2023年三峡教学课件（精选多篇）.docx

2023年三峡教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：《三峡》教学 《三峡》教学范例 ——玉城中学高雪利 教学目标 1﹑熟练掌握生字、翻译，理解课文内容 2﹑能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，在朗读中形成初步的语感 3﹑学习本文抓住特点描写三峡景物的方法，体会文章整体布局的妙处 4﹑培养学生热爱家乡热爱祖国山河的感情 教学设想 多媒体教学，以画面和声音使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望在视听中想象，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解 学习本文抓住特点描写三峡的方法，体会文章整体布局的妙处 一、导入 视频初步了解三峡概貌 二、了解作者有关知识 郦道元，字，善长南北朝时北魏的地理学家、散文家 本文出自《水经注》，了解《水经注》是为《水经》作的注，它是研究我国地理的重要资料同时也是一部优秀的散文著作 三、通过画面，视觉具体感知三峡的三个构成部分——瞿塘峡、巫峡、西陵峡以及它们各自特点 四、听录音感知课文内容 注意体会理解各段描写的三峡特点 把握作者的感情。

五、解决文中主要字词的音形义 郦﹙lì﹚嶂﹙zhàng﹚曦﹙xī﹚襄﹙xiáng﹚溯﹙sù﹚漱﹙shù﹚啸﹙xiào﹚湍﹙tāun﹚ 六、具体分析课文 体会理解内容并分别解释句子的意思 先由学生讨论作答，再给出每句正确解释，并在理解表面意思基础上理解其内容，分析每段结构： 1、总写地貌先正面写狭长和山高山连，再从侧面表现群峰耸峙 2、分写四季不同景色：盛夏，从正侧表现水流湍急 春冬，风平浪静 秋日，萧瑟凄清 3、接着总结出中心——作者热爱祖国大好河山的感情 七、学生再读课文，自己口述大意，然后整体回顾文章内容 八、作业： 为三峡写一段解说词 推荐第2篇：《三峡的孩子爱三峡》教学反思 《三峡的孩子爱三峡》教学反思： 在本课的教学中，我通过演唱、感受、表现等形式，有效的激发调动学生在歌曲中的创造活动尤其是它带有地域特点的衬词“吔依吔依吔”孩子们非常爱唱以教师范唱《长江我的家》导入，引出三峡简介三峡，与学生共同说一说对三峡的了解及其作用即可，大部分时间我们都用在歌曲的学习上。

在学唱歌曲环节，我将其分为了聆听歌曲与学唱歌曲两大环节，并跟据学生的学歌特点分别细化为多个步骤先通过三次聆听，先让学生对歌曲的情绪、情感、乐曲结构有一个较深的感受再通过老师逐步的引导用图形谱感受歌曲使学生循序渐进中掌握学会并唱好歌曲通过视唱第一句乐谱和图形谱的方法很自然的解决了音准和大跳的难点后面设计演唱形式对答式的演唱由于是学生自主参与学习而不是教师机械的灌输，学生学唱很积极，参与度很好，演唱效果很好 经过上课过程评课也反思自己的问题所在： 1、对于学生的个别回答和同学们的集体表现有时评价不具体 2、在划旋律线感受音乐起伏环节，不太仔细，没有照顾到全体，个别同学有些乱或者启发学生自己创作更好 3、个别环节课堂气氛略显沉闷 4、新授小学教材，面对小学生，教态略显生硬 推荐第3篇：三峡的孩子爱三峡教学设计 篇1：三峡的孩子爱三峡教案 《三峡的孩子爱三峡》教学设计 育仁小学音乐组赵世英 课时：1 教学目标： 1、使学生感受歌曲川江号子的音乐风格、特点 2、能用自豪的感情整齐有力的演唱《三峡的孩子爱三峡》，以表达儿童对家乡的热爱。

教学重、难点： 川江号子风格的感受及歌曲的学唱 教具： 多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、介绍与导入 1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪？今天老师要带领大家去三峡看一看出示课件） 在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡 在长江地区还流传着这样一首民歌，我们一起来听一下，听完后说说你的感受 欣赏《川江号子》 生：（在听中感受）能说出歌曲非常高亢、好象船工们在和惊涛骇浪进行搏斗整齐有力、一领众合的演唱形式 师：过去江边没有公路，机械船又不是很发达，货物和人们的出行主要靠人工木船，这些船工们拉船运输，生活十分艰苦，为了鼓足干劲，驱除疲劳，他们在拉纤行船时唱一些歌谣，后来发展成为著名的川江号子 师：今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》 二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》 1、看视频范唱：我们一起来听一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想一想，这首歌具有什么样的风格？ 生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。

