启蒙运动ppt课件.ppt

1.141.14——1616世纪的文艺复兴运动为什么首世纪的文艺复兴运动为什么首先兴起于意大利？核心？成就？有何先兴起于意大利？核心？成就？有何影响？影响？2.2.宗教改革开展的背景？马丁路德宗教宗教改革开展的背景？马丁路德宗教改革的主张？影响？改革的主张？影响？3.3.文艺复兴、宗教改革时期人文主义的文艺复兴、宗教改革时期人文主义的内涵分别是什么？内涵分别是什么？知识回顾1第二单元第二单元第二单元第二单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展历程历程核心内容核心内容人文精神内涵人文精神内涵关注关注关注关注焦点焦点焦点焦点古希腊古希腊古希腊古希腊   前前前前5 5 5 5～前～前～前～前4C 4C 4C 4C 文艺复兴文艺复兴文艺复兴文艺复兴14141414～～～～16161616ＣＣＣＣ 宗教改革宗教改革宗教改革宗教改革16161616世纪世纪世纪世纪启蒙运动启蒙运动启蒙运动启蒙运动   17171717～～～～18C 18C 18C 18C 人是万物的尺度人是万物的尺度 美德即知识美德即知识 人文主义人文主义因信称义因信称义由由““神神””到人到人 强调人的价值强调人的价值 批教会腐败禁欲批教会腐败禁欲追求享受和幸福追求享受和幸福挑战教会权威挑战教会权威追求信仰自由追求信仰自由人人性？2执教人：万宝奎执教人：万宝奎人人教教版版必必修修三三《《文文化化发发展展历历程程》》 第第7 7课课 启蒙运动启蒙运动 伏尔泰伏尔泰 孟德斯鸠孟德斯鸠 卢梭卢梭 康德康德 伏尔泰伏尔泰 孟德斯鸠孟德斯鸠                      卢梭卢梭                   康德康德课标要求：课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展重点：重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响观点及启蒙运动的影响难点难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系启蒙运动启蒙运动 17、、18世纪，欧洲资产阶级以世纪，欧洲资产阶级以理理性主义性主义为武器为武器反封建专制统治反封建专制统治、、反教反教会思想束缚会思想束缚的的思想解放运动思想解放运动什么是启蒙运动？什么是启蒙运动？启蒙启蒙——普及新知识，使摆脱愚昧和迷信普及新知识，使摆脱愚昧和迷信启蒙运动泛指通过宣传教育使社会接受启蒙运动泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的运动新事物而得到进步的运动走进历史，探寻启蒙运动的缘由走进历史，探寻启蒙运动的缘由6材料二：材料二：1717——1818世纪的法国专制制度达到顶峰社会成员被分成世纪的法国专制制度达到顶峰社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。

新兴资产阶级治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐矛盾日益尖锐材料一：随着资本主义的进一步发展，到材料一：随着资本主义的进一步发展，到1717、、1818世纪西欧的资本世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量经济：资本主义经济进一步发展经济：资本主义经济进一步发展 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代…………欧洲宗教欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四材料四 ：：1616世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。

