园林种植设计说明书2300字.docx

    园林种植设计说明书2300字    园林种植设计说明书一、项目概况（一）、绿地位置，面积，现状该区域位于重庆文理学院星湖校区香樟大道与湖滨区的过渡地带，和一教学楼前空地过渡区域（翠锦含芳）的地势高低落差较大，在香樟路和湖滨路之间存在40度左右年的地势落差面积为1109.6㎡由于香樟大道的遮挡，该区域的光照条件不好，种植植物单一一教学楼前（沂水春风）为学前空地，该区域为暂时人流集散地，并设有停车位人为干扰较大，植物受损严重该区域面积为1167.9㎡二）、绿地周边环境“翠锦含芳”上临香樟大道，下临湖滨观景区该区域可将视线引导到湖滨，观景效果良好沂水春风”临湖，其功能主要为教学楼服务，人流量大并可与“翠锦含芳”相望，形成对望效果三）、项目所在地自然条件“翠锦含芳”1.土壤条件：以红壤和粘土为主上临香樟大道，土壤贫瘠2.光照条件：由于香樟大道的上高大香樟的遮挡，和下面竹丛的遮挡，光照条件差3.水分条件：临湖，水分充足4.地形条件：坡度较大，地形条件差5.植物配置：植物种类少，缺乏管理，长势差沂水春风”1.土壤条件：土壤较贫瘠2.光照条件：种植了过多的高大乔木，光线较差3.水分条件：临湖，水分充足4.地形条件：一教楼前到湖滨路之间有较大的坡度。

5.植物配置：植物较为杂乱，并且高大乔木过多，人为干扰较强，缺乏管理二、种植设计原则及设计依据（一）、设计原则1.以“人”为本，突出绿化服务功能：校园的绿化本着为师生服务为主的原则，；通过利用现状地形、配植色块及色叶植物，达到良好的视觉效果和环境效果，营造人性化的空间，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间2.“教书育人”，体现校园文化特色：充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度3.生态性原则，体现自然和谐：在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化，坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，体现人与自然和谐发展的时代要求二）、设计依据1．“园林式单位”、“绿化先进单位”“重庆市绿色校园示范学校”、“生态校园”考核标准2.《重庆文理学院星湖校区入口段景观设计意向书》3.重庆文理学院星湖校区入口段方案设计图三、种植构思及立意“翠锦含芳”将檵木，金心大叶黄杨修剪造型，再配以红叶石楠、洒金桃叶珊瑚、双色茉莉形成色带色块，观花观叶。

色彩丰富、翠锦含芳，流动而富有生机满足一教楼前对望效果突出景观美校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观来消除了学子们的各种压力创造宜人的室外学习环境，但更重要的是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还注重体现艺术美、自然美和意境美，“沂水春风”孔学的教育与熏陶如春风吹遍校园湖滨列植木芙蓉，与对岸相映照路径列植水杉，楼旁配植花叶艳山姜于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标四、功能分区、景观分区介绍（一）、“翠锦含芳”将翠锦含芳打造为灵动，富有生机的色带由于该区域为一过渡区域，上面的香樟大道遮挡了大部分光线，所以种植较为耐荫低矮的花灌木，丰富视觉效果，并且将人们的视线引向湖区二）、“沂水春风”该区域主要为教学活动区，是人流集散活动的场地考虑到光线对教学楼的影响，将教学楼旁的高大乔木移除，开阔视野，让学子在学习之余，能观望远处的景观五、植物配置方式与造景（一）、“翠锦含芳”1.过渡区，面积1109.6㎡植物配置颜色较为丰富的花灌木。

2.增加绿雕、色带、色块等，丰富景观效果3.在与香樟路相接的路牙和梯子两边处种植四季桂镶边，将裸露的路牙遮挡美化道路边缘4.在排污管道旁种植迎春，让迎春垂直下去遮盖排污管道以及下面的挡土墙二）、“沂水春风”1.教学活动区，面积1167.9㎡植物种植较为耐荫的植物2.在教学楼和湖滨路之间种植小乔木，将湖滨路与教学区做一个隔离并且不影响观赏对面的景观3.将长势较差的植物移除如悬铃木中间的水杉4.将教学楼旁的高大乔木移除，种植灌丛，可以使光线增强5.在教学楼前种植木芙蓉，让视线通透，可以与上一景点“翠锦含芳”相望 6.在水边种植旱伞草和大聚草，软化驳岸，丰富水面景观 7.将一教楼前道路交汇处的绿地抬高，防止人类践踏三、）总体上植物的选择与配置绿地的绿化效果主要靠植物来实现，为创造出舒适优美的校园环境，植物选择与配置就显得尤为重要，在本设计中主要遵循以下几点以绿为主，采用常绿树与阔叶树、速生树与慢生树、乔木与灌木相结合，不同花期的草花与木本花卉相结合，使绿地一年四季都有良好的景观效果植物栽植要避免了过于杂乱，有重点、有特色，在统一中求变化，在丰富中求统一植物的选择要注意适合当地条件，便于日后管理。

