表格式《数学广角》教案.doc

三 年级数学“教与学”有效性研究教案设计教学内容 人教课标实验教材二年级上册的“数学广角”教学时间09月 14日教材分析“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新尝试排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来教学目标知识目标：通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程能力目标：使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力情感目标：培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯重难点教学重点：不重复、不遗漏的排列方法教学难点：培养学生有序、全面思考问题的意识教具使用多媒体课件 数字卡片教学方法启发式教学法，实践探索法，合作交流法，体验感悟法引课及主题图的处理主题图的编排意图及使用目 的一、开门见山，直奔主题 师：同学们，今天我们来学习数学广角中的内容，解决“排列、组合”的相关问题。

师：来到数学城堡的大门，门上有一把锁，想要打开这把锁，需要密码课件出示提示：密码是1、2这两个数字组成的两位数中较大的那个数师：你知道密码是几吗？（1、2能组成12和21,21较大，密码是21板书：12 21.师：观察这个两个数，你发现了什么？（12中1和2交换位置就是21.） 开门见山导入： 教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，我在设计本课时，我把排列1、2两个数组成不同的两位数，改成了进入城堡的密码激发了学生的学习兴趣探求新知例题编排意图及“教与学”活动设计目 的二、设计闯关游戏，探究新知1、第一关：想一想：1、2、3中的任意两个数字可以组成多少个两位数？师：小组合作，用手中的数字卡片摆一摆，说一说，然后把研究的结果由组长记录在纸单上生1汇报：12、13、21、23、31、32生2汇报：12、21、13、31、23、32生3汇报：12、13、23、21、32生4汇报：12、13、23、32、13、31、32、31、21师：我们看一看由1、2、3所有组成的两位数有没有遗漏的和重复的？生：生3有遗漏的，缺31生：生4有重复，是13、32、31师：生1、生2为什么没有遗漏，也没有重复呢？他们找的时候有什么规律吗？请生1、生2回答。

演示课件结果）小结：在排列问题上，要将可能出现的所有结果都找出来，要有一定的规律，以免出现重复或者是遗漏第二关：（出示二套上衣和一条短裤、一条长裤）要求：说出搭配的方法一名学生说得没规律，师提示：谁能按一定规律去搭配？直到学生按照固定一件上衣或者固定一件下身，然后再和其他衣服搭配，将说有结果都出说来为止课件演示学生所说的结果第三关：去认识三名小朋友：笑笑、乐乐、小青要求：如果三人去拍照，共可能出现几种不同的站法？师：你想用什么方法有规律地解决？组内互相说一说指名汇报讨论结果课件演示结果）过渡语：我们不知不觉已经闯过三关，同桌或者前后桌互相握手祝贺一下吧！师：同学们猜一猜，如果三个同学，每两个人握一次手，三个人共握几次手呢？现在由组长数一数，共握了几次手？找三个人上来演示出示第四关问题：三个数字能组成6个两位数，而三个人握手怎么就只是三次呢？第五关：一个拼音本5角钱，根据所给人民币，共有几种付钱的方式？老师将学生所说答案一一列出总结：这种“排一排，组一组”的数学问题在我们生活中经常遇到，希望你们利用今天所学知识，有序、全面地解决实际问题 由排列数字引发学生的思考，这一步非常重要，引导学生在思考时能做到有序、全面地思考问题，这样才能保证得到的结果不重复、不遗漏。

在实际操作中培养这一理念 这属于对第一关的拓展，依据第一关的规律，来解决这一问题，达到巩固新知识的目的这一关还是对第一关的延伸题，提倡有规律地找出所有站法，进一步巩固第一关相应规律综合训练习题的设计课后习题的分析处理和综合训练题的设计目 的1、63页第1题2、比较赛跑成绩3、填写时间单位4、判断5、小明作息时间表 巩固新知 作业题的设计作业题目设计意图及目的回家让爸爸妈妈掐表，看30秒钟能做几道计算题巩固新知板书设计 数学广角12 21 5个一角硬币 12、13、21、23、31、32 一个一角硬币和2张两角纸币12、21、13、31、23、32 三个一角硬币和一张两角纸币 一张五角纸币课 后 反 思秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。

本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，让学生体验到数学的价值当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持后面的环节中还有体验五秒、二十秒、体验1分=60秒，1分钟的体验活动等这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来任何的学习都是一种主动建构过程。

有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式 人教版小学数学第三册 《数学广角》教学设计 头道街小学刘颖卓 人教版小学数学第五册 《数学广角》说课稿 头道街小学刘颖卓 《数学广角》说课稿一、说教材1、说教学内容“秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第59~61页的内容2、本节课在教材中的地位和作用：本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。

3、说教学目标《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标： （1）．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒 （2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念 （3）．学生树立珍惜时间的观念4、说教学重点、难点： 我把本节课的重、难点定为：学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念 二、说教法根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验 三、说学法为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒3、小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富 四、教学过程根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的：（一）情境导入，秒的认识 放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。

【设计意图本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念二)合作探究获取新知一】秒的认识 1．认识秒针师：我们知道计量时间的工具是钟表请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？生：时针、分针、秒针秒针是最细最长的那一根秒针跑得最快 师：对，这根长长的细细的针就是秒针课件演示动画出现秒针 2．认识1秒 师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间那怎样才是1秒呢? 教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著】 3．体会1秒 (1) 师：我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒 收闹钟 (2)1秒钟你能做一个什么样的动作?(拍手、数数、眨眼睛、点头等) (3)了解“1秒能干什么“的信息 课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。

喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等 师： (出示刘翔照片)小朋友，认识他吗?是呀，在2004雅典奥运会110米栏中。