教育部审定2017义务教育教科书三年级语文下册.doc

教育部审定2017义务教育教科书三年级语文下册课题24.火烧云 课时第二课时执教穆晓蓉班级三年3班学校广州天河区新塘小学日期2019年4月29日第3节课一、教材分析：《火烧云》是统编教材三年级上册第七单元的第三篇课文，本文作者凭借着细致的观察和合理的想象，用优美的文字描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表现出自然景象的奇特美丽二、学情分析：学生通过学习前两篇课文，对自然的美丽有了一定感知，对此类文章也有了一定的学习方法在教学中，要发挥学生的主体地位，引导学生通过默读、朗读多种形式体悟三、教学目标：1、 有感情地朗读课文2—7自然段，背诵第3自然段2、 积累描写颜色的词语“红彤彤、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、半紫半黄、半灰半百合色”3、 通过有感情地朗读课文，并抓住关键语句，体会课文描写了火烧云变化多、变化快的特点四、教学重点：1、 有感情地朗读课文2—7自然段，背诵第3自然段2、 通过有感情地朗读课文，并抓住关键语句，体会课文描写了火烧云变化多、变化快的特点五、教学难点：通过有感情地朗读课文，并抓住关键语句，体会课文描写了火烧云变化多、变化快的特点六、教学思路：在教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。

七、教学准备：PPT、音频、视频八、运用多媒体情况：（在下面打√）教学光盘PPT视频音频电子白板实物投影其他√九、教学过程设计：（见下表）环节与时间目标与内容策略与活动评价与落实一、复习导入，回顾内容（用时：3分钟）复习上节课的知识，过渡到“变化”的学习1.今天，我们继续学习第24课，齐读课题2.回顾作者是按照怎样的顺序来描写火烧云的？作者重点写的是那一部分？对于火烧云的变化，作者重点写的是那两个方面？（教师板书）3.过渡：这节课，让我们跟随萧红，继续探究火烧云美丽的变化 学生能回忆出上节课的内容，达到温故知新二、学习火烧云的颜色（用时：12分钟）1、通过默读、有感情地朗读，抓住关键语句，体会火烧云颜色变化多、变化快的特点2、积累描写颜色的词语3、初步能够背诵第3自然段1. 提问：什么是火烧云？用课文中的一句话来回答2、再读读这句话，你从中感受到了什么？从哪里感受到的？（抓住“红彤彤”、“着了火”等词语，感受火烧云的红、时间长、范围广）3、 有感情地朗读句子个别读、齐读）4、 过渡：火烧云烧得如此热烈，我们一起来感受它的颜色之美5、 学生默读第3自然段，全划出表示颜色的词语指名说，提示说慢一些）6、 引导学生想象半紫半黄。

仅仅只有这些颜色吗？7、 提问：火烧云的颜色多不多？除了多，还有怎样的特点？从哪里看出来的？8、 火烧云在天空中不断地变换着她的颜色，看到这样美丽的火烧云，你的心情怎样？引导学生有感情地朗读第3段9、 分类补充三组颜色的词语10、 学生快速记住词语，出示去掉颜色的段落检查背诵11、 火烧云颜色变化的特点，可以用一个四字词语来概括吗？1、 能找出相关句子，并体会火烧云的整体特点2、 能找出表示颜色的词语，并朗读想象，补充相关的词语3、 能通过朗读体会火烧云变化多、变化快的特点4、 快速记忆并初步背诵第3自然段三、学习火烧云的形状（用时：20分钟）1、 过渡：其实火烧云的形状和颜色相比，一点也不差出示火烧云的图片2、 课文写了哪几种火烧云的形状？挑选你最喜欢的一种读一读生自由朗读）3、 有谁喜欢马的？师生合作，一问一答朗读第4自然段指导学生要读得有感情，读出变化，惊讶-喜欢-失落）4、 喜欢马的学生一起读5、 分别采用师生合作、两个学生合作的方式朗读5、6自然段喜欢的学生再一起读6、 提问：作者都是先写什么？在写什么？最后写什么？7、 提问：火烧云形状变化的特点是什么？从哪些地方看出来的？8、 用一个四字词语概括火烧云形状的变化。

能有感情的朗读4-6自然段，并体会到火烧云形状变化多、变化快的特点四、学习火烧云的消失（用时：4分钟）1、 火烧云一会变成这样，一会便成那样，看得我眼花缭乱的作者又是怎样的感受呢？——恍恍惚惚2、 火烧云很快要消失了，舍得他走吗？从哪里看出作者的不舍3、 指导学生有感情地朗读最后一个自然段能理解“恍恍惚惚”的意思，有感情地朗读最后一个自然段五、作业布置（用时：1分钟）读写迁移，完成小练笔仿照课文4-6自然段的写法，完成小练笔能学习课文的写法，运用想象，完成段落练笔板书设计: 24、火烧云上来了 颜色 变化中 形状 多、快 仔细观察、合理想象下去了教学反思：这篇文章课文的语言很值得学习，文字优美，源于作者仔细的观察和丰富的想象这节课我主要以读为主，采用默读、朗读、个别读、师生合作读等方式让学生充分地读，引导学生抓住文中的关键词语来体会火烧云形状和颜色的特点，边读边想象，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。

上课的过程中，学生能积极思考，从读中感悟，并把感悟放到朗读中去需要改进的是时间把握得不够精准，火烧云的颜色部分用时稍微长了一点口头的说话练习没有进行，就跳过了，这个内容在课下的练笔中达成。