三年级语文综合素养过程性评价意见.doc

三年级语文综合素养过程性评价意见评价项目与分值评价要点 评分标准 评价内容 评价建议识字与写字（6 分）（1）主动在课内课外及生活中识字，累计认识常用汉字不少于 2200 个，其中 1800 个会写2）能学习用钢笔书写，握笔姿势正确；（3）能在方格内把字写得正确、端正、匀称；（4）卷面整洁美观5）能用硬笔熟练书写正楷字，每分钟书写不少于 14 字5-6 分）：主动识字，能流畅阅读报刊小短文等，能学习用钢笔书写正楷字，握笔姿势正确；能在方格内把字写得正确、端正、匀称；卷面整洁美观；书写有一定速度（4-5 分）：认字较主动，能比较熟练阅读报刊小短文等能在方格内正确、端正、匀称地书写正楷字，书写姿势正确，但书写不够漂亮，或速度较慢3-4 分）：能认字课文中要求掌握的生字，并能按要求完成作业，卷面不够整洁，书写不够工整，有少数错字、漏字现象1-3 分）：课内要求掌握的生字仍有不认识的，并不能按要求完成作业，书写不工整、卷面不整洁，错字、漏字现象比较严重1）从本册教材写字表中的生字及生词中选取；（2）从本册课文中选取优美语段、古诗或具有哲理性的语句3）选择适合本年级阅读的报刊杂志片断和课外美文识字：（1）平时的教学中可让学生进行课前 5 分读书读报交流，并进行评价记录。

2）检测生字表中认字情况3）准备课外读物，让学生抽签进行阅读写字：（1）关注平时的课堂作业和家庭作业及作文书写并作好评价记录2）在规定的时间内用楷书抄写指定内容3）以平时作业为主，课堂专项检测为辅朗读与背诵（6 分）朗读：（1）吐词清楚、正确（不错字、不添字、不漏字） ；（2）朗读流利（不吞吞吐吐） ；（3）停顿、快慢适当，有一定感情朗读：（5-6 分）：喜欢朗读，吐词清楚、正确，朗读流利，停顿、快慢适当，有感情4-5 分）：认真对待朗读，能做到正确、流利、有一定感情；（3-4 分）：朗读不够主动，基本能做到正确、流利，但没有感情；（1-3 分）：朗读不主动，朗读时错字、添字、漏字现象严重朗读（1）本册教材所有学过的课文；（2）课外美文朗读：（1）观察平时朗读表现；（2）从本册课文中确定朗读抽测篇目，学生抽签后即刻朗读；（3）选取课外美文作为朗读抽测篇目，学生抽签后准备 8 分钟进行朗读背诵：（1）能用普通话正确、流利地背诵课内指定篇目，全年不少于 25 篇；（2）能主动背诵课外的诗文（其中《国学经典》不少于 10 则） 背诵：（5-6 分）：喜欢背诵，除了规定的篇目，还能背诵课外一些名家诗文；（4-5 分）：能熟练背诵规定的篇目；（3-4 分）：规定的背诵篇目还有少部分不能背诵。

