Whatdayistoday教学设计2.doc

《What day is today？》教学设计洛南县西街小学 宋军霞设计理念：1．设境引趣兴趣是最好的老师，在兴趣浓厚，心情愉悦的状态下，孩子的学习潜力是巨大的在本课的开始，以拟人的手法，采用讲故事的形式向学生介绍“星期家族” ，吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣2．活动激趣教师要从学生心理特征出发，在课堂上充分运用各种手段，设计形式多样、富有趣味的活动引导学生积极参与，达到寓教于乐的目的在新授过程中，教师创设了“星期家族” 、 “结交新友” 、 “创编故事”等活动形式激发和持续学生的学习兴趣，让学生想说、敢说、会说，让每个学习都能在活动中发展3．拓展延趣英语教学中，学生不是简单地接受文本内容，教师要善于抓住教材的拓展空间，在已知内容的基础上，对教材做合理的续想，从而开拓学生思维，产生更有新意，更独特的语言在活动的尾部，教师鼓励学生自己创遍懒洋洋不想做作业的故事，延续了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到语言内化的实践活动中来，从而使学生潜移默化地获得知识与信息，发展学生的英语能力，教育学生珍惜时间，好好学习教学内容分析：本节课是陕旅版小学英语第四册 Lesson 4，是在前三课 time话题学习后，拓展到更大的一个时间话题——星期。

通过本课教学，让学生学会运用 What day is today? It’s...进行询问，并熟练英文星期的表达本课时，要让学生能初步使用 What day is today? It’s...问答星期几，并能在一定的情景中进行运用，同时培养学生珍惜时间，有计划做事的良好品质学生情况分析：四年级学生，他们对英语有很强的好奇心和求知欲，渴望学好英语，虽然学生有的比较好动，但他们更能在英语学习中好好的利用并体现出来本课时内容贴近学生生活，学生对星期都很了解，且在之前已经学过 Sunday,因此，学生能更好的学好本课内容教学目标：知识与技能能听说认读单词Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、join、run、jump rope，并能初步运用进行简单交际过程与方法能初步使用 What day is today? It’s...问答星期，能用 I run on Monday.等来描述每一天的做的事情初步感知现在进行时的用法及其表示意义创设情境，让学生通过观察、感知、体验、参与、交流，理解获取知识情感态度与价值观培养学生珍惜时间，有计划做事的良好品质教学方法本课我遵循“以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的”的原则，采用体验式与生活式相结合的教学方法，把探究体验、交际运用贯穿始终，实现学用结合，学以致用学法指导：新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、讨论、合作、交流的学习方式，本课我将小组合作与竞争贯穿课堂教学始终，指导学生在听一听，读一读，说一说，演一演中获取知识。

教学重点：1.听说认读单词Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、join、run、jump rope,并能初步运用进行简单交际2.能初步使用 What day is today? It’s...问答星期，能用I run on Monday.等来描述每一天的做的事情，并能在一定的情景中灵活运用教学难点：1.星期单词 Tuesday、Wednesday、Thursday 的准确认读2.能在一定的情景中灵活运用新知识一、故事激趣，热身导入StepⅠ. Warming up:1. Greeting.Hello, everyone! Nice to meet you . How are you?2.Play a game“I do you say .”2. Sing “I am a boy and you are a girl.”I like singing. I have a happy song. Let’s sing a song.3. Meet “Week family”.T: Today, the happy family is coming. (故作玄虚状)Look! This is week family. It has seven brothers. They are Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、 Thursday、Friday and Saturday. It’s a noisy family. Do you want to know them? Let’s meet them. Today we‘ll learn lesson 4: What day is today? (板书课题) [设计意图：一曲熟悉欢快的《I am a boy and you are a girl.》预示着这是一节轻松快乐的英语课。