神学的理论基础 1717、、1818世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器为启蒙思想提供了锐利武器科技：自然科学发展，提供了锐利的武器科技：自然科学发展，提供了锐利的武器阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会的压迫治和教会的压迫结合材料分析启蒙运动的背景？结合材料分析启蒙运动的背景？一一.背景背景启蒙运动兴起的原因启蒙运动兴起的原因(背景）是什么？背景）是什么？经济：经济：17-18世纪资本主义经济进一步发展世纪资本主义经济进一步发展         （根本原因）（根本原因）阶级：阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会的压迫统治和教会的压迫思想：思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想科技：科技： 17-18世纪世纪自然科学发展，自然科学发展，            提供了锐利的武器提供了锐利的武器启蒙运动是怎样发展的呢？启蒙运动是怎样发展的呢？起源：起源： ◇◇17世纪英国世纪英国高潮：高潮： ◇◇18世纪法国世纪法国扩展：扩展： ◇◇欧洲其他国家欧洲其他国家康德（德国）康德（德国）洛克洛克霍布斯霍布斯伏尔泰、孟德斯鸠、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭卢梭二二.过程过程为什么法国为什么法国为什么法国为什么法国成为启蒙运成为启蒙运成为启蒙运成为启蒙运动的中心？动的中心？动的中心？动的中心？为什么法国是启蒙运动的中心？为什么法国是启蒙运动的中心？根本原因：根本原因：法国资本主法国资本主义发展与封建专制制度义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐矛盾最为尖锐太阳王路易十四太阳王路易十四（（16381638——17151715））10三三.概况概况（一）斗争矛头（一）斗争矛头封建制度和天主教会封建制度和天主教会◎◎温故知新：温故知新：与文艺复兴相比，斗争与文艺复兴相比，斗争 矛头有何不同？矛头有何不同？“文艺复兴文艺复兴”针对天主教会，反对针对天主教会，反对神权神权；；“启蒙运动启蒙运动”不仅反教会不仅反教会神权神权，更反，更反君君权权（天主教会和封建制度）。

天主教会和封建制度）封建制度封建制度和天主教会和天主教会   资产阶级反封建的资产阶级反封建的思想解思想解放运动放运动三三.概况概况（一）斗争矛头（一）斗争矛头（二）性质（二）性质（三）启蒙运动的主要内容（三）启蒙运动的主要内容（（1 1）呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，）呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗， 努力构建一个民主和科学的美好时代努力构建一个民主和科学的美好时代2 2）抨击天主教会的权威和迷信，）抨击天主教会的权威和迷信， 反对专制和愚昧，反对专制和愚昧， 提倡科学、自由、平等和提倡科学、自由、平等和法治法治体验历史，感悟启蒙运动的真谛体验历史，感悟启蒙运动的真谛14 国家不是根据神的意志，国家不是根据神的意志，而是通过而是通过社会契约社会契约创造的；创造的；反对君权神授，但不反对反对君权神授，但不反对 君主专制君主专制在国家政权形式上提出在国家政权形式上提出分权分权学说学说：立法权（议会掌握）、：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）行政权和对外权（君主掌握） 霍霍布布斯斯1717世纪，英国工场手工业发达，较早爆发资产阶级革命。

世纪，英国工场手工业发达，较早爆发资产阶级革命洛洛克克四、感受理性之光四、感受理性之光     ----------主要启蒙思想家及观点主张主要启蒙思想家及观点主张伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭四、感受理性之光四、感受理性之光     ----------主要启蒙思想家及观点主张主要启蒙思想家及观点主张康德康德 阅读材料阅读材料, ,结合课文相关知识结合课文相关知识, ,归纳伏尔泰、孟德斯鸠、归纳伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的观点卢梭等启蒙思想家的观点材料一材料一: : 我不同意你我不同意你说的每一个字，但我誓死捍的每一个字，但我誓死捍卫你你说话的的权利￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿——伏伏尔泰泰￿￿￿￿￿￿￿￿难道道农民的儿子生来民的儿子生来颈上上带着圈，而着圈，而贵族的儿子生来在腿上族的儿子生来在腿上带着踢着踢马刺刺吗?……一切享有各种天然能力的人，一切享有各种天然能力的人，显然是平等的然是平等的￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿——伏伏尔泰泰￿￿￿￿￿￿￿￿每个人都按照自己的方式同每个人都按照自己的方式同骇人听人听闻的宗教狂的宗教狂热作斗争，一些作斗争，一些人咬住他的耳人咬住他的耳朵；另一些人；另一些人踩住他的肚子，住他的肚子，还有一些人从有一些人从远处痛痛骂他。

他￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿——伏伏尔泰泰￿￿￿￿￿￿￿￿应当由开明的君主按哲学家的意当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家来治理国家——伏伏尔泰泰①①提倡提倡““天赋人权天赋人权””②②法律面前人人平等法律面前人人平等③③抨击天主教会抨击天主教会④④倡导君主立宪制倡导君主立宪制思想主张：思想主张：17材料二材料二: :当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行如果会制定暴虐的法律，并加以执行如果司法权司法权不同不同立法权立法权和和行政权行政权分立，自由同样也不复存在因为如司法权同立分立，自由同样也不复存在因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者如果司法权同行政法权合而为一，法官就同时为立法者如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者权合而为一，法官便成为压迫者 ————孟德斯鸠孟德斯鸠《《论法的精神论法的精神》》孟德斯鸠孟德斯鸠材料三材料三 自由自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。

个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了因为其他的人也同样会有这个权利因为其他的人也同样会有这个权利行政权行政权立法权立法权司法权司法权（议会）（议会）（国王）（国王）（法院）（法院）分权分权与与制衡制衡法律应是理性的体现法律应是理性的体现孟的学说有何孟的学说有何意义意义？？18材料三材料三:人人享有自由平等的人人享有自由平等的权利而不利而不论其出身人其出身人们应自由自由订立立社会契社会契约，，组成国家社会中成国家社会中应有有““共同意志共同意志””，人人遵，人人遵守社会契守社会契约就是共同意志的体就是共同意志的体现，代表所有人的，代表所有人的权利与利与自由这是至高无上的人民主是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得，不可侵犯，不得转让，，不受限制，不准分割不受限制，不准分割…………统治者的治者的权力来自于他同人民力来自于他同人民签订的契的契约，如果他，如果他违反民意，侵犯民反民意，侵犯民权，人民有，人民有权推翻推翻他的他的统治                                   ￿ ￿————卢梭梭￿￿￿￿￿ ￿““据我的据我的阐述，我述，我们可以断言，在自然状可以断言，在自然状态中，不平等中，不平等差不多是不存在的。

由于人差不多是不存在的由于人类能力的能力的发展和人展和人类智慧的智慧的进步，不平等才步，不平等才获得了它的力量并成得了它的力量并成长起来，由于私有制和起来，由于私有制和法律的建立，不平等最法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成得根深蒂固而成为合法的了合法的了            ──卢梭梭《《论人人类不平等的起源和基不平等的起源和基础》》￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿卢梭卢梭人民主权与社会契约论人民主权与社会契约论人类不平等的根源是财产的私有人类不平等的根源是财产的私有19 从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？从这几则材料中我们可以看出康德的那些主张？1 1、人应该独立思考、人应该独立思考，理性判断，理性判断材料一材料一 ：启蒙运动就是人类脱离：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力就对运用自己的理智无能为力…………要有勇气运用你自己的理智！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。

