把握好讲课技巧展示好教态形象.docx

把握好讲课技巧，展示好教态形象 [模版仅供参考，切勿通篇使用]　　把握好讲课技巧，展示好教态形象　　――浅谈教师讲课应把握的主要问题（或注意的事项）　　教师讲课注意的问题或事项，其总原则，就是要遵循毛泽东同志的十大教授法毛泽东一向认为,整个教学应有利于使学生德智体等方面都达到生动活泼主动地发展,而不能只是智的发展当年瑞金的中国工农红军大学，工农红军特科学校，游击队干部学校、中央红色医务学校，中央列宁师范学校，马克思主义大学和苏维埃大学等，都采用了“十大教授法”且都收到了从来没有过的好效果教授法”是毛泽东1929年12月在红四军第九次代表大会决议中讲话中讲到的教授法”的十项原则是: 1、启发式（废止注入式）；2、由近及远；3、由浅入深；4、说话通俗化（新名词要解释）；5、说话要明白；6、说话要有趣味；7、以姿势助说话；8、后次复习前次的内容；9、要提纲；10、干部班要用讨论式十大教授法”不仅在当时对于训练部队、教导党政军干部很意义，而且今天对于我们用于教学上仍然行之有效不仅对于教育学生管用，而且对于教导老师们、导师们怎样去教学生带学生，也很有重要意义　　以上讲的是老师在讲课中注意事项把握的总原则，具体到我们，具体到实践，还有很多很多细化的内容，我通过看一些资料，又回想一些名人名家当年讲课的情景，再加上回味电视《百家讲坛》一些片断，总结归纳出了四句话：“四大技巧要用好，眼神语声（含教态）很重要，专业形象不可少，灵活运用方为高。

我今天讲的主题、主要内容，就是这四句话下面我讲第一个问题：　　一、四大技巧要用好　　我认为，讲课的技巧很多，但归纳概括起来有四个：语言语调的技巧、时间分配的技巧、课堂举例的技巧、课堂提问的技巧　　（一）、语言语调的技巧　　老师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫，绘声绘色对重点内容、公式、定理等应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍那么，老师的语言语调究竟达到一个什么样的水平才算合格了呢通过实践，专家们归纳出了6条标准，也就是说教师的语言应具备六性：一是逻辑性叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性二是形象性描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性三是感染性范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性四是趣味性借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性例：电影《春苗》一句台词“马尾巴的功能”，让全国人民耳熟能详，不仅让《春苗》获得最高奖项，还让老演员葛村壮（葛尤之父）红上走火――红里透红五是精确性发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。

六是启发性举一反三，弦外有音，留有余地循循善诱，富有启发性　　（二）、时间分配的技巧　　一节课中各部分内容大致需要多长时间，应做到心中有数在时间分配上，通常掌握的原则是：重点长简易短重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清同时，在时间分配上，还要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果有的老师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，草率收兵；还有的老师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外喧闹四起，室内无心听讲这能有好的教学效果吗肯定不会有因此，草率收兵或随意拖堂都是不良习惯，应努力克服　　（三）、课堂举例的技巧　　一堂课40分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，满堂灌，势必得不到理想的效果适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣课堂上一个好的例子，可以达到一一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛但举例也不能太随意，以免得到相反的结果这里，我举两个例子，一个是成功的，一个是不成功的先说成功的：当年，我们在学习苏东坡的诗词时，老师为了让我们加深对苏的印象和了解，为了说明苏如何才艺横流、洒脱不忌、诙谐幽默时，老师举了苏东坡拿妹妹的长相开玩笑的故事，当时学生们都感觉特别有趣，加深了记忆，增强效果。