1-3 分）：不认真对待背诵，规定背诵的篇目多数都不能背诵背诵：（1）本册教材要求背诵的篇章及古诗词 （2）国学及课外自主积累的古诗文背诵：（1）查看平时背诵记录；（2）抽查背诵情况；（3）举行背诵比赛课外阅读（5 分）（1）喜欢阅读，养成读书看报的习惯，坚持每天 20 分钟的课外阅读，每分钟阅读速度不少于200 字；（2）学期课外阅读总量不少于 15 万字；（3）有简单的摘录笔记；（4）乐意与同学交流、分享图书资料5 分）：喜欢阅读，能边读边思考，阅读总量达到 15 万字以上，摘录笔记认真；（4 分）：喜欢阅读，不善于思考，阅读总量在 10—15 万字之间，摘录笔记潦草；（3 分）：只喜欢某一类的文章，阅读总量在 6—10 万字之间，摘录内容较少；（1-2 分）：不喜欢阅读，阅读总量不足 6 万字，无摘录笔记适合本年级学生认知特征的古今中外经典书目（1）查看本期课外阅读手册（或读书卡等） ；（2）查看所读图书；（3）查看课外阅读情况反馈记录口语交际（4 分）（1）能用普通话交谈，在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述3）能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4 分）：积极思索，大胆发言，交流中尊重他人，语言表达有序，有中心，并且会倾听；（3 分）：积极思索，发言较主动，尊重他人，表达比较有条理，有中心，能注意倾听；（2 分）：愿意倾听，发言不够主动，但能表达自己的意思；（1 分）：愿意表达，但不能倾听，不善于从其他发言中吸取有益的内容1）本册教材中“畅所欲言”中的话题；（2）校园生活中的热点话题3）社会生活中的热点话题1）观察平时课堂发言表现；（2）观察口语交际课（“畅所欲言” ）表现情况；（3）抽签按指定话题进行口语交际4）课前“新闻联播” 习作表达（6 分）（1）乐于写作，有写日记或随笔的习惯2）能写出条理清楚、内容具体、语言生动、有真情实感、有一定的中心的文章3）能主动修改自己的（5-6 分）乐于习作，常写日记和随笔，文章条理清楚、内容具体、有真情实感，有写后认真修改的习惯4-5 分）喜欢习作，但不常练笔，文章条理清楚、内容较具体，有修改文章的习惯1）结合教材进行的课内外练笔（2）结合学习实践（1）检查平时的习作练笔本2）观察学习对待习作的态度与热情3）以班级与年习作 （3-4 分）：偶尔写日记，文章有一定的条理、内容不够具体，语言平淡。

1-3 分）应付习作，文章没有条理，内容不具体、语言平淡、没有中心活动进行的练习训练级举办习作比赛综合性学习（3 分）(1)能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 （3）积极、认真参与综合性学习活动，有基本的活动过程资料或成果资料如小报、文字记录、日记、图片等(3 分)：积极、认真参与综合性学习活动，有较丰富的活动资料，乐于与同学共同讨论学习2 分)：对综合性学习活动比较感兴趣，能参与活动，有一些活动资料，与同学共同学习较愉快1 分)：能参与活动，但对活动不太感兴趣，不能保质保量完成组内分配的任务，活动资料欠缺，不善于与同学共同讨论学习1)本期教材中的综合性实践活动；(2)学校或班级开展的主题实践活动结合本期语文综合活动的开展情况进行评价，观察学生在活动中的表现，查看活动资料（如资料收集、小报、作品集等）四年级语文综合素养分项评价意见评价项目与分值评价要点 评分标准 评价内容 评价建议识字与写字（ 5 分）（1）主动在课内课外及生活中识字，累计认识常用汉字不少于 2500 个，其中2000 个会写2）能学习用钢笔书写，握笔姿势正确；（3）能在方格内把字写得正确、端正、匀称；（4）卷面整洁美观。

5）能用硬笔熟练书写正楷字，每分钟书写不少于 16 字5 分）：主动识字，能流畅阅读报刊小短文等，能学习用钢笔书写正楷字，握笔姿势正确；能在方格内把字写得正确、端正、匀称；卷面整洁美观；书写有一定速度（4 分）：认字较主动，能比较熟练阅读报刊小短文等能在方格内正确、端正、匀称地书写正楷字，书写姿势正确，但书写不够漂亮，或速度较慢3 分）：能认字课文中要求掌握的生字，并能按要求完成作业，卷面不够整洁，书写不够工整，有少数错字、漏字现象1-2 分）：课内要求掌握的生字仍有不认识的，并不能按要求完成作业，书写不工整、卷面不整洁，错字、漏字现象比较严重1）从本册教材写字表中的生字及生词中选取；（2）从本册课文中选取优美语段、古诗或具有哲理性的语句3）选择适合本年级阅读的报刊杂志片断和课外美文识字：（1）平时的教学中可让学生进行课前 5 分读书读报交流，并进行评价记录2）准备课外读物，让学生抽签进行阅读写字：（1）关注平时的课堂作业和家庭作业及作文书写并作好评价记录2）在规定的时间内用楷书抄写指定内容3）以平时作业为主，课堂专项检测为辅朗读与背诵（ 5 分）朗读：（1）吐词清楚、正确（不错字、不添字、不漏字） ；（2）朗读流利（不吞吞吐吐） ；（3）停顿、快慢适当，有一定感情。