这就是启蒙运动的口号材料二材料二 ：人不是他人的工具，而：人不是他人的工具，而是自身的目的是自身的目的材料三材料三 ：： 自由即自律自由即自律启蒙运动的扩展启蒙运动的扩展3 3、要自由也要自律、要自由也要自律2 2、人非工具、人非工具20时时时时期期期期国国国国家家家家代表代表代表代表人物人物人物人物思想主张思想主张思想主张思想主张代表代表代表代表著作著作著作著作序序序序幕幕幕幕英英英英国国国国高高高高潮潮潮潮法法国国伏尔伏尔伏尔伏尔泰泰泰泰抨击天主教会；反对君主专制，提倡君主立抨击天主教会；反对君主专制，提倡君主立抨击天主教会；反对君主专制，提倡君主立抨击天主教会；反对君主专制，提倡君主立宪；宪；宪；宪；““““天赋人权天赋人权天赋人权天赋人权””””；法律面前人人平等；法律面前人人平等；法律面前人人平等；法律面前人人平等《《《《哲学通信哲学通信哲学通信哲学通信》》》》《《《《路易十四时路易十四时路易十四时路易十四时代代代代》》》》孟德孟德孟德孟德斯鸠斯鸠斯鸠斯鸠反对君主专制，提出反对君主专制，提出反对君主专制，提出反对君主专制，提出三权分立三权分立三权分立三权分立；法律是理性；法律是理性；法律是理性；法律是理性的体现的体现的体现的体现《《《《论法的精论法的精论法的精论法的精神神神神》》》》卢梭卢梭卢梭卢梭天赋人权、天赋人权、天赋人权、天赋人权、人民主权人民主权人民主权人民主权；；；；社会契约社会契约社会契约社会契约；人类不平；人类不平；人类不平；人类不平等根源是财产私有等根源是财产私有等根源是财产私有等根源是财产私有《《《《社会契约社会契约社会契约社会契约论论论论》》》》扩扩扩扩展展展展德德德德意意意意志志志志康德康德康德康德独立思考，理性判断独立思考，理性判断独立思考，理性判断独立思考，理性判断；人非工具；主权在民，；人非工具；主权在民，；人非工具；主权在民，；人非工具；主权在民，自由平等；人要自律自由平等；人要自律自由平等；人要自律自由平等；人要自律《《《《纯粹理纯粹理纯粹理纯粹理性批判性批判性批判性批判》》》》启蒙思想家的主要主张启蒙思想家的主要主张21分析历史，探究启蒙运动的成果分析历史，探究启蒙运动的成果22 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” ————柏克：柏克：《《法国革命论法国革命论》》启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备23美国独立战争美国独立战争   我我们认为这些真理是不言而些真理是不言而喻的的:一切人生来就是平等的，造物主一切人生来就是平等的，造物主赋予其某些不可予其某些不可转让的的权利，其中利，其中包括生命包括生命权，自由，自由权和追求幸福的和追求幸福的权利。

利…… ——美国美国1776年年《《独立宣言独立宣言》24严复将严复将《《论法的精论法的精神神》》一书，以一书，以《《法法意意》》为名译成中文为名译成中文出版约法规定）（约法规定）主权属于国民全体主权属于国民全体；国内各民族一律；国内各民族一律平等平等；国民有人身、财产、言论、集会、结社、宗；国民有人身、财产、言论、集会、结社、宗教信仰等教信仰等自由自由，有，有选举权和被选举权选举权和被选举权；确立行政、；确立行政、立法、司法立法、司法三权分立三权分立的政治体制的政治体制 《《中中华华民民国国临临时时约约法法》》鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争25 马丁马丁··路德路德··金金 《《I have a dream I have a dream 》》我梦想有一天，我梦想有一天，这个国家会真正站立起来，个国家会真正站立起来，实现其立国信条的真其立国信条的真谛：：“我我们坚信信这些真理不言而些真理不言而喻：：人人生而平等人人生而平等启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，推动人启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史发展进程。

类历史发展进程26卢梭卢梭卢梭卢梭孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰 康德康德康德康德思想解放思想解放法国大革命法国大革命民族解放民族解放推动人类社会进步推动人类社会进步启蒙运动的影响（总体）：启蒙运动的影响（总体）：27文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动异异时代时代背景背景兴起兴起高潮高潮主要主要对象对象核心核心影响影响同同根源根源性质性质影响影响14-16C 14-16C 资本主义萌芽资本主义萌芽17-18C 17-18C 资本主义进一步发展资本主义进一步发展意大利意大利英国英国——法国法国教会的神学世界观教会的神学世界观专制主义和教权主义专制主义和教权主义人文主义人文主义理性主义理性主义把人从封建神学束把人从封建神学束缚中解放出来缚中解放出来为资产阶级革命作了思想准备为资产阶级革命作了思想准备资本主义萌芽的产生和发展资本主义萌芽的产生和发展资产阶级思想解放运动资产阶级思想解放运动解放了人们的思想，促进了资本主义的发展解放了人们的思想，促进了资本主义的发展比较分析比较分析比较分析比较分析28据比较，思考：文艺复兴和启蒙运动的关系？如何理解这据比较，思考：文艺复兴和启蒙运动的关系？如何理解这一关系？一关系？继承：继承： 两者都强调人性，树立人的价值与尊严，主张两者都强调人性，树立人的价值与尊严，主张个性解放；都把批判的矛头指向天主教会。

