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课题结题报告写范文 课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项 （800~1000字左右） ２、课题结题报告简介 （500字左右） ３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校 建议包含以下局部： 领导小组成员 实验校 起止时间 ４、课题结题报告的理论依据 （500~800字左右） 建议包含以下局部： 理论依据 课题结题报告研究目的与意义 ５、课题结题报告理论研究和探索 （5000~8000字左右） ６、课题结题报告研究的主要阶段成果 （500~800字左右） ７、课题结题报告终结成果目录 ８、参考文献 课题结题报告组成局部：1、 报告标题：课题名称+结题报告 2、 作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面 3、 内容提要：主要观点、内容超过4000字的就要写内容摘要 4、 问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义局部的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果） 5、 研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。

6、 结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析这块是结题报告的主体局部，应按原来设计的内容，分几个局部把自己已做的工作加以描述分析出来这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等 7、 成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析成绩与效果的分析最好是比照分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映外表出成效也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来 8、 问题思考：研究的特点，今后努力的方向充分肯定自己课题研究成果的根底上，看看还存在什么问题 9、 参考文献：引用（注释），参考他人的成果注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页参考文献那么附在后面注释的方法和参考文献的注入格式附后） 10、 附录：不便列入正文的原始材料等如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的 数据，一些典型的案例，一些照片等材料 课题结题报告范文一篇：《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告 论文 xx年8月至xx年4月，我们大兴中学语文组在原有探索的根底上，对“中考作文升格途径”进行了更加深入的研究和全面的探索，经过10个月的有效训练及按部就班的实施，到达了预期的目的，现报告如下： 一、问题的提出及研究的过程 问题的提出: 本课题主要着眼于中考作文提升档次的研究，探索中考作文升格的根本途径，寻求中考作文升格的有效方法。

中考作文不仅决定着语文的成绩，也决定着学生的命运，根据调查，每年都有相当一批学生临场发挥失常，这一方面是因为学生没有形成良好的心理素质，不够稳定，更多的是因为学生对写作心中无数，拿不稳吃不准怎样才能使学生在作文的写作中做到心中有数，既高效又稳妥，实在是值得特别关注并加以认真研究和探讨的我们根据多年来中考所出现的诸多因素的分析发现： 造成学生作文失分的原因不外乎： ⒈给出“话题”，拟不出富有新意的、先声夺人的“妙”题“佳”题而题目恰恰是首先进入阅读者眼帘的，假设不能亮人眼目，定会遭人漠视 ⒉结构平淡无奇，嫁接组合不见新意；柳暗难逢花明，尺水之间掀不起波澜 ⒊语言或晦涩，毫无光荣，或普普通通，没有个性，不能吸引人 针对此种情况，我们结合教学的实际，让学生通过完整的训练，在审题、组材、语言的运用乃至于表达的技巧和方法的运用方面都能得到突破，赢得开展，提升档次，从而在中考中立于不败之地 研究过程: 我们的研究大致分三步： 1、整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念 这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚决创新的理念。

从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整和了作文的资源 相关调查材料见附件 2、具体实践，落实写作 按部就班，完成预设的初三根本的训练文题，进行了作文的一般训练，让学生形成良好的习惯（认认真真的书写，细心的审题，合理的选材等），形成扎实的根本功，在此根底上，于实际训练中有意识的鼓励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的综合训练奠定了良好的心理根底 《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告全文详细〉〉 课题结题报告的撰写格式 报告标题：课题名称+结题报告、标题二号宋体加粗居中，名称统一为《XXXX》课题结题报告 作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面三号楷体居中 （一级标题三号宋体加粗，用“一、二、三”标示；二级标题四号黑体，用“（一）（二）（三）”标示；三级标题四号宋体加粗，用“1. 2.3.”标示；四级标题四号宋体，用“①②③”标示 一份标准的应用性研究课题结题报告，其根本结构大致包括以下几个局部 一、课题研究的背景（或问题的提出）： 要从背景、现状、根底等三个方面去答复“为什么要选择这项课题进行研究？”，这一局部内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，当然还必须考虑到教育形势的开展和观念、方法、理念、手段的更新。

二、课题研究的意义 包括理论意义和现实意义，本课题研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考 （这个局部也可以合并归入 一、 课题研究的背景局部） 三、课题研究的界定： 对课题名称中一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等作简单阐述所应用到的教育理论和思想只能选最精辟、最适用的摘录，要围绕课题研究的需要，切忌全文照搬依据理论的支撑，说明自己的主要研究思想所依据的理论要具科学性和先进性，通过这些学说、观点、使本课题研究得到理论的支撑 四、课题研究的达成目标 课题研究的目标表达的是本课题研究的方向，目标确实定不能过于空泛，要扣紧课题还要注意其结构的内在联系，所确定的目标，最终要落实到成果中去 五、课题研究的主要内容： 主要是陈述课题研究的范畴、立足点表述须紧扣研究目标，简洁，准确、中肯也可将子课题表述成研究的内容的其中的一项主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容必须在研究成果中予以表达 六、课题研究的方法： 课题的研究，往往要采用多种研究方法如实验法，问卷法、调查法、统计法、分析法等这局部的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多 也可用文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法等等，还可用观察法、追因法、归因法、实验法等不同的表述方法。

