古诗鉴赏教案d文档.pdf

1 古诗文鉴赏教案设计：王欣教学目标：1.知识目标：了解古诗词常见意象2.能力目标：培养学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力培养学生初步评价文章的思想内容和作者观点的能力学生3.情感目标：培养学生对我国经典古诗文的热爱之情教学重点及难点 ：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点技巧教学课时 ：四课时教学方法 ：“一三五”复习法 第一课时一、学生自主复习，查漏补缺学生自学教材 P154-157考查内容部分（一）（二），思考：1.什么是意象？常见的意象有哪些？2.什么是意境？常用意境术语有哪些？3.古代诗歌常见的思想情感有哪些？明确： 1.意象——诗词中带有作者情感的事物常见意象参见一轮资料P116 2.意境——将作者情感融入作品的生活图景而形成的艺术境界常见意境术语参见一轮资料 P1163.见教材 P163，忧国伤时、建功报国、思乡怀人、生活杂感（山水田园的悠闲、昔盛今衰的感慨、青春一时的伤感、仕途失意的苦闷、借古讽今的情怀、告慰平生的喜悦）、长亭送别、二、情境导课，明确目标学习目标： 掌握古诗词中常见的意象， 准确鉴赏诗歌中的形象， 理解作者思想情感三、知识解读，建构体系诗歌鉴赏常见题的答题思路及技巧（结合实例说明）：（一）分析意境型设题方式： 1．这首诗的意象有什么特点营造了一种怎样的意境；2．这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情。

2 意境包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不可答题思路和技巧：所写的意象＋意象的特点是什么＋艺术效果＋表达的感情四、典型例题例： （辽宁高考卷）阅读下面两首诗，然后回答问题江宁夹口三首（其三）王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕舟下建溪方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕问：两首诗的首句均用了 “ 月黄昏 ” 三个字，且用意基本相同请问，两诗借此营造的是一种什么氛围表达的又是怎样的心绪请结合诗的具体内容简要赏析答：“ 月黄昏 ” 三字为两诗营造氛围， 表达心绪定下了基本色调 客船、“ 无灯” 野（小）店、 “ 半死 ” 枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围， （步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪 （步骤三）五、对点训练，能力提升学生完成资料 P123 五题、一题解析要点： 《春夜洛城闻笛》 1. 景，欢转悲，乐衬哀 2. 将春夜良景写得优美动人，明快欢乐 3. 对故乡怀念的依恋之情 4. 有景有情，情景交融，情意深远《秋夜》凉，天凉，心凉，顶真，孤寂（离愁别怨）六、总结、检测完成资料 P122二、三、四小题学生学习成果展示要点：《过香积寺》 1 咽 冷 幽静孤寂2.访问探望，由远而近，由景入情《秋思》 1 七绝地点 时间2.“又开封”对家乡亲人无限的思念。

《江城子》怀古咏史，眼前实景，历史沧桑水无情空有姑苏台上月七、教后小记3 第二课时教学要点：鉴赏文学作品的语言和表达技巧一、学生自主复习，查漏补缺学生自学资料 P117-118知识解读部分（四）思考：1．描写景物的方法有哪些？2.常见的抒情方式有哪些？明确：（1）从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；（2）运用修辞手法：比喻对比夸张比拟） （高考常考）借代双关反问设问、反问、互文（3）运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描4）从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考5）从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合6 从调动感觉的角度来写：视觉（形和色） ，听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感1）直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感（2）间接抒情：托物言志 (寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、 （高考常考）：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考 常 考 ） 过 渡 ， 详 略 ， 人 称 ， 设 置 悬 念 ， 欲 扬 先 抑 、二、情境导课，明确目标学习目标：鉴赏文学作品的语言和表达技巧三、知识解读，建构体系设题方式： 1．这首诗用了什么表现手法；2．诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果？答题思路和技巧：这首诗运用（修辞手法、表达方式、表现手法）技巧，写出了（意象）的（某某）特点（或：描绘了一幅什么样的图景），表达了（某某）思想、感情。

4 四、典型例题例： （浙江高考卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题齐安郡中偶题（其一）杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中多少绿荷相倚恨，一时回首背西风暮热游河池上杨万里细草摇关忽报侬，披襟拦得一西风荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中问：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“ 荷” 的形象请指出两首诗中“ 荷” 所表现出来的不同情感特点，并作简要分析答：拟人表现手法 （步骤一）前一首的 “ 绿荷” 有“ 恨” 而“ 背西风 ” ， （步骤二）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉步骤三）后一首的 “ 荷花” 被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“ 愁热 ” ，却呈现娇羞之态， （步骤二）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣步骤三）五、对点训练，能力提升学生完成资料 P122第一题 4，第二题，第八题解析要点：《春夜洛城闻笛》 1. 景，欢转悲，乐衬哀 2. 将春夜良景写得优美动人，明快欢乐 3. 对故乡怀念的依恋之情 4. 有景有情，情景交融，情意深远六、总结、检测学生完成一轮资料P123第六、七、九、小题学习成果展示要点：《征人怨》 边塞，年年岁岁频繁调动，时时忙练备战，气候酷寒，景色单调《孤雁》五律，咏物。

