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部编版一年级语文上册13课乌鸦喝水教学设计导学案，同课异构精品4套一年级 语文（13乌鸦喝水）导学案课题13乌鸦喝水主备：课型精读共 2课时第1课时辅备：导学目标1.认识11个生字和反文旁，会写5个生字2.能正确、流利地朗读课文，认识自然段导学重点正确、流利地朗读课文，认识自然段导学难点认识反文旁，认识自然段导学方法引导法导学准备PPT课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、图画导入（5分）1.观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，并针对图片提出问题2.有条理地阐述生字的字音、结构或造字方法等3.提出问题，在课文学习中进一步研究二、初读课文，学习生字15分）1.自由读课文，完成初读要求2.同桌互读课文3.分自然段读课文4.采用多种形式认读生字5.全班汇报生字学习情况1）说一说用喜欢的方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法2）积极参与课堂识字活动，巩固识记三、再读课文，理清脉络（10分）1.齐读课文，回答问题2.小组内交流3.全班交流四、指导写字10分）1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题2.仔细观察教师范写，跟着书空3.描红、临写4.全班展示，评价1、出示乌鸦图片，引导学生观察，鼓励学生针对图片提出问题。

2.学习“乌鸦”两个字3.板书课文题目，引导学生针对课文题目提问1.引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决2）读通句子，难读的地方多读几遍3）标出自然段序号2.组织同桌互读，互相帮助3.指名分自然段朗读课文，并评价4.组织采用多种形式认读生字5.检查生字学习情况1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？2.组织同桌互相说一说3.组织全班交流1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点3.组织学生描红、临写4.组织全班展示板书设计13乌鸦喝水只 石教后反思“高效课堂” 一年级 语文（学科）导学案课题13乌鸦喝水主备：课型精读共 2课时第2课时辅备：导学目标1、能正确、流利地朗读课文2、了解乌鸦喝水的过程,明白遇到困难应仔细观察，认真思考、积极想办法解决的道理导学重点能正确、流利地朗读课文导学难点正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程导学方法引导法导学准备PPT课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、复习导入5分钟）1.开火车认读生字2.分自然段读课文二、细读课文25分钟）1.（1）一边读，一边思考每句话讲了什么。

2）说一说口渴的感受3）说说和看见意思相近的词语4）结合课文内容说一说：瓶子里水不多，乌鸦不能一下子喝到；瓶口小，乌鸦的嘴伸不进去2.（1）学生依据自己的生活经验说出自己的办法2）仔细读一读第2自然段，一边读一边画出表现小乌鸦动作的词语3）先说一说你的旁边都有谁，再说一说课文中的“旁边”指的是哪里4）结合自己的生活想一想为什么乌鸦看到小石子会想到办法3.思考第一句话应该怎样读一个一个”要读得慢一些）多读几遍，读给同桌听4.结合实验过程理解“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这句话5.用“渐渐”说话6.练习朗读课文，并说一说自己对小乌鸦的评价三、拓展延伸，总结全文10分钟）1.大胆质疑，说出自己的想法小乌鸦，我想对你说：_______________________________________________________________1.出示生字，引导开火车认读2.组织学生分自然段读课文1.学习第1自然段1）引导学生一边读课文一边数第1自然段有几句话，每句话说了什么2）引导学生谈一谈渴的感受，并用语言形容这种感受3）引导学生说一说还有哪些词语可以表示“看见”4）引导学生思考小乌鸦为什么喝不着水。

2.学习第2自然段1）引导学生思考当自己遇到难题的时候要怎么办2）引导学生思考乌鸦是怎么办的3）引导学生理解“旁边”4）引导学生思考乌鸦在看到石子的时候它会想到什么3.学习第3自然段，引导学生了解乌鸦是怎样喝到水的4.课堂小实验：用玻璃杯装半杯水，一个一个往杯子中放石块，引导学生观察水面发生的变化体会“渐渐”的含义5.齐读第3自然段，引导学生总结这是一只什么样乌鸦1.《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》，大家猜一猜这件事是真实存在的吗？2.想一想：瓶子旁边如果没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计13乌鸦喝水认真思考 积极想办法教后反思《乌鸦喝水》教学设计教学目标1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”书写“只、石、多、出、见”5个生字2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决4.能用渐渐说句子教学重点、难点　　1．重点：　（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法2）朗读课文，注意读出句子的语气　（3）背诵课文　　2．难点：　（1）理解“到处”“渐渐”的意思　（2）朗读课文，注意读出句子的语气课前准备：1、课件2、道具：乌鸦头像，瓶子，小石子。