个性解放；都把批判的矛头指向天主教会发展：发展： 启蒙运动不仅把矛头指向天主教会，又全启蒙运动不仅把矛头指向天主教会，又全面面指向封建制度指向封建制度，强调，强调理性理性，主张构建，主张构建““理性理性王国王国””，集中，集中批判封建专制主义和教权主义批判封建专制主义和教权主义继承和发展继承和发展明清儒家思想明清儒家思想西方启蒙思想西方启蒙思想背景背景（（政经政经文）文）内容内容本质本质影响影响明清儒家思想与西方启蒙思想的比较明清儒家思想与西方启蒙思想的比较资本主义萌芽；君主专制的资本主义萌芽；君主专制的强化；文化专制强化；文化专制资本主义发展迅速，资产阶级资本主义发展迅速，资产阶级力量壮大；文艺复兴和宗教改力量壮大；文艺复兴和宗教改革宣扬了人文主义革宣扬了人文主义抨击君主专制；主张抨击君主专制；主张““工商皆工商皆本本””和和““经世致用经世致用””反对教权主义和专制主义；反对教权主义和专制主义；为为资本主义设计比较完整的方案资本主义设计比较完整的方案封建思想封建思想 资产阶级资产阶级政治思想政治思想（反封建）（反封建）对当时的封建专制起了一定对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但的冲击作用，但无法动摇无法动摇封封建统治的理论基础，建统治的理论基础，没有推没有推动动中国社会的变革与转型。

中国社会的变革与转型推动了欧美推动了欧美资产阶级革命资产阶级革命的发的发展，推动了欧洲由展，推动了欧洲由封建社会向封建社会向资本主义社会转变资本主义社会转变，对后来亚，对后来亚洲的民族民主运动也起了鼓舞洲的民族民主运动也起了鼓舞作用30本课小结关关键键信信息息一个核心一个核心理性主义理性主义两个对象两个对象专制主义；教权主义专制主义；教权主义三大主张三大主张天赋人权、自由平等、分权制衡；天赋人权、自由平等、分权制衡；四位代表四位代表伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德最大进步最大进步反对封建专制制度、构建资产阶级政治制度反对封建专制制度、构建资产阶级政治制度主要影响主要影响为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备员和理论准备本本课课要要旨旨 启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神31时期时期主要内容主要内容意义意义希腊的人文希腊的人文主义主义5BC（起源）（起源）普：普：“人是万物的尺人是万物的尺度度”苏、柏、亚：研究人苏、柏、亚：研究人类社会类社会从研究从研究“神神”到关注到关注人人强调人的尊严和价值强调人的尊严和价值（（萌发萌发人文思想人文思想））文艺复兴宗文艺复兴宗教改革教改革14—16C（复兴发展）（复兴发展）提倡提倡“人文主义人文主义”反对天主教会和封建反对天主教会和封建神学神学人的地位从封建神学人的地位从封建神学的束缚中解脱出来的束缚中解脱出来（（发展发展了人文思想了人文思想））启蒙运动启蒙运动17—18C（成熟）（成熟）提倡提倡“理性理性”反对教会和封建专制反对教会和封建专制人为主体用理性的方人为主体用理性的方法来追求法来追求“理性王国理性王国”（（完善完善了人文思想了人文思想））单元小结：西方人文精神的起源及其发展单元小结：西方人文精神的起源及其发展32发发展展程程度度古古古古希希希希腊腊腊腊中中中中世世世世纪纪纪纪17171717世世世世纪纪纪纪起源起源起源起源复兴复兴复兴复兴人文主义思想发展演变曲线图人文主义思想发展演变曲线图16161616世世世世纪纪纪纪压制压制压制压制高潮高潮高潮高潮18181818世世世世纪纪纪纪追求人的价值追求人的价值追求人的价值追求人的价值追求现实幸福追求现实幸福追求现实幸福追求现实幸福追求政治自由追求政治自由追求政治自由追求政治自由14141414世世世世纪纪纪纪追求信仰自由追求信仰自由追求信仰自由追求信仰自由33。