不饮啄飞鸣声念群，反衬，孤雁《庆全庵桃花》七绝，桃花源记，虚实结合，避世山中孤寂，隐居绝世七、教后小记5 第三课时教学要点：分析诗歌的诗眼，学习诗歌炼字技巧教学过程：一、 学生自主复习，查漏补缺学生自学资料 P118-119知识解读部分（五）（六）思考： 1. 什么是诗眼？ 2. 古诗炼字有哪两种类型？ 3. 常见炼字术语有哪些？反馈明确： 1. 在全诗中具有统摄（总结）作用的字词2. 炼实词：动词，表颜色的词， 拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语 （自，孤，独，冷等）化动为静或化静为动炼虚词：数词，连词，副词等炼押韵（平仄） ：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字3. 一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、 平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴二、情境导课，明确目标学习目标：分析诗歌的诗眼，学习诗歌炼字技巧三、知识解读，建构体系（一）诗歌诗眼常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）化动为静或化静为动炼虚词：数词，连词，副词等。

炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴二）分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）6 常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？一、四、典型例题设题方式： 1．诗中某某字（或某句话）有什么作用；2．这首诗语言有什么特点答题思路和技巧： 总体效果＋结合字句谈形式和内容上的具体作用＋思想感情例： （天津高考卷）阅读下面一首诗，完成后面题目湖州歌（其六）汪元量北望燕云不尽头，大江东去水悠悠夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州注：此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作问：简析 “ 望” 字在诗中的作用答：“ 望” 字是全诗的统领，四句诗只写一个“ 望” 字，紧紧围绕一个 “ 望” 字来写。

（步骤一）北 “ 望” 燕云，不知命运如何；眼前“ 望” 着大江东去，无力挽回颓势；向东西的四百州一 “ 望” ，不胜依恋之情步骤二）五、对点训练，能力提升学生完成资料 P125 十二小题学生展示要点： 《夜游宫》 》虚实结合，梦境，梦醒后的感想，反衬2.D 3C 六、总结、检测学生完成资料 P124-125第十、十一、十三小题学习成果展示：《春日登楼怀归》五律， 2.荒村 古寺，生语，断霭流莺， 3.思乡《竹窗闻风寄苗发司空曙》五律，微风，清冷幽静，孤单寂寞，俞伯牙钟子期 《秋夕》宫怨黯淡孤寂秋季，百无聊赖七、教后小记7 第四课时教学要点：古诗鉴赏综合训练一、 学生自主复习，查漏补缺学生自行阅读资料P119-121诗歌鉴赏技巧实例，思考：古诗鉴赏考题设置一般有几种类型？各有什么答题思路及技巧？反馈陈述要点：（一）分析意境型设题方式： 1．这首诗的意象有什么特点营造了一种怎样的意境；2．这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情意境包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不可答题思路和技巧：所写的意象＋意象的特点是什么＋艺术效果＋表达的感情二）分析技巧型设题方式： 1．这首诗用了什么表现手法；2．诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果。

答题思路和技巧：这首诗运用（修辞手法、表达方式、表现手法）技巧，写出了（意象）的（某某）特点（或：描绘了一幅什么样的图景），表达了（某某）思想、感情三）分析语言型设题方式： 1．诗中某某字（或某句话）有什么作用；2．这首诗语言有什么特点答题思路和技巧： 总体效果＋结合字句谈形式和内容上的具体作用＋思想感情四）比较优劣型设题方式： 1．诗中某某句，有的版本写作某某你认为哪一句更好，为什么？2．有人认为是 ⋯⋯有人认为是 ⋯⋯你同意哪一种为什么？答题思路和技巧： 某句写的什么， 好在何处＋放在全诗中理解内容和形式方面的作用二、情境导课，明确学习目标8 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点技巧三、综合训练，能力提升学生完成资料 P129 十五小题，教材 P171第 1、2、3、4 小题学生学习成果展示要点：《谢亭送别》：送别诗内容：乘舟离去，反衬（以乐景写哀情）手法；情感--惆怅空寂；写法 --借景抒情《金陵驿》：内容 —离宫、夕晖、孤云等带失落色彩的景物情感—表达作者孤独惆怅的思想情感旧家燕子”的典故表达祖国的一片赤诚《凉州词》：写景顺序 -自上而下或由远而近炼字“上”飞上了的意思，使得画面具有动感。

以黄河宏阔激荡的气势反衬了边塞之城地势的险峻首句黄河状貌是孤城的背景画面黄河、孤城、高山加上军人的笛声营造出一种雄阔，悲壮、苍凉的意境《观书有感》赏析要点：写景，半亩方糖、天光、云影描绘出清澈如镜的画面问”字引起一句设问，塘水为何清澈？因为有“源头活水”不断流入启示我们：学习亦如此，只有不断学习，才能获得新的知识要紧扣题目《观书有感》进行思考四、总结、检测学生完成教材 P171 第 4 小题总结：（一）弄清三个问题写了什么？抒发了什么情感？用了什么手法？（二）注意三处信息注意诗歌题目，注意作者，注意注释及小序三）抓住三个重点抓住关键词句，抓住主要形象，抓住表现手法四）掌握诗词创作的最基本的规律五、教后小记9 文学常识教案设计：王欣教学目标：1.知识目标：帮助学生准确有效地记忆相关文学常识知识2.能力目标：培养学生辨析文学常识的能力，提升学生文学素养的水平3.情感目标：培养学生对经典文化知识的热爱之情及自觉积累经典文化常识的意识教学重点 ：帮助学生记忆文学常。