故事是这样的：苏小妹的长相可能有点额头高点（土话叫门楼头）、眼窝深点，苏东坡形容妹妹的凸额凹眼是：　　未出堂前三五步，额头先到画堂前；　　几回拭泪深难到，留得汪汪两道泉　　苏小妹嘻嘻一笑，当即反唇相讥：　　一丛衰草出唇间，须发连鬓耳杏然；　　口角几回无觅处，忽闻毛里有声传　　这诗讥笑的是苏轼那不加修理、乱蓬蓬的络腮胡须女孩子最怕别人说出她长相的弱点，苏小妹额头凸出一些，眼窝一些，就被苏轼抓出来调侃一顿，苏小妹说苏轼的胡须似乎又还没有抓到痛处，觉得自己没有占到便宜，再一端详，发现哥哥额头扁平，了无峥嵘之感，又一幅马脸，长达一尺，两只眼睛距离较远，整个就是五官搭配不合比例，当即喜孜孜地再占一诗：　　天平地阔路三千，遥望双眉云汉间；　　去年一滴相思泪，至今流不到腮边　　这样的故事，能不使我们加深对功东坡的认识吗　　我小时候，农村老家讥笑凸额凹眼的人在吃饭问题上表现的聪明时（那时人们很穷，吃不饱，吃饭自然就是最关注的）还有这样的顺口溜呢：门楼头，骷髅眼，一到吃饭捡大碗，别人刚吃几口饭，他的大碗早吃完我举这个例子只是为了从侧面说明额凹眼的人聪明――头大脑子多，眼深有智慧　　下面我举一个不成功的例子：我在中学时听化学课，一个刚当老师的年轻老师，给我们讲甲醇和乙醇的作用和用途（甲醇即工业酒精，乙醇即食用酒精），后来他扯到酒的危害上，这还不够，后来又扯到某某十分能喝，喝一斤多一点事没有。

这种例子举得就不妥当，没有把酒精的真正作用和用途讲出来，并没有加深大家对酒精的认识和了解　　（四）、课堂提问的技巧　　课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守课堂提问大致可分为以下三种：　　1、为讲新课的提问这种提问应创设一些悬念，目的是激发学生的求知欲从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课铺平道路例：初中物理课的运动中的物体的相对运动，有一个定理：运动中的物体上任何一点，其即时速度都相等（记不清原话了，大意是这样）为了说明这一点，老师讲提问：你乘坐火车或汽车时，行进中你跳起来过没有落下后是否能落到原起跳点呢　　2、为突出重点而有意创设的提问通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性例如张总的课，我看了教案之后就感触很深，他在讲茶的功效时提出了好多问题，什么茶能解酒吗茶能治病吗等等，都属有意创设的提问再如讲成品茶的形状时问，大家都见过什么形状的茶让学生自己回答这对学生来说就是旧知识，所以要让学生回答。

再如，茶的加工过程的几个环节，你已经讲了一种茶了，讲另一种（加工过程中有相同的环节时）时，就可提问并让学生回答，目的是为了加强教学的系统性和巩固性　　3、总结式的提问这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后还可以请几名学生到黑板上作示范，以便纠正学生们普遍存在的问题例如你讲了茶的产地、生长环境（天势、地理、自然气候）的课，小结中你就可以提问：以产地命名的茶主要有哪些学生回答的正确时，你再肯定一遍，使学生进一步加深认识和理解；回答错误时，你认真纠正，使全体学生共同受益　　讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法　　二、眼神、语声、教态很重要　　1、注意眼神眼神是学生与老师之间进行心灵沟通的重要工具，一个美丽的眼神也是最美的笑容，可以让学生感觉到你内心的最深处，是那么的和蔼可亲，也是那么的慈祥，使学生的心里会感觉到更加温暖大家知道江青当年是怎么让老毛注意和喜欢的吗很多资料说，一是上课靠前坐；二是很注意与老毛对眼神，三是主动请教和回答问题再如春晚历届节目主持人，多数观众认为倪萍主持的好，为什么我认为倪萍最大的特点就是眼神笑容：让人感觉喜兴、甜美、大方。

