《谁和谁好》第二课时教学设计.docx

《谁和谁好》第二课时教学设计 —— 长沙县泉塘第三小学 傅 锦教材分析：《谁和谁好》是统编教材一年级下册第一单元语文园地中的一首小诗,诗歌以短小精悍的形式出现,共有四小节十六行,每小节句式相同,以设问句“谁和谁好？”引出每一节的三句话,简单易懂,适合说话训练教学中我以《谁和谁好》为抓手，让学生发挥想象，进行说话训练，进而模仿《谁和谁好》的句式进行儿童诗创编学情分析:  一年级下学期的的学生很喜欢短小有趣的诗歌，大多数学生活泼、想象力丰富、大胆且独立，他们掌握了一定数量的生字，但语言的表达能力欠佳；有较高的朗读兴趣，但缺乏读书的主动性，从而进一步导致学生对于文本内容的理解有困难，对知识缺乏再创造，对语文学习造成了障碍根据以上情况，在本首诗的学习时，我充分发挥诗歌利于树立学生创新意识、激发学生创新思维的优势，着重培养学生的创新能力的指导，注重字音的准确，句段的流利和朗读的感悟，通过多种形式的想象训练，培养学生的创作能力与表达能力教学目标:1、朗读诗歌，理解诗歌中谁和谁好，如何好2、认识拟人句，运用拟人句尝试创作3、大胆想象，模仿诗歌的句式进行创作教学重点、难点：1、正确、流利地朗读诗歌，明白诗歌中四对要好的朋友及其原因。

2、通过想象，模仿诗歌的句式进行创作3、把拟人句融入诗歌的创作中教学准备：多媒体课件、卡片教学过程：一、谈话导入，引出课题《谁和谁好》1、（1）师：同学们，你喜欢看《熊出没》这部动画片啊？你知道里面谁和谁是好朋友吗？（出示课件1）（2）师：你的好朋友是谁呢？师： 嗯，真不错！师：看到他开心的样子就知道他俩的关系特别好！（3）师：老师知道了你和***好，那还有吗？（出示课件1）（4）哦，你和***好！不错！2、师：看来大家都有许多好朋友，今天我们继续来学习这首跟朋友有关的儿童诗《谁和谁好》出示课件2－课题）（板书课题）3、（1）师：谁来读准课题？（2）师：课题加个问号表示什么语气？（3）师：问句在读的时候语调应该上扬a老师带生齐读“谁和谁好？”b生跟读，c指名读二、配乐范读诗歌师：同学们，在这首诗歌中里边啊，也藏着四对好朋友，它们正在和我们捉迷藏呢！请大家打开书第14页，一起来听听老师读这首美丽的诗歌，你就记得这四对好朋友是谁了出示课件2－配乐）三、初读诗歌，整体感知1、自由读，完成任务：师：这首诗歌真有趣，同学们早就想读一读啦，老师请同学们带着两个问题来完成：（出示课件3）请同学们睁大眼睛看屏幕——一起来读一读：谁和谁好？哪句诗写了他们好？2、师：开始——。

师巡视课堂并指导师：有四对好朋友，用圆圈圈起来，注意写字姿势师：你从哪句诗中找到了他们的好，用横线画出来师：两个任务都完成了的，请用你的标准姿势告诉我哦！师：越来越多的小朋友坐端正了，让我们一起来看看答案吧！（出示课件4－红色圆圈与蓝色横线）3、汇报：（1）师：诗歌中写了谁和谁好？生反馈，师出示课件红色圆圈2）师：你从哪里看出他们好？生反馈，师出示课件蓝色横线4、师生合作贴四对词语1）师：老师把同学们说的四对好朋友都带来啦，可是已经打乱了顺序，你能来找一找吗？（2）师：那么就请***来把它们贴到这象征友谊的大树上吧！（3）贴藤和瓜，师：请跟老师读——藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹4）贴蜜蜂和花，师：请和老师读——蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑5）贴白云和风，师：请和老师读——白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑6）贴我和同学，生齐读四、认识拟人句一）认识拟人的定义、作用1、感知前3节诗歌：（1）师：同学们，刚才我们顺利找到了四对好朋友，真棒！现在我们一起来玩耍吧！还等什么呢！（2）（出示课件5）a、师：你看，藤和瓜来找我们玩呢！谁和谁好？生：藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹b、生表演（3）（出示课件6）a、师：花园里的花可美丽啦，引来了勤劳的小蜜蜂，谁和谁好？生：蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

