中学语文教师的基本素质（一）10、14.docx

中学语文教师的基本素质（一）广东省江门市教育局教研室中学语文教研员 曹殿成 总说：语文教师基本素养： 敬畏职业——情真志笃理念先进——当教育家知识博杂——语文学者技能熟练——能力教练人品良好——精神导师懂得是什么-课程——语言基础工具与运用懂得教什么-内容——语言、知识与人文 懂得怎样教-方法——教育教学原理与技能懂得怎样学-学习——学习心理知识与智慧一、语文教师要敬畏语文教育1敬畏课程：知识、能力、人文2敬畏职业：学问、能力、人品 教师 育人 3敬畏学生：知识、能力、人格4敬畏教材：把握、用好、读懂（学生）育：会生子养子使为善之意教：会督责教导孩子效仿学习，使明通道理之意中国传统教育：生子要为善；教子要明理《论语》“學而時習之”《劝学》君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣外国教育：培养合格公民——正常的个人1．休闲 2．生活 3．社会 4．学习5．家庭 6．公益 7．心理二、学科功底要深厚1．知识博杂——为师之本（1）知识为语文能力之根学生头脑——孕育能力的沃土，容量无限百科知识——生长能力的种子，都将发育智慧能力——沃土生出的禾苗，生命无限——人脑可以储存5亿册图书。

知道的多，记忆的多，才能感受多，领悟多，才能产生思想和创见知识是为师之本，无知不可为师教师要终身学习知识知识：是前人实践经验的结晶，也是今人实践经验的结晶学不尽、学不停、跟不上有学问的老师肯定是优秀的老师，学生崇拜的老师2）语文教师的知识：知识要深入——专业化；知识要熟练——职业化；知识要博杂——学者化知识：A．文字学B．词汇 语法 修辞C．辞章学——文体 语体D．文章学E．文学理论F．写作学G．百科：政治 历史 地理 军事 经济 科技 ——语文是百科全书，不懂百科知识难以教学语言文字2．融会贯通——为师之能在语文教师眼里，世上没有新鲜事昨天、今天、明天（古今中外），自然人生，人 事相似，情 理相通 例如：学习：學而時習之——古今学习、把握、运用、内化 政治：和而不同——古今处理各种关系的原则与方法环境：风吹草低见牛羊——古今环境变化、科学发展与未来生存为人：不拿别人的东西——古语曰：“鼹鼠饮河，不过饱腹对待财物取之有道，取之有量，取之该取侵略、贪占、偷窃必被惩罚；欲望不止，必生痛苦3．知人论世——为师之智 作家、文学形象以及社会形形色色之人： 知人：是什么样的人：生平、事迹、价值、影响论世：其何以至于此：环境、家庭、天赋、际遇三、语文教师要有良好的——文章解析 ——作品欣赏能力 文体表达与特征目的语言文学欣赏诗歌人事景物-特征-境-意情志趣凝练散文所见+所闻+所忆+所感情 理灵动戏剧人物-对话-冲突（剧情）社会人生个性小说人物-情节-环境社会人生个性文章解析议论文论点-论据-论证见解 主张逻辑说明文事物特征-顺序-方法-语言科学事理科学记叙文起因-过程（细节）-结局社会现象朴实新闻导语（概叙）+具体过程新鲜事件明白传记生卒+事迹+人格+价值人生价值朴实语文课程是通过课文教学，来传授语文知识、训练语文能力、进行人文精神教育；作文通过课文学习到章法、结构、语言表达与人文内涵， 故教师不具备文学欣赏和文章解析能力，学生的听说读写能力均要受到严重影响。

同时，要对作家从其生平事迹、为人与写作几个作细致的研究以便正确理解课文，丰富人文教育资源初中要给学生讲作家故事；高中要知人论世四、语文教师要有高超的语文教育技能教材：理解正确 系统把握 运用充分（课文与教参） 备课：熟悉作家 内容精当 方式合理上课：善讲善导 书写规范 操作熟练学生：爱学真学 会学乐学 善读能写五、教师的施教能力—— 六个基本功1．组织能力：课堂教学——调动情绪、激发兴趣、启发思维；课外学习——名著阅读、文学社、社会调查2．指导能力：学生学习——使用工具书、读书朗读、写作讲话、查找资料、观察积累、合作探究；3．示范能力：学习行为——朗读、书写、解题、作文、演讲、操作4．讲解能力：知识讲解——精当、精深、精辟、精确、精彩5．口 才：表达能力——明白、准确、清晰、洪亮、好听6．书 写：书写能力——笔画正确、字迹工整板书有艺术、书写有体承（颜柳米赵）六、备课要深入 ——备课要作研究 作学问历史知识文体知识研究作家课文 教授 知识 丰富能力 形成人文 内化先秦诗经孔子 ？楚辞屈原历史散文左丘明诸子散文孟子 荀子两汉传记司马迁论贾谊魏晋古诗曹操文章陶渊明唐宋唐宋诗词李白杜甫说 序 赋 表韩愈苏轼元代杂剧关汉卿明清小说施耐俺曹雪芹近代现代当代记叙文 议论文 演说 小品文 新闻 报告陶行知 朱自清鲁迅诗歌 小说 戏剧 散文曹禺 沈从文外国文学莎士比亚 契诃夫中国古代的文学家同时又是政治家、思想家，乃至哲学家，因此是重要的人文教育资源——中华民族文化的源泉。

1作者研究：知人其生平事迹——故事其思想人品——认识其价值影响——评价过去——现在——将来2课文研究：知文——五个方面主旨把握——准确结构艺术——剖析语言特色——品味表达效果——赏析情感态度——评论（教材研究能够做到：浅深 薄厚 长短 宽窄 上下） 3社会研究：知世——了解： 民族 社会 历史 人生 思想 文化 哲学 伦理4学生研究：对象知 情 意 行（素养 接受能力 获取能力 心智水平）5教学目标：制定正确：知识 能力 人文具体：知识积累什么 能力训练什么可行：作得到6教学内容：选定突出课文特征适合学生学习恰处上旋接点7教学方式：选择适应知识学习——内容决定形式适应能力训练——方式促进能力适应学生学习——学生基础心智例如：1．阅读教学——明确每篇课文的内容、教学与学习研究内容学习说明研究作家生平 事迹人格 思想为何而写怎样写的课文背景人文资源研究课文1透彻把握课文2明确教学内容字与词识 解 品每课必教如何朗诵会读每课必练主旨及其意义概括意义结构特点与艺术分析鉴赏能力段意及其关系归纳能力手法及其效果分析鉴赏能力语言特色品味能力作家情感感受评价人文老师们可以利用六年时间，自己真正把六册教材读懂，编辑成册。

2．作文教学——明确每次作文的内容、教学与写作作文内容研 究拟题序列性适应性明了新鲜审题题意要求情感道理指导文体结构选材组材布局谋篇语言表达批改尊重个性因材施批以批促改启发思考讲评综合讲评专题讲评对比讲评交流讲评修改主旨结构表达语言语文教研组（科组）或老师应该依据心智、知识、经历、阅历、情感与思维发展拟定出三年的作文题目，循序训练学生作文能力未完，待续）。