人教版八年级教学数学上册教案1311轴对称.docx

精选文档轴对称┃教课过程设计┃【教课目标】认识轴对称图形的共同特色，能鉴别简单的轴对称图形及其对称轴，经过实践操作，理解轴对称图形和两个图形成轴对称的差别.经历折叠、剪纸等活动，发展学生的形象思想和空间看法，累积数学活动的经验，在着手实践中学会与人合作、相互交流.初步获取着手的乐趣和成就感，赏识并领会对称美，感觉轴对称的价值，培育学生热爱生活的感情.【要点难点】要点：掌握轴对称图形和两图形关于直线对称的看法，鉴别轴对称图形和对称轴.难点：理解轴对称图形和两个图形关于直线对称的差别.┃教课过程设计┃教课过程设计企图一、创建情境，导入新课师：一次晚会上，主持人出了一道题目：“如何把变为一个真切的等式？”以学生感兴趣的你知道怎么做吗？问题引入，惹起学生的兴趣，激起学生的生：挪动第一个数中的2根火柴.思想.师：这不是火柴搭的，所以无法挪动.学生茫然了.师：我相信，经过这节课的学习，大家必定能解决这个问题.二、师生互动，研究新知1.赏识生活中的轴对称图片.以生活中尽可能多的丰富实例，让学生赏识并领会轴对称2.观察特色、形成看法图形，发展学生的审问题1：这些漂亮的图形均来自生活，认真观察以后，美能力、鉴赏能力.你能发现这些图形有什么共同特色吗？用自己的语言描述一下.师生活动：鼓舞学生踊跃地用自己的语言概括图形的共同特色.课件演示以下两个轴对称图形的重合过程，让学生感觉动向过程.学生回忆学过的几何图形，比方线段、问题2：举出几个生活中拥有对称特色的物体，并与角、长方形、等腰三伙伴交流.角形、圆等，让学生师生活动：给学生必定的思虑交流时间，鼓舞学生从折一折，看看各有几自己的生活经验出发，列举吻合对称特色的物体，并进行条对称轴，并让学生宽泛交流，进一步领会轴对称图形的特色.明确对称轴是直线，3.类比观察，发现差别而不是射线或线段，等.(1)向学生显现几案，如：两扇、两只小足迹有些形的称不只一条.察每案，你和才的称形是一回事？与大家交流.全等与称的关系看法中的“重合”是什么意思？(全等)，那么全等的两个形必定关于某直称？学生交流后，件演示：两个全等三角形关于某直称？(4)称形和两个形成称的区：了称形，探了两个形关于直称的特色，那么称形和两形关于直称是否是一回事？它有什么区和系？生活：先学生自由言，两个看法的区和系，从而一步领会和明确看法的本.最后成表格在多媒体显现.5.研究成称的两个形的性通学生自体，使学生一步领会称象的特色，认识称形和两个形成称的区，学生理解即可，不追究.从特例出，学生，明的程，体会看法在研究性中：如，△ABC和△A′B′C′关于直MN称，的重要作用.点A′，B′，C′分是点A，B，C的称点，段AA′，BB′，CC′与直MN有什么关系？生活：学生回答，并相互充，最后得出：AA′与MN垂直，BB′，CC′也与MN垂直，同MN均分段AA′，BB′，CC′.追1：你能明此中的道理？生活：学生独立思虑，学生代表，生共同交流.追2：前面的例子明假如△ABC和△A′B′C′关于直MN称，那么，直MN垂直于段AA′，BB′，CC′，而且直MN均分段AA′，BB′，CC′.假如将此中的“三角形”改“四形”“五形”⋯⋯其余条件不，上述建立？生活：教提出，学生独立思虑，而后小交流，学生代表交流果.追3：你能用数学言概括前面的？生活：学生概括，并相互充，得出称拓展的研究的两个形的性：假如两个形关于某条直称，那范，将一般化，么称是任何一点所段的垂直均分.学生由特别到一般的研究的程，领会研究的一般方法和比方法培育学生的抽象6.研究称形的性概括能力，提高学生右是一个称形，你能什么？能明成称的两个原由？形的性的.生活：学生回答：直l垂直于段AA′，BB′.学生在研究成直l均分段AA′，BB′(或直l是段AA′，BB′称的两个形的性的垂直均分)，并明原由.的基上，研究追：你能用数学言概括前面的？称形的性，领会生活：学生概括，并相互充，得出称比方法在研究数学形的性：称形的称，是任何一点所中的作用.段的垂直均分.三、运用新知，解决1.生活中的称形随可，我每日使用的数字、字母和字中也有一些可以看作是称形，你能它？能出它的称？领会生活中无(1)下边的数字，哪些是称形？它各有几条不在的称象，称？第1共同品尝中国0123456789文字的称美，弘(2)你能以下哪些字可以看作是称形中国文化.第2主要？学生领会生活中的口工用中由水日甲田一些志的用到2. 以下形是部分汽的志，哪些是称形？称的知，领会称的和美.四、堂小，提点⋯⋯我学会了⋯⋯我有什么⋯⋯假如世界没有称会怎⋯⋯学生所欲言，培育言表达及概括能力，本小学生后又学生提出了一个新的，生活中假如没有称会怎呢？学生充分领会了数学的用价.五、部署作，牢固提高教材第64第1、2.【板书设计】轴对称“轴对称图形”的看法：假如一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分可以相互重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线即折痕所在直线就是它的对称轴.两个图形成轴对称：把一个图形沿着某一条直线折叠，假如它可以与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点.【教课反省】本节内容看似简单，倒是今后学习相关知识的重要基础.设计时，内容上基本保存原有教材中的主要资源，设计生活化、情味化的引入情境，运用多媒体形象显现，惹起学生兴趣，激发学生的求知欲.学生的“数学活动”是本节课的教课主线，剪纸和印墨迹试验的设计为学生供给了充分从事数学活动的机遇及表达个人感觉和想法的平台，使学生充分地感知后，自然地形成本节课的看法.学不是一时半刻的事情，需要平累，需要平的好学苦。

