学生作业调查报告.docx

学生作业调查报告学生作业调查报告想要了解一些情况或事件时，我们就需要好好地展开调查，并详细地钻研所获的材料，最终形成调查报告很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，下面是小编为大家收集的学生作业调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢学生作业调查报告 篇1一、通过翻阅作业，结果如下：作业形式：1.语文导学案2.校本教材3.新学案4.作文作业次数：每周五次批改形式：1.老师批改60%2.同学互改30%3.学生自改10%分析老师在布置作业方面存在以下问题:1.学生作业层次不清所有的学生作业量都是一致的，没有分层设置2.学生作业数量多3.教师批改作业的工作量大二、问卷调查分析通过问卷调查发现初中生作业现状如下：共50份，11份满意,占比22%，16比较满意占比32%，23不满意占比46%发现，有的学生每天放学得花一到两个小时完成作业，作业频繁、量大、偏难、费时、形式单一是本次调查中非常明显的结果三、结论（一）在教学上添“措施”教师在布置作业时应该根据教材内容和学生实际，优化作业设计教师要认真学习教育法规，树立正确的人才观要认真学习素质教育理论，把握教材精心设计，力求量少、质精、灵活；作业的形式有书面的、口头的、动手操作的；作业的层次体现由易到难逐步提高；题型有基本的、必做的、选做的；批改的形式灵活多样；作业的评价分层对待，不搞一刀切。

作业量总量七年级一般不超过一小时，八年级不超过两小时，九年级不超过三小时，这样教育者就要从作业的设计上力求科学合理1.机械重复的作业为实践性的作业，减少简单的抄写练习和模仿练习，多布置些动手动脑的练习2.变硬性统一的作业为自主性的作业，把作业设计成“快餐制”，学生可以自主地选择作业的数量和完成的方法3.变回家完成的作业为校内完成作业，一些简单的巩固练习，让学生在校内当天完成，教师当天反馈作业的完成情况，做到及时反馈4.变独立完成的作业为合作性的作业，让学生以小组的形式完成作业5.变封闭性的作业为开放性的作业，要冲破封闭的圈子，向课外延伸，与生活接轨二）在学法上指导谋“发展”实践证明，教者不仅要教会学生学会知识，更重要的是教会学生学会学知识因此，教者在学法指导上做文章无疑是会为学生“有效完成作业”铺路架桥学生作业调查报告 篇2一、调查目的在笔者所任教的农村学校，很多老师都碰到过这样的学生：课堂作业时左顾右盼、交头接耳，作业拖拖拉拉，总是不能按时完成家庭作业经常一字不写，有的更甚几乎天天一字不写这种不完成作业的现象很普遍，这部分学生的学习令老师深感担忧作业是对当天学习的巩固和检测，不写作业何谈学习成绩？何谈语文学习能力的提高、语文素养的培养？为了找出学生不能按时完成语文作业的原因，寻求解决的对策，特进行本次调查。

二、调查内容与结果分析本次调查采用问卷的形式进行，设计了以下内容：中学生作业情况问卷调查表1、你能按时完成并上交作业吗？（）A.能70.4%B.基本能11.6%C.经常不交18%2、你对完成作业的态度是（）A.当做任务和负担48.3%B.有学习兴趣，主动按时完成30%C.没有感觉10%3、你不能按时上交的原因是：（）A.太多了,没有时间做6.3%B.不会做6%C.不想做10%4、你最喜欢的作业类型是（可多选）（）A.抄写类76.8% B.背诵类50.2% C.写作类3% D.阅读类17.6% E.实践类9.5%5、你每天放学后最喜欢干的事是（）A.在家看电视或上网 12.4% B.写作业81.3% C.出去闲逛5.3%6、你父母经常过问你的作业吗（）A.每天都过问34.3% B.偶尔68.9% C.没在身边，经常不闻不问6.8%7、你最希望在学习得到来自谁的帮助？（）A.老师70.4% B.父母4% C.同学26.6%三、通过以上调查结果反映出：1、学生作业不按时完成是一种普遍的现象，这种现象的存在对教学极为不利，急需改变2、学生作业兴趣不高部分做作业时感到不开心，感到厌烦，作业对于他们而言只是完成一件任务。