师：请同学们随着音乐哼着唱一遍，（让学生从中感受一下歌曲的速度和情绪） 生：跟着音乐唱歌曲 2、跟琴哼唱旋律，速度放慢，强调休止符（li lu la ） 3、只张嘴不出声，跟琴填词 4、轻声跟琴唱词 5、学生提出难点，师生共同解决歌曲的最后一句，还有第三小节与第四小节的衔接，第二部分两句“听惯了”的音准等） 6、全班齐唱2到3遍） 三、歌曲情绪处理 1、师知识指导与板书：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时演唱的歌，大家想一想在演唱是 应该注意些什么？（学生讨论） 生：有力、有节奏感 2、师强化提示：根据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好象驾驶着小船在波浪中前进 生：演唱歌曲2遍 3、师再提示：劳动号子在演唱中一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢？ 4、学生分组领唱与齐唱形式演唱。

四、展示有关三峡的知识 师：三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，在长江的中上游修建了三峡大坝播放课件）并介绍三峡大坝的作用 五、师小结：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》 篇2：三峡的孩子爱三峡教学设计 三峡的孩子爱三峡 教学目的： 1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格 2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》 3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽教学重、难点：用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》 教学用具：电子琴 教学过程： 一、导入： 首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属 哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬 二、引入新课： 1、由学生的回答引入： 师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？ 2、学生发言引入教学。

三、激情参与（视唱）： 1、播放歌曲 2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意：（1）强调正确坐姿 （2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原 （3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求 （4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持 四、学唱歌曲： 1、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？ (1) 歌曲的演唱形式：领唱、齐唱 (2) 歌曲的风格特点：少数民族音调 2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音 3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构 4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌 (1)完整视唱旋律 (2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意b段衬词的演唱 (3)全体学生完整演唱此歌， (4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。

让学生感觉力度、表情、速度变化对音乐表现的影响 (5)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育 教学反思： 这首歌曲节奏很简单但旋律进行中有一些上下六度的跳进，老师教学时可单独从曲谱中抽离出来让学生反复练习，提高音准的准确性 推荐第4篇：三峡素描+三峡之歌 音乐课教案 《三峡素描》 《三峡情》教案 （授课教师 唐昱） 《三峡素描》 《三峡情》教案 教学内容：鉴赏《三峡素描》（交响音诗） 《三峡情》（男生独唱） 教学目标： 一、掌握交响音诗的含义，以及的特点 二、鉴赏《三峡素描》和《三峡情》，掌握音乐抒发感情的独有特点 教学方法：课堂讲解、视听结合、讨论与实践 教学用具：钢琴、多媒体教学平台、多媒体课件 教材分析：《三峡素描》是大型交响吟诗，课文重点对三个章节进行鉴赏，培养学生 交响乐的诗意和哲理的表现通过联想手法，重新再现长江卷卷美丽的画面 《三峡情》 教学重点： 1、通过对比，加深对不同作品感情表达方式、表现手法的理解 3、通过聆听，体会作者表达的感情 教学难点：理解交响音诗所表达的感情，理解作者利用音乐手段表达情感的方法 教学过程： 一、鉴赏《三峡素描》 1、交响音诗：不是配乐诗朗颂，它是交响乐的一种。

它是一种单乐章的标题交响乐，脱胎于19世纪的音乐会序曲，强调诗意和哲理的表现交响诗由李斯特创作，他认为标题能够赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩这种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一样 2、作者简介：王义平，武汉音乐学院教授，代表作平《貌琳舞曲》、《三峡素描》等赢得了音乐界的赞赏 3、鉴赏启发联想：播放《三峡素描》，启发联想，让学生描绘音乐所呈现的画面，和作者所要表达的感情 二、鉴赏《三峡情》 1、作者介绍：湛明明，重庆市舞蹈家协会副主席，万州区文化馆研究馆员先后发表或布演过300多部舞蹈和音乐作品，编导过《革命历史歌舞》、《现代音乐舞蹈》、《火红的少年》 马骏英：国家一级作曲家，指挥家，原北京吉利大学音乐舞蹈学院院长，代表作有：《雄伟的喜马拉雅山》、《驼铃》、《中华。