四年级语文人教部编版（上册）8.蝴蝶的家 部编版 (共18张PPT).pptx

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-12-22,#,蝴蝶的家,课前预习篇,新课导入,阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞着那么下雨的时候，别的小动物们都回到自己的家，蝴蝶的家在哪里呢？这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家2.,正确、流利、有感情地朗读课文感受文章的语言美、意境美1.,认识“避、撼”等,5,个生字，读准多音字“雀”目标导学,3.,了解课文内容，提出自己的问题，筛选出最有价值的三个问题，并尝,试解决难点）,4.,抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情重点）,作者简介,生平简介：,燕志俊（,19071982,），又名燕遇明，曾任山东省文学艺术界联合会副主席，著名作家他酷爱文学，常在,小说月报,新女性,语丝,等杂志发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识主要作品：,中篇小说,苦女翻身记,，长诗,枯树开花,，短诗,碧叶集,等知识链接,蝴 蝶,蝴蝶是昆虫，全世界大约有,14000,余种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多，在世界其他地区除了南北极寒冷地带以外，都有分布在亚洲，台湾也以蝴蝶品种繁多而著名蝴蝶一般色彩鲜艳，翅膀和身体有各种花斑，头部有一对棒状或锤状触角。

最大的蝴蝶展翅可达,2830,厘米，最小的只有,0.7,厘米我会认的字,词语天地,j,（世纪）,纪,六年级语文（部编版）上册,方法目标,课文讲解篇,1.,我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避（,b,）起来，蝴蝶怎么办呢？,【,句解：疑问句引起下文，引起读者的好奇心天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼（,hn,）,着，雨点密集地喧（,xun,）嚷,着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋,的，到处都是湿的这不是难为蝴蝶吗？,【,句解：“震撼”和“喧嚷”等词语，表现了狂风暴雨来临时蝴蝶是多么无助难为”指蝴蝶在下雨天无处可躲段解,】,运用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人为蝴蝶的处境担忧第一部分（第,1,自然段）：,猜想，小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里？,2.,2,我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？,【,句解：担心蝴蝶它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓（,ln,），一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，,怎么禁得起这猛烈的风雨呢？,（反问）,【,句解：说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨,表现了蝴蝶的轻盈、斑斓、柔弱。

想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急第二部分（第,2,自然段）：,为蝴蝶着急3.,但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家句解：“确信”“肯定”说明了蝴蝶是有家的下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有,震撼：震动，摇动人的心灵造句：,他的感人事迹震撼了我的心灵喧嚷：大声地叫造句：,周末我们全家驱车前往郊外,以远离喧嚷的城市生活水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴本课指雨后树林很湿造句：,一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，空气潮湿又清新思考：从文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？,从第一自然段可以看出作者为蝴蝶着急、担心，因为天气非常恶劣思考：从哪些词语体会到天,气恶劣？,吼叫、震撼、喧嚷、雨幕思考：下大雨时候的环境如何？作者为什么浓墨重彩地刻画雷雨时的自然环境？,下大雨的时候，环境十分恶劣，风雨交加，电闪雷鸣，到处都湿漉漉的恶劣的自然环境与蝴蝶柔弱的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更易化为读者的所思、所感思考：这句话刻画了蝴蝶怎样的形象？有什么作用？,通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助的形象。

句尾的反问，更是强化了作者对蝴蝶的,关切和担忧蝴蝶来避雨麦田里呢？也不能避雨树林里呢？到处是水珠滚坠园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉（,l,）漉的蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了句解：这句话表现了作者更担心蝴蝶4.,4,它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风,吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了句解：继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣第三部分（第,34,自然段）：,假设蝴蝶的家,在许多地方5.,5,一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞它们是那么高兴，那么鲜艳我想，它们一定是藏在一个秘密的家里它们的家一定美丽而香甜，,【,句解：表达对蝴蝶的祝愿不像家雀（,qio,）儿似的，,一下雨就飞到人们的屋檐（,yn,）下避雨一定是这样的句解：小女孩连用了三个“一定”，说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。

6.,她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方谁要是能说给我听，我就不着急了句解：突出说明作者对幼小生命的热爱、关心第四部分（第,56,自然段）：,蝴蝶藏在一个秘密的家里思考：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？,翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向，彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽，沾上污泥，摔在地上，再也无法起来思考：作者都为蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾画出来，体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样？,思考：阅读第,6,自然段，你觉得作者是一个什么样的人？,善于观察、对大自然热爱和对生命爱怜的人思考：文中多次反复出现,“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？,这是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶为蝴蝶的住处而担心、发愁寻找地点,寻找后的结果,寻找后,的心情,屋宇里,从没见过蝴蝶来避雨,越,来,越,着,急,越,来,越,担,心,麦田里,也不能避雨,树林里,到处是水珠,滚坠,园里的花,不能容它们,藏身,老树干的底面,湿漉漉的，,不能藏身,桥下面,没有见过,树叶下面,没有见过,结构图示,蝴蝶的家,猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里,为蝴蝶着急,对幼小生,灵的热爱,屋宇、麦田、树林、园里的,花、老树干的底面,桥下面、树叶下面,假设,主题,归纳,这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

感悟心语,有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥远的太空、离奇的想象和神奇的科技中，可以在任何地方让我们选择做一个探索者吧，世界会因为我们的探索变得更加多彩和奇妙写法练笔,写作特点：提出问题和假设贯穿全文仿写思路：课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进行猜想与寻找，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情我的练笔：你们认为蝴蝶的家会在哪里呢？它的家又会是什么样的呢？用你手中的笔为小蝴蝶建一个家吧！,课后作业篇,听,读,白天鹅红珊瑚,，完成练习：,1.,疣鼻天鹅与其他种类的天鹅相比，最大的差异是什么？,2.,作者为什么会注意到红珊瑚？,拓展阅读,。