b、生表演（4）a、师：蜜蜂和花玩得正高兴呢，风儿也来凑热闹，你们听——（出示课件7）它把谁给吹来啦？谁和谁好？生：白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑b、生表演2、感受拟人手法：（1）师：同学们，老师有个问题要问大家了，请开启你的小脑袋瓜，一起想一想2)（出示课件8）师：“它们手拉手，不吵也不闹”“蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑”“风往哪里刮，云往哪里跑”，藤和瓜有手吗？他们会拉手吗？谁才会手拉手？生：人才会3）师：花有脸吗，会仰脸笑吗？云会跑步吗？谁才会？生：人才会4）师：像这种把事物当作人来写，让它们具有人的动作、感情的方法就叫做拟人这样写就能让诗歌变得更加生动、更加有趣你能说一个这样的句子吗？（5）学生练说，教师评价二）联系学过的课文，列举拟人句1）师：拟人句不仅出现在这首诗歌里，还出现在我们学过的课文里面，老师也找到了它，请瞧——（出示课件9）（2）师：比如《夜色》“原来花草都像白天一样微笑请男生齐读3）师：还有《雪地里的小画家》“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙请女生齐读4）再读儿歌感受出示课件10）A、师：让我们一起再把诗歌美美地朗读一次吧！请男生读前面谁和谁好的两句，女生齐读后面它们如何好的两句。

三）练说拟人句1、看图说一句拟人句出示课件11－蝴蝶）（1）师：春天来了，花儿悄悄地展开它美丽的翅膀，来展现它优美的舞姿，这时候引来了蝴蝶姑娘和它一起捉迷藏呢！（2）师：老师创作了这首儿歌的前面部分，你能帮忙把后面部分的补充完整吗？ 谁和谁好？蝴蝶和花好，蝴蝶捉迷藏，花儿 2、想象说话1） （出示课件12）师：呱呱呱——呱呱呱——青蛙大哥在干什么呀？天上在下雨呢，它怎么不回家，在等谁啊？（2） 哦，原来是在等它的小伙伴——荷叶妹妹一起回家呢3） 同学们，请你们送一首诗给这对好朋友师：你的想象力真丰富 师：你说的可真美啊！师：画里的他们可真有趣， 师：我也想要青蛙哥哥帮我打伞五、了解事物间的密切关系一）提出问题并思考分析1、 师：青蛙和荷叶真是一对好朋友啊，这说明他们的关系十分密切2、 师：我们再来看看这幅图，大家就会明白了出示课件13）了解丝瓜、黄瓜、西瓜与藤的密切关系4、小结师：好朋友应该是密切相关的，而不是凭空想象的比如《谁和谁好》提到的“藤和瓜好”“蜜蜂和花好”“白云和风好”“我和同学好”都是有密切联系的5、齐读儿歌出示课件14）师：同学们，让我们边读边表演这首美丽的儿歌吧。

二） 找朋友1、师：生活中密切相关的事物还有很多，你能给它们找找好朋友吗？（出示课件14）2、（（出示课件15－图片）鱼和谁好？风筝和谁好？橡皮和谁好？3、你还能列举其他密切相关的事物吗？（三） 用诗歌的形式练说师：这些事物是怎么好的？能用诗歌的形式告诉老师吗？（出示课件15－诗歌）谁和谁好？ 和 好， ， 四）根据学生的回答，相机提出学习诗歌第四节六、编创诗歌《谁和谁好》1、师：你们的小嘴巴可真甜！同学们，看来你们自己想当一回小诗人啦，那么我们就伴随着一首描述友谊的歌曲，来创编儿歌吧2、（拿出手中的卡片扬一扬）师：要想写得好，就得听指导！写的时候记得事物间的密切联系，如果能用上拟人的手法那就更棒了！当然，不会写的字可以用拼音或者图画来代替师：安静的时候大家都在努力地当一名诗人，创造属于自己的儿歌真了不起师：第一位诗人已经出来了，看看你的——师：第一位会创作的小诗人，写完了的小诗人必须坐端正啦，举起你的小手（二） 生创编儿童诗师点评，将学生写的成果卡片贴到智慧树上师：（点第一位写完了的同学）你写得很有感情！好，拿着你创作的小儿歌，送到这棵象征友谊的大树上。

学生贴）贴到你喜欢的位置师：我们给树找了很多的好朋友，让我们这棵友谊之树越来越放大，是不是？枝繁叶茂，开了很多漂亮的小叶子师：他们在贴的时候，是不是应该把掌声送给他们，因为我们都是很棒的小诗人师:哇，看，有这么多小朋友都成为了自己的小诗人，我们是不是应该给自己鼓一个掌：棒棒棒，我真棒七、总结：（出示课件16）今天大家十分了不起，因为我们一起完成了这棵象征友谊的大树，所以，就请小诗人们把你自己创作的诗歌和你的爸爸妈妈一起分享吧，你的爸爸妈妈一定会说：“你们真棒！”八、板书设计 。