
三年级数学下册 三位数除以一位数的口算1教案 西师大版.doc
4页三年级数学下册 三位数除以一位数的口算1教案 西师大版教学目标:1. 知识目标:探索并掌握整百数除以一位数(商是整百数)、几百几十除以一位数(商是整十数)的口算方法,并能正确地进行口算2. 能力目标:经历与他人交流算法的过程,体验算法的多样化3. 情感目标:在探索活动中获得积极的情感体验教学重点:掌握整百数(商是整百数)除以一位数整百整十数除以一位数(商是整十数)口算方法教学难点:理解整百数除以一位数(商是整数)、整百、整十数除以一位数(商是整十数 )的口算算理教具准备:多媒体课件 教学方法:引导—自学法教学过程:一、汇报交流:1. 汇报预习题1、22. 交流预习题3说一说自己的发现3. 引入课题出示课本第60页本单元教学的主题图,让学生认真观察后,提问:从图中你能获得哪些信息?你想解决情境图中提出的问题吗?指名口答后,教师指出,要解决情境图中提出的问题,必须掌握三位数除以一位数的除法,这节课我们先来学习三位数除以一位数的口算板书课题:三位数除以一位数的口算二、探索新知1. 教学例1(整百数除以一位数商是整百数的口算) 课件出示例1教学情境图,让学生认真观察,从中获取信息1)提出问题,列出算式。
师:根据这个情境图你能提出什么数学问题?指名口答,引导学生提出“每所学校分得多少株?”后,让学生独立列出算式,再指名说一说为什么这样列式2)探索算法学生先独立思考怎么算,并在小组内与同伴说一说自己的想法3)全班交流,展示算法多样化指名汇报计算过程和结果,学生可能会提供以下几种不同的口算方法,教师应给予肯定①6÷2=3,60÷2=30,600÷2=300②因为300×2=600,所以600÷2=300③6个百除以2得3个百,3个百是300,所以600÷2=300学生可能还有其他思路,只要合理,教师都要进行鼓励,同时通过对比引导学生选择自己喜欢的方法4)练习400÷2= 600÷3= 800÷4=指名口答口算过程及口算结果,进行全班反馈2. 教学例2课件出示例2教学情境图,让学生认真观察,从中获取信息1)提出问题,列出算式师:根据这个情境图你能提出什么数学问题?指名口答,引导学生提出“草坪的长是多少米?”后,教师让学生列出算式,并指名回答2)探索算法,全班交流,展示算法多样化指名汇报计算过程和结果,学生可能会提供以下几种不同的口算方法,教师应给予肯定。
①12÷6=2, 120÷6=20②因为20×6=120,所以120÷6=20③12个十除以6得2个十,2个十是20,所以120÷6=20学生可能还有其他思路,只要合理,教师都要进行鼓励,同时通过对比引导学生选择自己喜欢的方法3)练习指导完成课堂活动中的“对口令”练习三、全课总结通过本节课的学习,你学到了哪些知识,你还想学什么?附送:2019-2020年三年级数学下册 三位数除以一位数的除法—探索规律教案 西师大版教学目标:1.知识目标:能发现数的运算中的简单规律,能根据发现的规律解决简单的实际问题2.能力目标:培养探索发现能力,获得对数学的更深入理解3. 情感目标:在探究活动中获得成功的体验,产生积极的情感教学重、难点:会根据发现的规律解决简单的实际问题教具准备:多媒体课件教学方法:引导——自学法预习提示:1.例1中,当每筐篮球装的个数一样多时,篮球的总个数改变了,装的筐数会发生怎样的变化呢?2.仔细阅读例2,从图中第3个扇形上的数开始,按逆时针方向,认真观察,你会发现什么?教学过程:一、谈话导入:师:孩子们,大家都知道,无论是在大自然中,还是在我们的生活中,每天都在发生着变化,其实这些变化都存在着一定的规律,只要细心观察,认真分析,深入探讨就会有所发现。
这节课我们就来研究数学里的变化规律二、探索规律:教学例1出示情境图,让学生观察,从中获取信息 1.理解图意你从图中都获取了哪些信息?学生说一说 2.填写结果让学生根据理解,填写下表:篮球的总个数 8 16 24 32 40 每筐装的个数 8 8 8 8 8 装的筐数 1 2 3.小组交流学生认真观察填好的表格,在小组内交流,说一说你的发现教师巡视指导4.全班交流指名学生汇报自己的发现,学生可能会提供以下几个发现:① 从表中可以发现:每筐装的个数不变,篮球的总个数扩大几倍,装的筐数也扩大相同的倍数从左往右看)② 从表中可以发现:每筐装的个数不变,篮球的总个数缩小几倍,装的筐数也缩小相同的倍数从右往左看)5.教师强调:当每筐装的个数不变时,装的筐数是随着篮球总个数的变化而改变的教学例2出示情境图,让学生认真观察,思考情境中提出的问题1.小组交流学生在小组内交流,教师巡视,及时给予指导2. 全班交流通过交流,引导学生发现:从图中第三个扇形上的数开始,按逆时针的方向,后一个扇形上的数总是前两个扇形上的数的总和。
四、课堂小结通过今天的学习,你有什么体会?引导学生认识探索规律是要按一定的角度(或顺序)去观察,同时还要积极动脑思考,灵活运用所学的知识发现规律。