选择了病虫害少，有地方特色的乡土树种，如香樟、悬铃木、木芙蓉等草花选择了宿根生及适应能力强的，如美人蕉、桂花等，这样在价格上也低使它们在形状、色彩、质感、季相变化、生长速度、生长习性、配置效果相匹配六、附录第二篇：园林种植设计说明书 1600字园林种植设计说明书一、 项目概况1、绿地位置.面积.现状该地段位于重庆文理学院星湖校区入口处，背倚校园主干道——香樟大道，面临卫星湖，面积约为 平方米虽然该区域当前绿化率相对比较高，但很多植物种植杂乱，许多硬质铺装或生硬不搭或陈旧破烂，道路系统也存在一些弊端，加之该地段在卫星湖边，而路边却没有设置相应的安全设施2、绿地周边环境该地段环卫星湖所建，水源丰富，地势相较平坦，属亚热带湿润季风气候，气候适宜，热量充足，降水丰富，由于位于市郊，人流物流聚散度高因背倚香樟大道，所以交通便捷：其中，一教也位于该地段内，因此，该地段不仅仅具有观赏，游憩功能，一教的存在赋予了它学习的功能3、项目所在地自然条件星湖校区的土壤主要为紫色土壤,紫泥土此土壤一般含碳酸钙 ，呈中性或微碱性反应有机质含量低，磷、钾丰富由于紫色土母岩松疏，易于崩解，矿质养分含量丰富，肥力较高，是中国南方重要旱作土壤之一。

其次，此路段位于东南风的上风向，光照充足，气候适宜（亚热带湿润季风气候）加之卫星湖的灌溉，于植物来说，此路段植物茂盛，长势良好，是绝佳的生长地，于学生来说，夏天虽然炎热，但由于位于黄瓜山麓，加之高大植物的遮阴蔽凉，也是一个良好的避暑之地二、种植设计原则及设计依据设计原则：1、生态学原则：绿地率和绿化覆盖率安排合理，注重普遍绿化，重视生态效益，复层混交群落，重视植物种类的多样性2、艺术性原则：总体艺术布局协调，满足设计立意要求，考虑四季季相的变化，注重形式美，时空美和意境美3、经济性原则：合理利用原有植物，尽量保留原有植物设计依据：本区绿地景观规划设计的总的指导思想是：结合建筑特点，充分体现校园文化特色和学习氛围，在有限的空间内，以植物造景为主，尽量扩大绿地空间，使学校绿地成为巢湖市有代表性的，融生态、文化、观赏为一体的生态型景观校园常规的校园绿化要求是安静、整洁，特别是大学校园一般要求是绿化面积占全校总面积的30%左右而我的这次规划设计突出的是生态景观 充分利用此区毗邻的卫星湖，地形的自然起伏，都为设计生态型景观校园提供了条件三、种植构思及立意设计前最先考虑的是这片区域的道路系统，在原来的基础上稍做了一些修改，因为，之前在靠近化粪池处的半岛的末端就没有了路，修改后把它接到了主路上，这样就能回环来去。

原来半岛上的道路分支太多太杂，所以改成网状更为合理，既四通八达，又不会显得太过分散然后就是四、功能分区.景观分区介绍1.观景区：泊景湾此处滨临水面，设计了一个观景平台，站在此处可以望到一教那边的景观和星湖对面的景色半岛周边的路的设计并不是像原来那样完全靠近湖边，外围有花灌木围住，湖岸边种植着垂柳和桃花，春季到来，桃红柳绿里面的休息常常即两个亭子，亭子既可用来休息也可以透过部分树丛观赏湖面上的景色其中还设有一个靠岸边的水榭直接通往湖堤春晓，在水榭上又别有一番风味2.休闲娱乐区：湖堤春晓主要分布在卫星湖的泊岸，其主要功能是为学校师生提供课间休息的场所和休闲娱乐的环境最外围由小琴丝竹包围，形成半围合的私密空间，其中有两条小径通往竹林深处里面供休息，闲谈，给人清幽的感觉，而外面又设计了一个观景平台，也可以观赏对面或是其他地方的景色3.学习区：曲苑学风一教是学生学习的主要场所，为了提供更好的环境，充分利用了一教旁边的一块空地，空地外沿由整形的绿篱围合，里面种植较大的树木可以遮荫，树下设置有桌灯供读书和休息，周围点缀些小片的花灌木，使得环境更加怡人以前的旧厕所也被改为一个半圆的观景平台，此处的观景平台高度太高，站在上面，对面的一切尽收眼底。

4.防护区：碧海涵韵防护林带在卫星湖畔一教区域，主要种植绿篱及树冠大的树种，起到固土防坡 设计用香樟、黑壳楠等阔叶落叶树种作防护林带的乔木层，用小叶女贞、南天竹等常绿灌木和蝴蝶花，麦冬等地被植物作下层，体现上下四季常绿的优美景色＋   -全文完-。