部编版小学语文略读课文教学策略研究.docx

    部编版小学语文略读课文教学策略研究    任丽平Summary：略读课文作为部编本小学语文教材的重要课文类型，承担着学生自主学习，迁移运用语文知识的功能部编本小学语文略读课文在选文内容与文章编排上有其特殊性，蕴含着独特的教学价值，不能与精读课文混为一谈通过对部编本小学语文略读课文的编选研究，探索出略读课文教学策略，提出小学略读课文在教学中要致力于构建“三位一体”的阅读体系;要重点抓单元目标和阅读提示确定教学点;要依略读课文文体而教，开展有效教学;要以阅读促写作，读写相结合，从而更好地发挥略读课文教学价值，提升学生语文水平Key：部编本;小学语文;略读课文;教学策略：A ：A一、部编本小学语文略读课文编选与设置的特点（一）略读课文数量逐年级增加部编本小学语文教材中，三年级（上册）、三年级（下册）、四年级（上册）、四年级（下册）、五年级（上册）、五年级（下册）、六年级（上册）、六年级（下册）略读课文的数量分别为：7、7、7、7、6、7、9、5精读课文数量分别为：20、21、20、20、20、16、18、12，略读课文占每册课文的总数比为：25.9%、25%、25.9%、25.9%、23.1%、30.4%、33.3%、29.4%。

总体上，略读课文的数量始终少于精读课文，但略读课文占每册课文总数的比重都大于20%，且随着年级的增长总体呈上升趋势，可见，略读课文具有不可替代的作用且随着年级的增长，更加注重培养学生的自主阅读能力部编本教材编者对课文的精心编排，旨在唤醒广大一线教师对略读课文的重视二）略读课注重学生自主阅读阅读方法是开展好阅读活动的重要抓手，掌握阅读方法是提升学生阅读能力的有效途径《义务教育语文课程标准》（2019年版）对不同学段学生应该掌握的阅读方法做出了相关要求，如掌握默读、略读、浏览等课程标准中提到的默读、略读、浏览都属于阅读方法精读课文提供知识与经验，略读课文实现能力的迁移与培养，两者定位不同，但又相互配合、互相补充二、部编本小学语文略读课文教学策略（一）抓关键，着重分析确定恰当的教学目标是提升略读课文教学水平的关键，目标决定教学活动与教学环节的开展略读课文教学目标、教学点的选取可从“单元目标”“阅读提示”入手，以此为凭借，进行取舍部编本小学语文教材进行单元编排，每单元的导语中都蕴含单元目标提示，这些目标往往暗示学生应掌握何种能力，或是掌握某种具体阅读方法，如预测、想象等，或是掌握具体的写作方法，如掌握以点带面、融情入景的写作方法，学写倡议书等，或是提升鉴赏能力、培养思维能力等。

二）读写相结合阅读与写作作为语文教学的两个重点，对于提升学生的语文能力、培养小学生语文核心素养的全面发展具有重要作用一直以来，多数教师在教学中割裂读与写的联系，进行分别教学，忽略了两者相辅相成，你中有我、我中有你的密切关系从部编本小学语文教材的编排中，可见读与写的密切关系部编本小学语文教材在单元中设置“习作”这一版块，而“习作”的活动要求多和单元重点目标结合，是单元目标在写作上的呈现它主要以读和表达为两条教学主线，促使学生掌握阅读和写作双重能力，不论是阅读还是习作，要抓住生活切入点，让学生建立主动观察、发现、交流生活的意识，提高学生的兴趣;二是知识构建，阅读可以让学生“习得”写作的能力，写作训练可以帮助学生去“用得”这种能力，两者相互配合就形成了知识构建的一条有效路径三、部编本小学语文略读课文对教学的新要求（一）重视引语分析，提炼文章主旨略读课文在课堂上可以以一个主问题引领，让学生自主运用学过的方法去学习这就要求教师提出的问题一定要有针对性，既能提高学生对方法的掌握，还要能通过问题体会文章表达的主旨这个问题可以从略读课文的引语中去提炼，教学时，可以先让学生对引语进行分析，总结出本课的学习要求和方法。

再从引语的问题中提炼出本课的主问题，进行下一步的教学从这点来看引语是略读课文的排头兵和指路人，在略读课文的教学中，教师如果能很好地引导学生学会分析引语，总结文章的学习要求和方法，找到文章的主线，确定好主问题以及教学的顺序，就可以达到事半功倍的效果二）关注重点字词，把握文章内涵略读课文内容的编排都具有一定的目的性，在课文教学时，教师可以让学生在略读课文的过程中格外关注课文的重点字词，从字词的选用上来体会文章的风格特点以及题材，这也是一种熟悉文章的有效方法和重要手段学生在略读的过程中对字词的把握非常关键，字词虽然短小，但是蕴藏的内涵很丰富，因为字词都贯穿于每段句子中间，因此，把握好字词的含义就能粗略地了解到这段句子大體的内容和思想，从而能够更好地体会到文章的深刻内涵所以，略读课文时还要注意到字词的选择，从字词里去了解课文，去体会课文的特点学生在这一过程中也能够加强自己对语文阅读的认识，认识到略读对于学习的重要性Reference[1]钱枭. 实现略读课文价值的教学策略 ——以部编版小学语文六年级上册《灯光》为例[J]. 教师博览：下旬刊， 2021（11）：2.[2]林潇慧. “部编本”教材思维下的小学语文略读课文”自读教学”初探[J]. 考试周刊， 2017（52）：1.[3]杜志生. 小学语文高年级略读课文教学策略探究——以部编版六年级教材为例[J].  2020.  -全文完-。