有个故事：古希腊大哲学家格拉底在开学第一天他的学生：“今日你只学一件最也是最简单的事儿每人把胳膊尽量往前甩，而后再尽量今后甩着，格拉底示范做了一遍，“从今日开始，每日做300下，大家能做到？”学生都笑了，么的事，有什么做不到的？了一个月，格拉底学生：每日甩手300下，哪个同学持了，有90％的学生傲的起了手，又了一个月，格拉底又，回，持下来的学生只剩下了80％一年后，格拉底再一次大家：“告我，最的甩手运有哪几个同学持了？”，整个教室里，只有一个人起了手，个学生就是以后成古希腊另一位大哲学家的柏拉同学，柏拉之所以能成大哲学家，此中一个重要原由，就是，柏拉有一种持之以恒的秀品要想成就一番事，必有持之以恒的精神，大家都熟习愚公移山的故事，愚公之所以能感天帝，移走太行、王屋二山正是因他拥有而不舍的精神戎一世，他前十次革命均告失，但他百折不，于在第十一次革命的候，颠覆了清王朝的治，建立了中民国些故事，情不一样，但意都是一的，它告无，做事要有恒心旬子：“而不舍，朽木不折；而舍之，金石可句充分了然一个人假如有恒心，一些困的事情便可以做到，没有恒心，再的事也做不成学是一条慢而苦的道路，不可以靠一激情，也不是熬几日几夜就能学好的，必养成平努力学的。

所以我：学在持！当下市道上关于教授学方法的籍许多，其所内容也的确很有道理，可是当者用，好多看似用的方法用来成效却其实不明，以后的果不过是两种：要么自己没有掌握其精髓要，要么诉苦那本的而不，但最必定是会回到当初的原点本《学会学》在一开始并无急于兜售自己的方法，而是通者真切认识自己，从而找到适合自己思方式的学方法，的第一部分就是左是右思和、听和学模式，有效分后，不一样者不一样思虑和接收接受学的特色，有性的分出建，从而不停化自己的在以后中的全部介详尽学方法章的最开始，都是依据不一样学模式出各种学方法不一样的建，是此区于其余学方法籍的最大特色，种“因材施教”的方式能者有种豁然开朗的感，除了能获取最适合自己的有效的学方法也能更深入的客的自己，不学是生活都有帮助除了“性”外，本第二大特色就是“全面”，全都是由一篇篇短文、表集成，更像是一本博文或许PPT件合集，每个学方法的目清楚了然十分便于找，但也所以有些章内容安排的比凌乱，所幸每一章关性其实不太，每个章都适合独立索来学其内容从“划”、“笔”“”直到“考”几乎涉及了全部学中的常遇，文中文字精没有分的衬着，完整部是的“干”，可以身地的想象：当自己面学海之中惊慌失措之，篇大的方法必定会没心看，了然的排，人从目中就能如数家珍的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的者获取最实用的信息，是一部得学的人不停自我提高的有力武器。

曾看到一个有意思的心理:用“正确的方法”、“的方法”和“极的行”、“悲观的行”，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的果，“正确方法”配合“极的行”无疑是最好的果，可是我会很“性”想自然的，“的方法”和“悲观的行”搭配是最坏的果，其“的方法”加上“极的行”才是最坏的果，会人在的路上越走越，学也是同理，一味牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不多努力都只会离成功愈来愈，而好的学方法加上极的学度无疑会你如虎生翼是每个人都需要的，起在学生的候假如碰到，或许人生会少一些憾，我只恨我遇的晚了点，可是在已经是身学的年月，了最适合的候，但只需有意又怎会嫌晚呢？本学方法-青年物，是本工具，学手册，但不可以阻挡她成典本的副“增添学技术与力”，正是本的主旨，本系化地述了学技术提高的各个方面，可事无巨的令人指啊整体来主要包含7个方面，分是学模式，管理和学技巧划，笔技巧，技巧，，技巧，拾全的构采纳的是分的形式，前三个方面是的部分，算是增添学技术的准，从自己的学模式开始，而后采纳任何事都需要的管理技巧，再体地一放学技巧划的事而后底下是分的部分，将学的包含的各个方面的技巧行分开述，分有笔，，，以及最后的拾系地述了学的几乎全部方面。

到她的人假如践的不可以在学上得到提高，在力上或许理解力上必定会得益匪浅在此，句外，我向来得日自己写在上做的是无与比的，可是本我个看法有了必定的，因她里面的述部分我得美国是个教育的国家，直比我中国要那个考的部分放在中国，一点也没有和感的，好？所以他能出的状况，从没到日本的人能写出描述日自己的，而后日自己都得是典的，没有在企里做管理的德克能成管理上的大，其理念影响了全球⋯⋯不得不，美国的教育真不是盖的上，我印象比深的是，作者开篇开始授如何自己的学模式，运用了一些目，而后依据果找出与自己近来似的学模式，她把学模式分几种状况，分有左型，右型，有别的的分法，的，听的，作的我看了一下，确有跟自己近的型，我就是的，号入坐后就可以比直接的去避短了而后，作者了，做任何事情，管理技巧都是不可缺乏的，她不教的是学的技术，有好多其余的道理，我人生都是有利的，我相信，假如我的孩子从小就学些，将会受用生有，作者提到了学技巧划里的家庭档案系，将。