背诵：（1）能用普通话正确、流利地背诵课内指定篇目，全年不少于 25 篇；（2）能主动背诵课外的诗文（其中《国学经典》不少于 10则） 朗读：（5 分）：喜欢朗读，吐词清楚、正确，朗读流利，停顿、快慢适当，有感情4 分）：认真对待朗读，能做到正确、流利、有一定感情；（3 分）：朗读不够主动，基本能做到正确、流利，但没有感情；（1-2 分）：朗读不主动，朗读时错字、添字、漏字现象严重背诵：（5 分）：喜欢背诵，除了规定的篇目，还能背诵课外一些名家诗文；（4 分）：能熟练背诵规定的篇目；（3 分）：规定的背诵篇目还有少部分不能背诵1-2 分）：不认真对待背诵，规定背诵的篇目多数都不能背诵朗读（1）本册教材所有学过的课文；（2）课外美文背诵：（1）本册教材要求背诵的篇章及古诗词 （2）国学及课外自主积累的古诗文朗读：（1）观察平时朗读表现；（2）从本册课文中确定朗读抽测篇目，学生抽签后即刻朗读；（3）选取课外美文作为朗读抽测篇目，学生抽签后准备8 分钟进行朗读背诵：（1）查看平时背诵记录；（2）抽查背诵情况；（3）举行背诵比赛课外阅读（ 6 分）（1）喜欢阅读，养成读书看报的习惯，坚持每天 20 分钟的课外阅读，每分钟阅读速度不少于 250 字；（2）学期课外阅读总量不少于 25 万字；（3）有简单的摘录笔记；（4）乐意与同学交流、分享图书资料。

5-6 分）：喜欢阅读，能边读边思考，阅读总量达到 25 万字以上，摘录笔记认真；（4-5 分）：喜欢阅读，不善于思考，阅读总量在 20—25 万字之间，摘录笔记潦草；（3-4 分）：只喜欢某一类的文章，阅读总量在 10—20 万字之间，摘录内容较少；（1-3 分）：不喜欢阅读，阅读总量不足 10 万字，无摘录笔记适合本年级学生认知特征的古今中外经典书目（1）查看本期课外阅读手册（或读书卡等） ；（2）查看所读图书；（3）查看课外阅读情况反馈记录口语（1）能用普通话交谈，在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨4 分）：积极思索，大胆发言，交流中尊重他人，语言表达有序，有中心，并且会倾听；（3 分）：积极思索，发言较主动，尊重他人，表达比较有条理，有中（1）本册教材中“畅所欲言”中的话题；（1）观察平时课堂发言表现；（2）观察口语交际（ 4 分）（2）能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法3）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人心，能注意倾听；（2 分）：愿意倾听，发言不够主动，但能表达自己的意思；（1 分）：愿意表达，但不能倾听，不善于从其他发言中吸取有益的内容。

2）校园生活中的热点话题3）社会生活中的热点话题交际课（“畅所欲言” ）表现情况；（3）抽签按指定话题进行口语交际4）课前“新闻联播” 习作表达（ 7 分）（1）乐于写作，有写日记或随笔的习惯2）能写出条理清楚、内容具体、语言生动、有真情实感、有一定的中心的文章3）能主动修改自己的习作6-7 分)：喜欢写作，能自主写日记或记随笔的习惯，表达清楚，有真情实感，写完后能不定期对自己的习作表达进行阅读修改5-6 分)：喜欢写作，能积极完成老师布置的习作练笔任务表达清楚，有真情实感能主动修改自己的习作4-5 分)：写作较被动，但能认真完成习作任务，表达比较清楚，能在老师指导下进行修改1-4 分)：不喜欢习作练笔，不能按时完成各项习作任务，语言不够具体，表达不太清楚，不喜欢修改自己的习作1）结合教材进行的课内外练笔（2）结合学习实践活动进行的练习训练（1）检查平时的习作练笔本2）观察学习对待习作的态度与热情3）以班级与年级举办习作比赛综合性学习（ 3 分）(1)能在老师的指导下，在活动中学习语文，学会合作 （2）尝试运用语文知识和能力解决简单的问题3）积极、认真参与综合性学习活动，有基本的活动过程资料或成果资料。

如小报、文字记录、日记、图片等(3 分)：乐于在实践中学习。