PEP人教版小学六年级上册Unit6 How do you feel B read and write教案.doc

PEP版）六年级上学期Unit6 How do you feel?单元整体分析课时Unit6 How do you feel?B read and write语篇内容Being nice to each other类型读写课语篇分析What: 本课时是一篇阅读课，语篇主要通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事展开学习，在一个晴朗的早上，Robin想坐在草地上，但是被蚂蚁的呼救声叫住了，蚂蚁非常害怕，原来Robin差点踩到蚂蚁，蚂蚁祈求Robin不要踩它们，总有一天它们能帮助Robin，Robin保证绝对不会踩它们，第二天，下雨了，Robin走在公园里，但是它的脚陷入了泥土中去，他拔不出来，Robin非常担心，这时候蚂蚁和它的朋友看到了，一起齐心协力把Robin从泥土中拉出来，最后，大家都开心的笑了Why: 通过学习本课的内容，能够通过看图、阅读文段捕捉不同类型的信息，了解讲述一件事情的背景、人物、事件、经过、心理活动和结果等方面，学生能够掌握基本的读写技巧通过阅读故事明白做人的基本道理How: 本课时通过一首相关的歌曲展开学习，然后学生在教师的引导下逐步分析故事封面图中的信息，如：The title, what are they like? How do they feel? What happened to them? 然后再以故事的情绪主导线展开进一步的学习：afraid, worried, happy。

掌握语篇中的核心语言，如：grass, hears, won’t, stuck, mud, pull...out of, everyone等学生在教师的引导下通过速读、精读等方式理解语义，复述故事，最后形成文本框架，陈述自己的一件事情，以达到提高学生的语言综合表达能力教学目标教学重点、难点1. 理解语篇内容，完成相关的阅读人物，掌握故事主要人物情感线变化以及变化的原因，掌握单词grass, hears, won’t, stuck, mud, pull...out of, everyone的意思和发音，了解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud的意思；（学习理解）2. 按照正确的语音语调及意群朗读文本，根据提示正确读出含有爆破音的单词，基于框架或图片复述故事内容，明白互帮互助的重要性；（应用实践）3. 根据示范框架和语言提示写一些自己的情绪变化经历，并积极在小组内容进行分享交流，提升学生的写作和语言能力迁移创新）资源选取及运用教材、PPT及图片教学过程：教学目标 学习活动 效果评价1.学习理解理解语篇内容，完成相关的阅读人物，掌握故事主要人物情感线变化以及变化的原因，掌握单词grass, hears, won’t, stuck, mud, pull...out of, everyone的意思和发音，了解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud的意思。

1.Let’s chant2.Look and guess3.Let’s draw4.Lead in5.Look and answer教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础教学目标 学习活动 效果评价2.应用实践：1.Number the pictures2.What does the story tell us?3.Let’s retell教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习教学目标 学习活动 效果评价3.迁移创新：根据示范框架和语言提示写一些自己的情绪变化经历，并积极在小组内容进行分享交流，提升学生的写作和语言能力。

1.Listen and repeat2.Look and say3.Share your story教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价及时给与帮助和鼓励设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验板书设计阶梯式作业设计：。