3、作业态度不够认真大部分学生经常认真写作业，但有的学生认为作业无所谓无足轻重想写就写，不想写干脆一字不动4、学生自觉性差，又缺乏有效督促家长的教育理念落后，只负责吃饱穿暖，对学习不闻不问部分家长不能很好的对学生作业进行同时不少学生放学后缺乏有效的监管，16%的学生自行安排，处于无人监管状态5.在学习方面渴望得到他人的帮助绝大部分学生希望在学习上得到老师和同学的帮助，主观上有想学习的思想，这是很有利的一方面四、原因分析：（一）学生方面1、学习没有兴趣也没有目的，对作业的重要性更认识不足，把做作业看成一种负担2、部分学生没有完成作业的习惯，惰性强懒于动笔3、学习基础太差，不能很好地掌握所学知识，不会做导致作业不能按时完成二）家庭方面1、农村家长大多数在外打工，很多学生都是留守儿童，平时由爷爷、奶奶抚养，无法对孩子进行作业，在管教孩子方面大多溺爱，缺乏科学的家庭教育方法2、部分有家长监管的孩子，对孩子管理不到位，对作业只简单过问很少亲自检查，学生口头敷衍，作业差强人意3、有的家长教育思想落后，认为孩子的学习是老师该管的事，作业能不能完成，取决于某个科任老师严不严厉三）老师方面教师也应从作业布置的数量、作业的类型、评判的标准等方面多进行思考。

五、措施:1、从培养学习兴趣入手，明确作业的目的和重要性，端正学习态度加强自我督促、自我管理，慢慢培养学习的自主性，进而培养按时完成作业的习惯2、老师应控制好作业的量，精心选择，力求量适中且又能达到巩固和检测知识的目的3、根据学生不同的层次，分层设计作业，制定不同的评价标准，布置多样化、个性化的作业4、对个别作业习惯差的学生，区别对待生活上多关心，精神上多鼓励，学习上勤督促、多、多检查5、加强家校联系和家长勤联系、多沟通，向家长介绍一些新的教育理念和教育方法，家校联手加强对学生的教育，共同帮助孩子养成良好的习惯作业，为学生以后的学习打下坚实的基础学生作业调查报告 篇3根据以上的调查数据，笔者在本节中总结了高中生语文作业中一些带有普遍性的问题，并进行深入探讨，去发掘问题背后的原因一、发现的问题1.高中生语文作业要求统一，不能因材施教调查问卷中第一题“你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？”有74%的学生选C，这表明现在的高中语文作业还是面向全班布置，而不是针对学生的个体情况进行布置《普通高中语文课程标准》课程目标第一点“积累、整合”中就指出要让学生“根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式”。

但是上面的调查数据显示，大部分的高中语文教师并没有针对不同层次的学生设置不同的作业，作业布置存在一刀切的情况学生做这样的作业，结果是已掌握的知识和技能并没有拓展和加深，没有掌握的仍然没有得到有效的补偿学习，长此以往，学生必然丧失做语文作业的兴趣调查结果就有63%的学生认为当前的语文作业存在着“不能调动学生的学习兴趣”的问题2.高中语文作业目的'单一，直接指向考试成绩调查问卷第2题“你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？”有71.3%的学生认为是为了“考试成绩”，有51.9%的学生认为是为了“弥补课堂学习的不足”这说明高中语文作业目的单一，直接指向考试成绩而高中学生心中期待的语文作业的确是：提高语言运用能力，完全掌握这门工具性学科，包括阅读、写作、交际能力表达与思维能力等（102人填写）；增强语文素养，提高文化水平，为了学生的全面发展（71人填写）；而仅有37人填写：增强解题能力，掌握解题技巧，提高考试成绩，为了高考这说明学生很看重语文作为一门基础性学科对自己终身发展的帮助3.高中语文作业内容多为习题和背书，学生无兴趣调查结果显示，97%的学生的作业来源主要是“老师的布置”，47%的学生作业来源还有“学校统一定的作业资料”，只有3.7%的学生会自主自发地找些作业做。

