵读水平三）加强学生的古诗文理论学习古诗文诵读不等于背诵，不是僵硬而机械地反复背诵，而是有感情、有节奏、有韵律的声情并茂的展示活动因此，在古诗文诵读之前，教师需要加强学生的古诗文理论学习古诗文虽然年代久远，但大多有诵读规律比如诵读节奏方面，大多按照音节划分或者按照语意划分如五言诗“黄河入海流”，是比较常用的“二一二”节拍，如七言绝句“飞流直下三千尺”，是“二二三”节拍了解节拍之后就能够在正确的地方进行停顿，从而读出抑扬顿挫的节奏感其次，一些字词的读音、重音需要注意，在诵读时把握变化如“更上一层楼”的“更”需要重读，把原文登高望远、更上层楼的意境体现出来这些都是课本之外的古诗文理论内容，教师需要帮助学生补充和学习这些知识，让他们对诗歌的体会和把握更加深刻，这样才能在诵读中读出古诗文的诗意和诗境结束语：古诗文的诵读来源已久，从古代的书塾到现代的学校，郎朗的读书声永远是最明亮的风景线。

古诗文诵读是继承传统文化的优良载体，是提高学生语文素养的必要途径在小学语文古诗文诵读实践中，制定合理的诵读策略、开展诵读活动，加强古诗文理论学习，这样学生才能真正理解古诗文的含义，领略古诗文的魅力Reference：[1]徐赞.小学语文古诗词诵读实践活动策略的研究[J].科普童话，2020（22）：147.[2]郭巧珍.探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：250.[3]杨虹.探析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].试题与研究，2019（23）：164.[4]王兰. 小学古诗词诵读教学存在的问题与优化策略研究[D].河南大学，2019.  -全文完-。