同时，以拟人化的手法将星期赋予生命，让学生在童话般的故事情景中，整体感知一周七天的英文表达，激发了学生的学习兴趣，有助于学生理解，也让学生感受到英语的带来的乐趣]二、创设情景，趣味呈现StepⅡ. New presentation1. Learn: Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、 Thursday、Friday and Saturday.T: How big the family is! This is Sunday. In English, Sunday is the first day in the week. . Please listen carefully. Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、 Thursday、Friday and Saturday. Good listen! What do you hear the same part？S: “day”T: Look！Yes! “day”.Who can try to read them?S: Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday /Saturday(渗透音标知识正音。

) [设计意图：巧妙地利用字母、音素、音标三者之间的内在联系，让学生听准、辨清、观察、模仿、练习，自己发现读音规则来认读单词，培养学生自然拼读意识，轻松突破难点长此训练，使学生逐渐能做到“见其形读其音，听其音知其形” ]3. Practice（1）Can you say “hello” to each day?（2）Let’s chant:[设计意图：游戏是形成儿童认识结构的必要条件，其过程是“兴趣——游戏——引导——激励” 所以说，本课中运用“听音初步了解新朋友，认识新朋友，和新朋友打招呼,儿歌演唱”几个相互联系的活动，为学生创设了单词学习与运用的环境和机会，持续了兴趣并使他们在交往、互动中学到了知识]4. Learn: What day is today?It’s Monday. I run on Monday.(出示图片学习新单词)(1) T: It’s Sunday. What day is today? It’s Monday. I run on Monday.(板书句型)Can you say? Please practice in pairs.A: What day is today?B: It’s Monday. I run on Monday.(2)Teach: run, jump ropeT: In my week, it’s Sunday, I go shopping on Sunday. I run on Monday. I play ping-pong on Tuesday. I watch TV on Wednesday jump rope on Thursday. Do you jump rope on Thursday?S: Yes. I jump rope on Thursday. / No, I jump rope on Monday/ Wednesday.T: How about you? Please make the dialogues by yourself.A: What day is today?B: It’s .I on [设计理念：四年级学生的注意观察思维等能力有了很大的提高，因此，教师采用肢体语言，教授新词 run, jump rope，吸引学生注意力，让学生在表演中理解了新词。

同时，学生通过自主探究，理解知识；通过合作学习，构建新一轮对话，层层递进，符合学生认知规律]三、巧设悬念，文本引入StepⅢ.Read the text1. T: I know you are good children, and Tom is a nice boy. Look, he is playing games with his friends. Guess, what day does he play games?S: Sunday/Monday/Tuesday/…T: Now, listen and answer: What day is it today? 2. T: It’s Tuesday. Good job! They play games on Tuesday. Now listen to the tape and answer:, you can read and circle(1)Where are they?(2)Is it time to go home?(3）Who is jumping rope?S: Read the text and circle the answer.3. look at the picture.(What are they doing?)4. Read and repeat(Open your book and read it.)[设计意图：本环节为课文学习部分，分四个教学步骤，每个步骤层层递进，符合学生的认知规律。

先向学生提出具体要求和问题设置疑难的情境 Guess ,what day does he play games?，引导学生整体把握语篇内容确定疑难问题的所在，接着激发学生原有的知识经验，让学生联系所学知识，提出解决问题的各种假设;再细读课文，对自己提出的假设进行推断;最后在教师和同伴的交流合作中运用语言来验证或修改假设通过层层深入来激发学生的兴趣，逐步构建知识]四、创编故事，拓展延趣StepⅣ.Extention1. T: Do you know LianYungang ? What does he like?S1:He likes to go to bed.S2: He likes to eat delicious food.T: Yes, he doesn’t like to do the homework. What’s the matter? let’s go to see.XYY:Hi!Lan Yangyang! It’s time to do the homework.LYY:What day is today?2.T:Lan Yangyang doesn’t want to do his homework form Monday to Thursday. Can you make the new story? Please make them in your group.[设计意图：创编懒洋洋的故事，把语言学习与语言运用有机结合，同时鼓励学生创造性的使用语言。

本环节中，懒洋洋从星期一到星期四都不想做作业的故事，为学生提供了拓展语言与思维的空间，发展了学生的合作意识]五、情感升华，全课小结StepⅤ. SurmaryT：Lan Yangyang sh。