七、课题研究的步骤： “课题研究的步骤”这局部的陈述比较简单一般将课题研究分成准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段，也有的分成四个、五个阶段在每个阶段中简要陈述做了几项工作，简明扼要，不必详细陈述 八、课题研究的主要过程： 这局部，可以花较多的笔墨来陈述通过回忆、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略或根本的做法来开展研究 撰写“课题研究的主要过程”这局部内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，可分写成以下几个局部 （一） 准备阶段: 1. 2. 3. （二） 实施阶段： 1. 2. 3. (三) 总结阶段： 1. 2. 3. （这局部也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等 九、课题研究的成果： 这个局部是结题报告中最重要的局部它是否能全面、准确地反映课题研究的根本情况，使课题研究成果得以推广和借鉴，就看这局部篇幅也可适当长些 要从实践成果和理论成果两方面去陈述不能笼统地谈理论成果可以是我们研究所得到的新观点、新认识，包括课题研究结的题报告、教师论文发表或获奖情况，论文集等等实践成果包括优秀或活动设计汇编、个案汇编、实验课、示范课、观摩课（）的获奖情况、学生作品集、情况汇总等等。

这样的研究成果才有借鉴和参考的价值同时也应注意研究成果必须表达所确定的研究目标 十、研究中的反思及今后的设想： 这个局部内容陈述要求比较简单但要求所找的主要问题要准确、中肯今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等 一、问题的提出 艰是人类社会生活的重要组成局部音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使儿童身心得以和谐开展、健康成长的重要手段早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分提示了音乐对人的开展有着独特的功能 音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要当前，我国正在大力倡导素质教育，江总书记曾经说过“素质教育要从娃娃抓起”，因为幼儿期能否接受高素质的教育，将决定其一生的开展，而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育西方有识人士认为“音乐是比一切哲学更高的启示”；著名科学家爱因斯坦也曾经说过“我的科学成就很多是从音乐中 来的”这说明音乐教育所具有的特殊的育人功能是其他教育无可比较的，因此安是培养高素质人才的重要途径之一。

音乐是促进脑发育的最好途径人脑分为左右两半球，可说是宇宙中最复杂、神奇的构造，它由一万亿脑细胞组成长期以来，人们一直把大脑的左半球视为优势半球，近期研究那么注重强调两个半球功能上的互补《学习的革命》一书中形象地称左右半脑为“学术性左脑”和“创造性右脑”，左右脑均衡开展、功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点而长期以来我国传统教育模式常造成学生左脑超负荷、右脑那么呈睡眠状态音乐活动的开展那么能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律、感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解，左脑那么起着决定作用活动时手脑并用，既可使幼儿的观察、记忆、想像等能力得到锻炼和提高，又有利于幼儿大脑的整体协调，为幼儿身心全面开展奠定了有利的根底 （二）我国幼儿教育现状分析 自20世纪70年代末起，我国幼儿音乐教育在经历了照搬前人——模仿国外的漫长阶段后，虽已进入一个新的开展阶段，但横向考察，还存在着许多亟待解决的问题，如缺乏宏观意识、不能从全面开展的整体思路来实施音乐教育 人们从音乐有利于早期智力开发的角度考虑较多，而思考音乐与道德、身体、审美及劳动之间关系的人较少；有不少虽考虑到音乐专门教育的早期培养价值，但又往往陷入形成上学的思考怪圈。

在教育观念上，常常看重音乐教材，而无视幼儿发现、创造、表现等能力的培养；在教育内容上，习惯以唱歌教学代替整个幼儿园的音乐教育内容，无视音乐欣赏、打击乐器演奏等内容；在教育方法上，过多地使用灌输式、填鸭式，无视幼儿对音乐的自由探索、主动感受、大胆实践、充分表现等 鉴于此，我们济南市天桥区实验幼儿园在对幼儿音乐教育进行小规模试点和研究的根底上，做了多方面准备，并经过可行性论证，于xx年向市教科所早报了《实施大音乐教育 促进幼儿全面开展》的研究课题，并由市教科所推荐，立项为山东省教育科学“十五”规划重点课题我们力求通过研究，树立新的教育观念，变原本割裂的、单一的学科教学为“以音乐为载体，一日活动中渗透”的大音乐教育模式，突破原来单一的学科教育机制，。