皇帝的新装说课稿.doc

《皇帝的新装》 各位老师，大家上午好！今天我说课的内容是《皇帝的新装》我将从教材、教学重难点、学情、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计等方面的设计进行说明一、说教材《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级上册的第六单元第26课 这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材二、教学重难点结合本单元的教学特点及本课内容，确定了以下重难点：（1）重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象2）难点：对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

三、说学情学生刚刚涉及“童话”，要精确地向学生介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就 这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，必须引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据四、说目标  1、知识能力目标：（1）理解课文内容，领会童话的讽刺意义2）复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力3）了解童话想象夸张的特点，激发学生想象力和创造潜能2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法  3、情感态度价值观目标：通过揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正直、无私的人五、说教法与学法   1、教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下两种方法：（1）朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边听边想问题。

2）讨论探究法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念2、学法分析注重培养学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考六、说教学过程：根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：（一）、激发兴趣，导出课题导语不应是教师一个人的独白，要让学生参与到教学的每个环节中来，我是以问题的形式这样来导入的：说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（郑渊洁、安徒生、格林等等）看来很多人都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗？（喜欢）在小学时，我们学过他的哪篇童话（《卖火柴的小女孩》），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢[接着板书课题：皇帝的新装 安徒生]（二）检查预习先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流，让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词三）整体感知：请同学们听录音，朗读课文，边读边思考问题。

四）研读赏析、解决教学重点用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格特点五）观看动画影片，大家模仿表演为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我为学生们准备了动画片版的《皇帝的新装》这样的影片放映是很好地利用了多媒体的条件，给学生创设了感性认识的丰富空间，增强了学生的学习兴趣，从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间由于影片的人物栩栩如生，假恶丑，真善美体现得淋漓尽致，更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于此过程，使学生熏陶感染，潜移默化，体会到童话作品的生命力接着选几名学生结合课文进行情景表演角色：皇帝、大臣、骗子、小孩、百姓要求：抓住人物性格、神态、语言、表情自然模范表演能让学生们融入到事情情节当中，并能更好的理解文章的意义六）作业：不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾这样的设计能让学生充分发挥想象，提高思维与理解能力六、板书设计 ：板书是教学内容的高度概括，是增强语文教学中直观因素的一种重要手段我主要以故事情节的发展来设计板书，板书设计如下： 皇帝的新 安徒生 故事情节： 爱新装—做新装—看新装——穿新装、展新装、笑新装 （缘由） （发生） （发展） （高潮、结局） （皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗） 这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点，同时，也显示了课文的教学流程，它既便于教师归纳总结，又便于学生思考记忆。