三年级数学教学工作总结.doc

　　问候不一定要谨慎其事，但一定要真诚动人　　 三年级数学教学工作总结 壮小梁群芳 匆匆忙忙又一学期平心静气坐下来反思一学期的教学状况有苦、有甜而更多的是思考！但是在与学生们一起相处、教学相长过程中也着时有不少的收获为使下一阶段的工作更顺利地开展现对本学期的工作状况作出总结但愿能发扬长处克服局限性总结经验教训增进教学工作更上一层楼 一 指引思想 教材以数学课程原则为根据吸取了教育学和心理学领域的最新研究成果致力于变化小学生的数学学习方式在课堂中推动素质教育力求体现三个面向的指引思想目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观测分析解决平常生活中的问题；形成敢于摸索敢于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能加强业务学习切实转变教育教学观念不断完善教学思想提高自己的理论水平和实践水平 新的国家课程原则体现鲜明的时代气息它的应运而生为教育注入了新的生机为此我把学习新课程原则作为本学期业务学习的一项重要内容常常阅读书籍报刊杂志不断地学习新的现代化教学措施通过学习不断充实自己树立新的教学观念积极摸索新的教学路子努力提高自己的教学水平 二 教材分析 本册教材涉及如下内容：数与代数空间与图形记录与概率实践活动内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线注重层次性和思考性注重数学与学生的生活经验密切联系注重培养学生应用数学解决问题的能力努力形成综合实践活动的多样化和专项化内容的呈现方式灵活多样注重培养学生学习数学的良好情感 三 教学内容 数与代数；空间与图形；记录与概率；实践活动 四、以课堂教学为载体实行新课程原则精神 自主学习合伙探究　　 1、备课认真仔细竭力做到科学、精确、严密备学时力求进一步理解教材精确把握重点和难点认真编写教案力求突出新教材新思路新措施 2、教学工作中我立足于课堂努力将新课标的精神体现于每节课中 （1）在平时的教学过程中以启发式教学为主坚持学生为主体教师为主导的教学思路针对不同的数学内容和孩子的年龄特点灵活设计教法积极引导学生在积极探究、合伙交流数学知识的过程中领悟和掌握数学思想措施注重对学生数学能力的培养 注重将知识积累与动手操作生活实践紧密结合加强知识运用的综合性灵活性与实践性； 注重知识的全方位整合与综合运用、分析；在知识学习的过程中注意能力的培养及习惯的养成；如教学《24时记时法》时合伙交流摸索新知：1． 结识24时记时法2． 提问：你懂得每天是从什么时刻开始的吗？（晚上12时）　　师：（出示星空图钟面12：00）当我们沉睡在香甜的梦乡时一天开始了多媒体动画演示：时针在钟面变化月亮由深变浅然后浮现太阳到中午12时　　学生观测后回答：这是几时？时针转了几圈？它通过了几种小时？一天结束了吗？ 　　继续动画演示：时针继续走第二圈在钟面上浮现13 14.........24等12个数字；太阳由深变浅然后浮现月亮最后时针、分针再次同步指向12　　提问：这是几时？一天结束了吗？一天共有多少个小时？（24）　　过渡：（出示0～24时的彩条图）24时记时法就是用0时到24时来表达一天的时间　　2、24时记时法与一般记时法的互化　　①规定：同窗们结合钟面图和彩条图小组合伙共同完毕表格在合伙的过程中互相说说你是如何想的最后把讨论的成果填在表格中完毕后小组讨论24时记时法有什么特点？它和一般记时法有什么联系和区别？　　小组活动教师巡视个别　　②指名小组报告其她小组互相补充共同完毕表格报告时让学生说说你们小组是如何想的？用了什么措施？尚有不同的想法吗？ 　　交流比较后小结：用24时记时法计时从夜里的0时到中午的12时时针指几就是几时；中午的12时之后到夜里的12时所指的时数要加上第一圈走过的12小时　　③对口令：师说一般记时法生说24时记时法；　　 当小教师：生说24时记时法其她学生说一般记时法　　④比较两种记时措施　　全班交流：24时记时法有什么特点？它和一般记时法有什么联系和区别？请学生说说喜欢哪种记时的措施？并说说喜欢的理由　　3、提问：你觉得在一天中哪一种时刻比较特别？为什么？　　（生：晚上12时它为什么既可以用0时表达也可以用24时表达）　　学生互相交流自己的想法教师小结：当晚上12时表达一天的开始时我们可以用0时来表达当它表达一天的结束时我们用24时表达晚上12时表达今天的结束同步也表达第二天的开始那么今天的24时也就是明天的0时　　4、师：在生活中尚有哪些地方用24时记时法来表达时间？　　全班同窗交流教师把学生说的地方在多媒体上展示（如：银行、超市的营业时间公交车站牌交通标志车票等）　　联系生活实践运用　　1、（出示学校旁邮政储蓄银行营业时间牌）师：我们先到银行看看从这营业时间牌上你懂得银行储蓄业务从上午几时几分开始下午几时几分停止吗？　　指名回答说说是如何把24时记时法转化为一般记时法　　 （2）创设生活情境激发探究欲望 教学中始终环绕学生的平常生活创设人们熟悉的情境这样消除了学生对知识的陌生感让她们感到数学就在我们的身边体会数学的价值培养敢于摸索敢于创新的科学精神激起她们学数学的欲望 在学习过程中强调独立思考与合伙交流相结合培养学生积累知识提出问题分析问题和解决问题的习惯和能力培养初步的应用意识；在知识学习过程中注重培养学生知识回忆与反思的习惯 如教学《24时记时法》时创设生活情境激发探究欲望 　　1、多媒体出示超市激发学生爱好　　谈话：同窗们今天教师给人们带来一种你们非常熟悉的朋友瞧！是谁？超市吗？你在什么时候去过呢？　　2、多媒体出示超市营业时间牌师：究竟在上午8：00超市开门了吗？让我们一起来看看它的营业时间牌从这牌中你能懂得超市今天什么时候开门？什么时候关门吗？ 　　提问：怎么会有22：00呢？23：00就是晚上10：00（根据学生回答板书：8：00－上午8：00；22：00－晚上10：00）　　质疑：这两种表达措施相似吗？你觉得哪一种写法更简便呢？全班交流　　师：像我们平时常说的上午几时下午几时或晚上几时这种记时措施叫做一般记时法；而像超市的营业时间是此外一种记时措施叫做24时记时法（板书：一般计时法、24时记时法）　　3、多媒体展示生活中常用的24时记时法如公交站牌、电视预报节目表、交通标志、火车票、飞机票、多种机构的营业时间牌等让学生感受24时记时法在生活中的常用性和重要性感受理解24时记时法的必要性 局限性之处： 个别同窗知识掌握不够夯实学习习惯有待于培养改善与提高；整体知识整合不够学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；计算能力不强差生多想方设法提高学生计算能力.坚持每天一练（计算）须加强全面培养与个别 在后来的教育教学工作中需再接再厉不断努力 。