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教育是个长期的过程，是由家庭、教育机构、社会共同完成古今中外众多名人早教成才的故事告诉了我们早期教育的重要性婴幼儿时期对孩子的教育，在其程度和重要性上，超过孩子整个一生中任何阶段接受的教育　　　 1、0—3岁教育现状分析 我们说，0—3岁是人生发展的关键期，从孩子出生的第一天起就必须开始对孩子进行科学的、正确的、合理的教育但是，从现行的早期教育机制来看，托幼园所大多数接受的是2.5—3岁的孩子，学前教育机构所授也是3—6岁以内的内容因此，许多拥有大学文凭，甚至戴过硕士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事业追求，不得不将3岁以前孩子的教育拱手让给没有多少文化的小保姆或是自己的父母，其早教仅存在形式与孩子的成长违背有加：弊端1、保姆一般而已，文化程度偏低，常常抱有“不要发生意外，好对家长交代”的心理照看孩子，往往剥夺孩子很多权利，并容易导致孩子生活规律差、交往能力差、社会性发展弱等弊端2、祖辈带过的孩子绝大多数溺爱有加，科学育儿不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，结果，养成饭来张嘴、衣来伸手的不良习惯大多数喜欢独处，不会与人相处，也不喜欢和别的小朋友一起做游戏，有运动少，自身动作难以协调，最终影响了大脑及智力的发展。

不言而喻，文明礼貌的学习、良好习惯的教育、适应能力、自立意识的培训等等，在孩子刚刚迈人人生的门槛时，就这样无情地被错过了综上所述，教育机构应重视0—3岁儿童的早期教育，在儿童早期施以关心和适切的教育，使人的潜能得到充分的发挥 2、目前0—3岁早期教育中存在的问题 1）前不久，北京市0—3岁早期教育研究课题组，考察了0—3岁孩子社区的教育情况，分别调查了北京市13个县、区22个社区，268名0—3岁孩子家庭，调查结果显示：目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，很多3岁以下孩子的入托，家长主要是想解决照看孩子问题，并没有什么放在教育层次上因此，0—3岁孩子的早期教育存在着诸多问题 在被调查的社区家庭中，百分之九十五以上的孩子是由父母、爷爷、奶奶、外公、外婆和保姆看护的由于0—3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的，家庭教育环境对他们的成长有着直接的影响在被调查的家庭中，百分之百的家庭需要得到早期教育指导挖掘孩子的潜能始于零岁”的观念已经成为多数家长的共识，由于现在多是独生子女，父母在孩子的身上输不起，，现代父母的文化层次越来越高，他们对孩子的成长也越来越趋于科学和理性，希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长，再有一个原因是目前没有或者很少得到孩子早期教育的指导，多数家长的育儿经验是从父母那里学来的，一部分家长是从书本里得到一些方法，但对于自己孩子的适宜性差，效果甚微。

因此，所有的家长态度都是一致的，他们强烈需要在居住的社区得到科学的，可操作的、多方面的早期教育，比如亲子教育、咨询、讲座，玩具图书馆等等 2）0—3岁幼儿的看护者教育素养普遍偏低 A、早期教育不足 多数看护者没有受过基本培训，多数老人是凭借自己的经验带孩子，而家庭中的保姆文化层次又偏低，基本上不懂对孩子进行必要的早期教育，更多关注的是孩子的健康发育，对孩子成长阶段的特点不够了解，所以，也谈不到有目的地对孩子进行指导与训练，有文化的父母对孩子的早期了解的方法是从书刊、媒体上略知一、二的，目前城镇地区有不足百分之十的孩子家长有机会利用双休日带孩子去一些早教机构接受指导和训练，参加一些亲子活动 B、早教背景，教育现状分析和早期教育中存在的问题 二、 0—3岁是孩子成长的黄金阶段 作为一个社会人的所有基础的奠定，在婴幼儿时期的效率是最高的意大利著名教育家蒙台梭利说：“人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和2002年召开联合国大会孩子特别会议确定三项主要目标，其中二项是：“每个孩子，都毫去例外地应该拥有一个最好的人生开端”和“每个孩子都有机会充分发掘自身潜能”，联合国孩子基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为：任何责任的政府和个人都应该把早期教育放在最优先考虑的位置。

1、从正常的大脑发育来看，3岁以前的大脑发育最快 2、神经系统机能发展上说，3岁前是人智力发展的高峰阶段人的大脑大约1000个神经细胞（神经元）组成出生时，在部分神经细胞就象一颗裸体的小树在出生后二年内，神经细胞迅速发育，“根深叶茂”，每个神经细胞都与大约1万个其他神经细胞相联，每个神经细胞每秒钟能向相邻的细胞发送11个信息，由此可见，大脑神经细胞之间的信息交流次数之多是无法计算的，而大脑神经细胞之间的这些联系，在很大程度上是由婴幼儿生活中的经历决定的 3、婴幼儿时期是孩子心理发展最迅速的时期，年龄越小，发展越快在3岁以下，特别是0—3岁孩子的智能发展日新月异，学习能力是关键期的关键期是指某种知识或行为经验，在特定时期或阶段中最易获得和形成的时期，错过这个时期，就不能获得或达不到最好的水平 4、学习的黄金时期是3岁以前，最好从新生儿期开始教育，正所谓教育从零岁开始，人新生儿期开始早期教育的效果，已通过种种试验研究结果得到了证实 美国心理学家布鲁纳说：“一个孩子到4岁时，其智力发展了百分之五十，另外百分之三十到8岁时完成，其余百分之二十到17岁完成 前苏联著名生理学家巴甫洛夫的话，更令人震惊：婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了二天了。

上述几位科学家、教育家的说法中，使我们不难看出婴幼儿早期教育的紧迫感和重要性重视婴幼儿的早期教育也已成为世人的共识，它牵动着亿万父母的心婴幼儿时期是大脑迅速发育的关键时期抓住这个关键时期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育，确有事倍功半的效果 如果婴幼儿失去早期教育，任其自然生长，浪费了婴幼年的宝贵时期，就会使脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密这是因为在婴幼儿成长的过程中，一旦错过了大脑生长发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展如学音乐、美术、外语、游泳、滑冰等等，都要提倡早期训练才能有所成效，起步迟了就难以成才据说中国和日本的围棋高手，几乎都是在5岁左右学会下棋的，而实际上他们接触围棋并且很有兴致观看大人下棋的时间还要早得多到了成年人要再从头学围棋是绝对成不了高手的所以说，早期的智力开发就好比催芽生根，根深叶才茂，花红结硕果 所以说，婴幼儿早期教育已经成为当前刻不容缓的一件大事它关系到人类素质的提高，性格的培养，智慧潜能的挖掘，社会的进步因此，必须采取科学的措施，实施生动活泼的引导方法，因势利导，激发他们的兴趣，在玩中教，在教中学，让婴幼儿在不知不觉中学到知识，使婴幼儿经常保持良好的情绪，保护和尊重他们的好奇心。