　　切记：讲课时，眼睛不能只对着黑板、屏幕与课本及教案，也不能对着学生却两目无神，应该把大部分时间对着学生讲解内容，两眼要掌控全班学生，让全班学生都能感受到你的余光扫过他们身上　　2、注意语声语言是学生与老师之间进行学习沟通的重要工具，而语声又是通向心灵门窗的音乐，有些具备磁性声音的老师，他就已经成功了一半，动听的声音能让更多的学生注意这个老师赵忠祥之所以《动物世界》主持的好，还不是因为他的配音具有磁性吗《米老鼠和唐老鸭》之所以能吸引小孩和儿童，除了动画设计很成功之外，还不是李扬配音的特殊语调在发挥作用吗　　如果老师天生没有磁性声音，是不是就不能讲课了呢回答显然是否定的有些老师没有那种磁性的声音也不要紧，这时，你讲课应该把声音提高，声音要带点霸气，这样可以对学生产生震慑之力一个优秀的老师是一定要驾驭这个课堂，而震撼的声音就是一种重要工具要让大部分学生既要感觉到你的和蔼可亲，也要对你敬畏，这样学生在课堂上才不会是无忌惮的捣乱课堂　　切记；讲课时，语速要适中，不能过快，声音不要低沉，要洪亮，不要自己跟自己讲课否则，就是自己在唱独角戏讲课时要时刻面对学生，而且要配合学生的一言一行，使用提问式讲课讲课时（这里提问式是指所有需要讲解的内容，老师最好带入一点提问，这个不要求学生答得出来，这样做的目的只是为了给学生多一点停顿时间，从而给了学生反应时间，这样学生会更容易吸收知识），老师如果能有一点幽默可能会更好，就可以增加课堂氛围，而这种幽默大多体现在语言的组织上。

例如一秀才、一朝廷官员、一地主和一长工4人面对一场大雪对诗的语言组织：秀才：大雪纷纷落地，官员：全凭皇家一口瑞气，地主：再下三年何妨长工：放他妈的狗屁再如一老师和一学生的插科打浑的语言组织：老师：人生自古谁无屎学生：有谁大便不用纸老师很生气，叫学生罚站这时，老师看见窗外下着雪，就遗憾的说：上天下雪不下雨，雪到地上变成雨变成雨时多麻烦，为何当初不下雨学生：老师吃饭不吃屎，饭到肚里变成屎变成屎时多麻烦，为何当初不吃屎再如：讥讽一个人的长相有如下语言组织：1、说起你的长相，我并不想打击你你去动物园看看有没有合适你的工作，你这样在街上乱跑，容易被警察射杀的2、我觉得人的长相应该有两个极至，一种是特漂亮的那种，还有一种呢，就是你这样的！3、长的既委婉又惊险4、认识你真好，不用去动物园了　　还有，讲课时，千万不要出现断句，不要结巴，不要中途出现与课题无关的句子，例如‘我不会讲’‘这个怎么讲’‘这个我忘了’之类的话，不管这节课讲得怎么样，首先一定要有自信的讲完之后再修改　　3.注意教态教态也就是教师在讲课时所表现的动态与行为一个好的教态是学生对老师的气质及形象的肯定，一个老师有好的教态，那么这个老师在学生心目中的形象会更加有分量，学生会觉得老师很了不起，从而对老师会更加的尊重，他们在学习上也会有一种无形的学习之柱。

　　切记；讲课时不要总是感觉不知所措，教态一定要自然这样才能体现出一个老师的成熟稳重不要总是花很多时间在板书上，总是觉得面对学生讲课讲不好会难为情，如果是这样，学生反而更会看不起这个老师老师就要有一个老师的风范不要现实的太猥琐，一个老师要学会掌控全局，要像君临天下一样的风范，要体现，一个老师就是一节课的主宰，当然也要给予学生一种爱的关怀与温暖，老师就好比天上的太阳，学生就是那个需要太阳温暖的花还有；老师不能把黑板、把屏幕当成了依靠，有些人从头到尾手与身子都是扒在黑板上，盯在屏幕上，跟软骨头似的，身体要放松，要有手势，要以姿势助说话最后；老师不能太随。