《风娃娃》说课稿.doc

《风娃娃》说课稿尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我叫高静今天我与大家分享的内容是《人教版义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册第四单元第16课《风娃娃》下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学流程以及板书设计这几个方面进行说课：一、说教材 1、教材分析《风娃娃 》是一篇浅显易懂，优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣本文生动形象地向学生介绍了风娃娃尽力为人们做好事，使学生懂得在帮助他人的过程中，体会人生的快乐2、说教学目标知识目标：能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文情感目标：了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理，同时了解风的知识3、说教学重点、难点1、认识10个生字，会写8个生字，自主积累词语2、有感情地朗读课文，了解课文二、说教法、学法本着学生在教师的指导下自主学习，我精心设计教法，实施教学过程 教法：本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的情境同时还采用启发式教学、师生互动法、媒体辅助法，为学生多样化的学习创造了良好基础 学法： 在学法上，我采用学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

三、说教学流程1、巧设情境 复习导入在课程开始阶段，我以播放录音的形式，带领学生复习上节课的生字：“同学们你们好，我们又见面了，我是你们的好朋友风娃娃，对不起，刚才我正在读一个有趣的故事，读的太专心了，没听见你们在叫我，现在我遇到了一些不认识的字，你们能不能帮帮我？”富于特色的情境，使学生带着兴趣和喜悦复习上节课的生字，为后面的教学做好铺垫2、细读课文 感悟明理 （1）提出自读要求：“请同学们自由读课文，边读边思考风娃娃都到过什么地方？做了什么事？”明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2）以孩子们喜欢的童话故事为主线，聘请同学们当小小调查员，请你选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在不喜欢风娃娃？并说出你的理由让孩子们耳目一新，激起了他们的学习的兴趣，唤起了他们的责任心3）小组汇报 调查结果 地点一：原野学生调查的结果是原野上的孩子们不喜欢风娃娃我引导学生回答从哪些语句看出来，人们不喜欢风娃娃并问：“当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪他，把小朋友的风筝线吹断了？你会对它说些什么？” 这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？”由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：要尽力为人们做好事 地点二：田野调查结果是人们喜欢风娃娃学生通过模仿表演、朗读，体会风娃娃用力吸气帮助风车抽水，灌溉秧苗接下来，我向学生提出问题：“如果此时你是田里的小秧苗，你会对风娃娃说什么？” “如果此时你是农民伯伯，你又会对风娃娃说什么？”通过丰富的想象，不仅使学生感受到小秧苗、农民伯伯对风娃娃的感激，而且也能感悟出帮助别人快乐自己的人生道理地点三：河边风娃娃帮助纤夫拉纤，受到人们的喜爱学生通过观察图片，体会纤夫们拉船的辛苦，急需要人帮助，以此衬托风娃娃尽力为人们做好事3、情感升华以采访风娃娃，“你为什么快乐呢?”作为本课教学的结束问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，体会帮助别人快乐自己的人生道理4、拓展延伸通过风娃娃向学生介绍几位风家族的朋友，例如：微风、大风、龙卷风使学生了解风的用途，扩展学生的知识面，激发学生的学习兴趣四、板书设计 风娃娃助人为乐。