教学活动设计：一．导入：1、同学们，今天我给大家带来了一位好朋友拿出乌鸦图片】大家知道它是谁吗？（乌鸦）谁能说说，乌雅是什么样子的？你喜欢它吗？（黑黑的不喜欢，因为丑/喜欢，因为聪明今天老师就给大家带来了一个关于乌鸦的童话故事，故事的题目就叫“乌鸦喝水”，（板书课题），齐读课题“乌鸦喝水”2、在学习这个故事之前请大家先认读这篇课文带生字的词语教师范读课文，让学生画出本课生词出示生词卡片指名认读生字)二、学习课文（一）、学习第一自然段 过渡：同学们对生字学得非常好接下来请同学们观察老师给你们带来的乌鸦喝水图（播放乌鸦喝水图），你们有问题要问老师吗？(投放：乌鸦为什么要喝水？它喝到水了吗?它是怎么喝到水的？）那现在我们就带着这些问题来学习这个故事1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一自然段小乌鸦遇到什么事了，谁来告诉大家？【投放找水喝的样子和第一句】（口渴）板书：口渴 此时，乌鸦的心情怎样？（焦急）这个词用的很好！在文中，你是从哪看出来它很焦急的找水喝的？（到处）他说的对吗？板书：到处找水喝到处找水喝是什么样子？一起来做一下！（表演动作）谁能读出口渴了，到处找水喝的焦急的心情？“到处”要重读。

找两个同学读，齐读】2、那么乌鸦找到水了吗？你从哪句话知道的？（“找到了，从‘它看见一个瓶子，里面有半瓶水’知道的”）播放乌鸦找到瓶子的图画这时乌鸦的心情怎么样？(高兴、激动)指名读出高兴的语气3、那乌鸦喝到水了吗？（没有）为什么呢？它可是很渴啊！（因为水不多，瓶口又小你们看看，乌鸦遇到的是哪个瓶子啊？【摆放三个瓶子，不同水位和高度学生选择】是这个样的吗？【老师拿出一个口小水少的瓶子，水有点颜色】4、是啊，小乌鸦遇到的问题可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多，它喝不着水这时小乌鸦的心情怎么样？（很着急）请你读出乌鸦很着急的语气二）、学习第二段 过渡：是啊，小乌鸦真着急怎么办呢？小乌鸦到底有没有想到办法呢？（想到了）1、请大家读读第二自然段，看看小乌鸦想到的办法是什么？（小乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里，瓶子里的水升高了，小乌鸦就喝到水了2、为什么小乌鸦要一个一个的放？而不是一次性把石子全放进瓶子里呢？这样不是更快吗？（因为乌鸦的嘴巴一次只能叼一个小石子）3、小乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水就渐渐升高了，真是这样吗？请一个同学来帮老师做一做这个实验，看看是不是这样？理解渐渐并用它说一句话。

4、小乌鸦喝到水了吗?(喝到了)（投放乌鸦喝到水的图画）这时小乌鸦的心情怎么样？（很高兴）谁来做这只高兴地小乌鸦，读一读这段话呢！（举手读课文）5、乌鸦凭借自己的智慧克服了困难，那你们喜欢这只乌鸦吗？（喜欢）谁能用一个词语夸夸这只小乌鸦呢？出示：这是一只（ ）的乌鸦老师也觉得这只小乌鸦很聪明，很能干，既爱动脑筋，又不怕困难，我也想夸夸它，同学们请看：“乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法石子一个一个放，困难再大也不怕播放儿歌）三．总结乌鸦战胜了种种困难，终于喝到了水，谁来说说，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？（聪明，遇到困难动脑筋，自信是啊！这是一只多么聪明、坚强的小乌鸦啊！它告诉我们，遇到困难遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决问题作业 请同学们想一想，假如瓶子周围没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 把这个故事讲给爸爸妈妈听乌鸦喝水第二课时教学设计教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决教学重难点：1、 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决2、 使学生在探究的过程中形成乐观的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

教学过程：一、谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴 A、请一位学生扮演并自我介绍我全身乌黑，没有华丽的羽毛，但我很爱动脑筋，是一只聪明的小乌鸦出示词卡乌鸦】 B、 礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼 C、 揭示题目《乌鸦喝水》【出示词卡喝水】二、学习第一段：1、播放动画课件：《乌鸦喝水》2、教师范读 想一想， 乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？3、自由朗读，圈出喜欢的词语，划出自然段4、师：乌鸦为什么要喝水？生：口渴了出示词卡口渴】 师：小朋友们口渴过吗？感觉怎样？5、乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了所以到处找水喝6、谁来演演这只小乌鸦？7、乌鸦找了这么多地方，真不容易该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。

8、乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水你能感觉到乌鸦的心情吗？学生以高兴的心情读第二句出示词卡看见】 9、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？（点击：水不多、瓶口又小）勾画出乌鸦为什么喝不到水的句子10、 课件：看到水，找到瓶子动画，此时 ，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？ 读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来11、把第一自然段连起来读一读。