这可以看出，高中学生在语文作业中已成为奴隶，听天由命，不再进行主动规划和选择了而调查结果也显示，这样的作业主要是习题式的笔头作业（82.4%的学生选择）和背书（81.5%的学生选择）单一的习题，固定的答案又能给学生多少的熏陶和体验呢？纯粹的背书也只会让学生苦不堪言活生生的语文实践变成了死僵僵的习题背书，学生当然没有兴趣了4.高中语文作业形式机械化，学生消极被动调查中，68.5%的学生选择“基本没有合作的作业”，另有31.5%的学生选择“有一些”，而没有一个学生选择“很多”，这表明现今高中语文作业主要是学生自己完成的，合作作业很少针对原有基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，新课程要提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力据此，学生的学习方式也应该具有“主动参与、乐于探究、交流合作”的特征主动、探究、合作”的学习方式希望学生能够改变以往以接受学习为主的局面，能在探究过程中获得感悟高中语文作业也急需这种“主动、探究、合作”的作业方式调查发现，高中生在语文作业过程中遇到困难和问题的时候，有70%的学生选择“主要靠老师讲评作业时解决”，54.6%的学生会“问同学解决”，这表明大部分高中生在很多时候是依靠老师来帮他们解决问题，是被动地解决问题，甚至有5.6%的学生说自己遇到困难和问题是“通常无法解决”，如果改善高中语文作业的方式，融进“主动、探究、合作”的元素，加强师师、师生、生生之间的合作，应当可以解决这种“被动解决困难和问题”的情况。

调查中，有61.1%的学生选择“为了考试成绩”做作业，44.4%的学生是“自愿做的”，14.8%的学生选择“为了应付老师才做的”，5.6%的学生选择“不愿意做”而作业时间的调查结果是，85.2%的学生选择作业时间是“30分钟以内”，没有一个学生选择“50分钟以上”，这表明高中语文作业时间并不长，但是学生并不自愿做，这也正好证明了上面分析的高中语文作业中存在的种种问题已影响到了学生的做作业兴趣和做作业态度二、问题的分析高中语文作业情况的调查分析表明：高中生不喜欢现在的作业内容及形式，他们对做作业的态度是被动、应付的，他们对作业中的问题很少有主动地探究，他们做作业的结果也是不理想的究其原因有以下几点：1.高中语文作业受高考指挥棒的影响高考仍然是学生和家长关注的问题，这就使高中语文教师和学生对语文学科更加重视想要高考会做题，那平时多练相应的题总是有些好处的，于是语文教师开始按照高考的题型出习题，进行反复的操练正如上面的调查问卷体现的，我们的学校语文作业大多是习题和背书，并且有越来越明显的趋势：高考领导教学中学的教学往往以高考试题为指挥棒，清晰地打上考试的烙印2.高中语文作业设置没有体现“以人为本”高中语文作业还是语文教师布置、语文教师批改、语文教师讲评，学生处于被动的接受地位，没有主动性可言。

高中语文作业没有把学生作为作业活动的主体，以其为中心而现代教育观点认为：“谁获取知识谁就是课堂的主体以学生的发展为本是新课标的核心理念语文课堂自然应将学生的发展作为出发点和归宿，它应该成为学生‘自主、合作、探究’学习的主阵地同样，在语文作业过程中，学生也应是作业的主体，应该鼓励学生参与作业内容确定、形式选择、评价的全过程3.高中语文作业形式忽视了学生的自主、合作和探究调查显示，大多数高中生是为了考试成绩才去做教师布置的语文作业，甚至是为了敷衍教师才做，他们的做作业动机不是内在的或自我。