六年级上册语文教学计划（2篇）.doc

六年级上册语文教学计划一、课程标准的目标和要求(一)总目标2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文6.学会汉语拼音能说普通话认识____个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在____万字以上8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神10.学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力学段目标(5-6)年级(一)识字与写字1.有较强的独立识字能力累计认识常用汉字____个，其中____个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文____篇(段)11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于____万字。

三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述4.学写读书笔记和常见应用文5.能根据表达需要，使用常用的标点符号6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁7.课内习作每学年____次左右分钟能完成不少于400字的习作四)口语交际1.与人交流能尊重、理解对方2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述4.表达要有条理，语气、语调适当5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言五)综合性学习2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法二、全册教学要求六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。

三、全册教材分析六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力四、全册教学重点、难点全册教学的重点是精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注意从以下几点突破：1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法准确地理解词语2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学理解课文的思想内容教学的难点是习作的教学：指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感五、课时安排1、精读课文____篇约50课时2、拓展性阅读课文____篇约20课时3、习作八次约25课时4、综合活动____个约18课时5、单元小结____个约10课时6、机动、复习、检测约20课时六、改进教法提高教学质量的设想(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式教师是学习活动的组织者和引导者教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学三)重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

六年级上册语文教学计划（二）一、班级情况分析六年级是小学最后一个学年，其特殊地位要求第十一、十二册加强整合性，并兼顾与初中课本的衔接为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标二、教材简析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”除去第六组，共有课文____篇，精读课文、略读课文各____篇其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育三、全册教学目标1、注重整体推进，全面提高学生的语文素养2、注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有浓厚的探究兴趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题。

3、注重文化积累，情感积累4、贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律，使语文学习在提高质量的同时，减轻学生的负担5、不但注重传授知识，培养能力，而且注重教会学生学习-养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意识，能够比较正确地作评价6、培养学生热爱自然的美好情操;让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情7、通过阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅先生的崇高品质9、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操12、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;品味语言的优美，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累13、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用。

14、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面，刻画人物形象，抒发真情的写作方法15、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解17、会写简单的活动总结，学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法18、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法四、全册教学重难点1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果3、积累语言，鼓励运用五、阅读教学教学建议：(一)精读课文随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力根据课标第三学段对各种文体的具体要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

在教学中注意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料最后要精心组织促进语文学习的实践活动我概括成以下四点：1.工具性人文性有机统一：真正的阅读是学生与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道2.感悟与质疑和谐相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难清.唐彪我们在教学中应注意：要选择质疑。